探析高職英語專業(yè)語音教學(xué)的現(xiàn)狀及策略論文

時間：2024-05-26 08:42:24 外語我要投稿

　　論文關(guān)鍵詞：英語語音教學(xué)現(xiàn)狀策略

探析高職英語專業(yè)語音教學(xué)的現(xiàn)狀及策略論文

　　論文摘要：文章從英語語音學(xué)習(xí)的重要性和目前高職高專英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的現(xiàn)狀入手，分析了英語專業(yè)語音課程教學(xué)中存在的問題：傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)方法幾乎都側(cè)重強(qiáng)調(diào)理論知識，而讓學(xué)生動口練習(xí)的實踐機(jī)會較少，致使學(xué)生對英語語音的學(xué)習(xí)興趣不高，效果也不顯著。面對這些問題，從教師、學(xué)生以及教學(xué)方法等方面提出了三點教學(xué)建議。

　　一、英語語音學(xué)習(xí)的重要性

　　語音是語言的最基本形式，是語言的外殼，要掌握一種語言必須以這種語言的語音作為基礎(chǔ)。正確發(fā)出語詞的語音，通過語音的傳播，實現(xiàn)語言的交流。要想實現(xiàn)使對方正確無誤地把握你所要表達(dá)的意思，清晰明白你的意圖必須要發(fā)音準(zhǔn)確，語流順暢，這樣會話才能順利自然地進(jìn)行。如果你所發(fā)出的語詞的語音偏離原音，就會使對方感到含糊，無所適從，無法與你建立起交流、對話，特別是當(dāng)我們進(jìn)入到英語世界，就會感到茫然。一方面，好的發(fā)音更容易讓別人接近你，愿意和你交流；另一方面，好的發(fā)音也會給你自己增添信心，使你更愿意主動用英語與人交流，你的語音水平和會話能力也會隨之不斷得到提高。

　　英語語音與詞匯、語法等英語知識有著密切的關(guān)系；同時對聽、說、讀、寫等英語技能的掌握和提高也有著不同程度的影響。有人曾經(jīng)說過詞匯和語法要靠語音來體現(xiàn)，例如，語調(diào)同語法有著密切的關(guān)系，不同的語調(diào)群劃分就出現(xiàn)了不同的語法結(jié)構(gòu)。學(xué)生如果具有良好的語音基礎(chǔ)，就能把音形義聯(lián)系起來從而達(dá)到迅速、確切地理解，無疑會擴(kuò)大詞匯量，這也將直接影響到學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。如果語音不好，就無法做到正確聽音、辨音和模仿，就不能順利地進(jìn)行“音”與“義”的轉(zhuǎn)換，從而造成聽力理解上的困難；而自己說的英語單詞和句子別人也聽不懂，結(jié)果根本無法進(jìn)行有效的口頭交流。

　　二、高職高專英語專業(yè)學(xué)生英語語音水平現(xiàn)狀及問題

　　1.學(xué)生和教師對語音課的重視不夠，語音教學(xué)內(nèi)容的安排尚不完善

　　多年的應(yīng)試教育模式致使很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，為了應(yīng)付考試，在中學(xué)英語教學(xué)中，語音沒有得到足夠的重視。在課堂上，學(xué)生們很少有機(jī)會發(fā)言，很多學(xué)生根本不知道自己的發(fā)音問題，使學(xué)生們形成了一些難以糾正的錯誤發(fā)音與朗讀習(xí)慣。而在進(jìn)入大學(xué)后，許多學(xué)生覺得再用大量的時間去練音，再講語音理論知識簡直是浪費時間，學(xué)生在思想上未引起應(yīng)有的重視，部分英語教師也持有類似態(tài)度。

　　有些學(xué)校語音課程的安排比較分散且學(xué)程長，這樣的安排不能引起教師和學(xué)生對語音課程的足夠重視；有時候又因為課時緊，趕進(jìn)程，對于應(yīng)有的練習(xí)有所忽略，這樣一來，語音教學(xué)得不到保證，效果也不好。還有就是有的學(xué)校只開設(shè)了基礎(chǔ)的語音課程，沒有后續(xù)的語音朗讀課程，也使語音教學(xué)的效果受到影響。

　　2.過分地重知識傳授而輕能力培養(yǎng)，重單音教學(xué)輕語流教學(xué)

　　縱觀整個語音教學(xué)過程，過分地重知識傳授而輕能力培養(yǎng)的問題比較嚴(yán)重。學(xué)生的語音知識基本是通過模仿教師發(fā)音或從教師口頭理論中而習(xí)得的，一直采用的就是重知識傳授的方式。進(jìn)人大學(xué)之后有些英語專業(yè)的學(xué)生又沒有意識到語音和口語的重要性，只是忙于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)的考試，嚴(yán)重忽視了能力的培養(yǎng)。

　　在語音教學(xué)中還存在一個問題就是片面強(qiáng)調(diào)單音的準(zhǔn)確，而忽視了重音、連讀、弱讀、失去爆破、意群停頓、節(jié)奏、語調(diào)和語流等相關(guān)內(nèi)容的教導(dǎo)與練習(xí)，使得語音教學(xué)難以取得預(yù)期效果。事實上，語調(diào)的輕重緩急、跌宕起伏直接影響著說話人所要表達(dá)的思想感情。很多學(xué)生習(xí)慣于將每個音節(jié)，每個單詞都清清楚楚地念出來，聽起來個個單詞都很標(biāo)準(zhǔn)，可給人的感覺就是不夠地道，英語說得不好聽。而且一個習(xí)慣于以漢語的語流語調(diào)朗讀英語的學(xué)生，他對于聽力內(nèi)容的理解、他用來表達(dá)自己思想感情的口語都讓人不敢恭維，結(jié)果是要么聽不懂別人講的地道英語，要么自己講的英語別人聽不懂。如果英語的語流語調(diào)掌握不好，學(xué)生就很難獲得真正的英語語感，缺乏語感就談不上精通。

　　3.班容量大導(dǎo)致單獨練習(xí)機(jī)會較少，學(xué)生忽視課外練習(xí)的重要性

　　這是我國進(jìn)行語音教學(xué)的一個難點，目前，我國高職高專院校英語專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多，班容量大致使教師在傳授完基本的語音知識之后沒有充分的時間指導(dǎo)學(xué)生單獨練習(xí)。比如有些音素間存在細(xì)微的差異，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去體會發(fā)音要領(lǐng)，進(jìn)行模仿練習(xí)，最終掌握正確的發(fā)音。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)語音由于受到口音、個性以及學(xué)習(xí)動力的影響還存在個體差異的情況，大班授課使這些問題很難得到改善和糾正。言語是一種技能，靠多練而獲得，語音尤其如此。課堂練習(xí)的時間畢竟是有限的，教師只能給予正確的指導(dǎo)，有了正確的指導(dǎo)還要通過刻苦的練習(xí)才會有明顯的進(jìn)步。不少學(xué)生學(xué)完之后根本不去練習(xí)，就出現(xiàn)了雖然認(rèn)認(rèn)真真上課，語音卻無明顯進(jìn)步的情況。三、關(guān)于高職高專英語專業(yè)英語語音教學(xué)的三點建議

　　1.提高對語音課的認(rèn)識，協(xié)調(diào)好語音課與其他課程的關(guān)系

　　語音課是高職高專英語專業(yè)學(xué)生一門必不可少的課程，其主要是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握必要的語音知識，糾正其錯誤的發(fā)音，使其語音語調(diào)正確規(guī)范、自然流暢。教師和學(xué)生要共同提高對語音課的認(rèn)識，教師不能忽視語音教學(xué)的連續(xù)性，在語音課結(jié)束后，語音教學(xué)仍要貫穿于以后的英語教學(xué)過程中；學(xué)生也要重視英語語音的學(xué)習(xí)，自覺把英語語音的學(xué)習(xí)貫穿于英語學(xué)習(xí)之中。英語語音教學(xué)不是孤立的，應(yīng)與其他學(xué)科如精讀、泛讀、聽力、口語并行開設(shè)，學(xué)好語音學(xué)有助于聽力、口語能力的提高，而聽力和口語課又為語音提供操練、模仿和糾錯的機(jī)會。

　　2.教學(xué)方法要靈活，構(gòu)建輕松的語音教學(xué)環(huán)境

　　教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法。為了能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣，提高其學(xué)習(xí)效果，教師可通過使用學(xué)習(xí)英語繞口令、模仿電影對白和學(xué)唱英語歌曲等一系列的教學(xué)方法，來使學(xué)生快速掌握英語語音語調(diào)，在美的熏陶中獲取英語語感。這些活動不僅可以滿足練習(xí)的要求，還可以活躍課堂氣氛，最重要的是讓每個學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂上的主角。學(xué)生學(xué)得輕松愉快且充滿信心，學(xué)到的語音知識馬上能用，看得見，摸得著。他們會發(fā)現(xiàn)只要得到正確指點，語音不但能學(xué)好，還會其樂無窮。另外，在教學(xué)中還應(yīng)注意針對學(xué)生不同的發(fā)音問題，做到因材施教。計算機(jī)等多媒體手段也將語音教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生語言的實際運用能力結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性。

　　教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如構(gòu)建真實的交際場景，讓學(xué)生在這種真實的溝通情景中進(jìn)行交流，對于培養(yǎng)語感和提高學(xué)生的語音水平來說都是有效韻好方法。這是一種理想化的模式，在我們的教學(xué)中不可能完全實現(xiàn)，但這種教學(xué)模式的核心和關(guān)鍵就是創(chuàng)建語言環(huán)境，如果我們能在課堂上創(chuàng)建這樣的教學(xué)情景，學(xué)生在課后又能通過英語角、演講比賽等活動創(chuàng)建這樣的英語語言氛圍的話，對于學(xué)生掌握真實生活中的英語和提高英語學(xué)習(xí)的興趣有很大的幫助。

　　3.加強(qiáng)教學(xué)針對性，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

　　為了保證學(xué)生能夠說出正確、規(guī)范、自然、流暢的英語，順利地進(jìn)行口語語言交流，教師可采取多種教學(xué)方法搞好語流教學(xué)。英語節(jié)奏和語調(diào)是高職高專英語語音教學(xué)的重點，教師要首先讓學(xué)生懂得這些規(guī)律，然后在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交際演練。培養(yǎng)語感是英語專業(yè)語音教學(xué)中的一個重點也是難點，學(xué)生學(xué)習(xí)了單音和朗讀技巧之后大量地進(jìn)行朗讀練習(xí)無疑是提高語感的一個好方法，經(jīng)常朗讀一些優(yōu)美的文章、詩歌和各種體裁的作品都可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常常遇到的兩大問題就是音素和語調(diào)問題，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對這兩大問題準(zhǔn)備一些相應(yīng)的練習(xí)材料。在音素方面可以準(zhǔn)備單詞、詞組、短句、小詩和兒歌等。在語調(diào)方面我們可以選取一些日常生活用語，讓學(xué)生聽錄音模仿，用正確的語調(diào)練習(xí)日常用語。在平時生活中和參加一些英語活動的時候，這些日常用語的使用率都比較高，讓學(xué)生輕輕松松就可以隨時練習(xí)語音，他們也樂在其中。同時，針對大學(xué)生喜歡唱歌的特點，選擇一些學(xué)生們喜歡的歌曲來學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)習(xí)英語語音，并能提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

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