- 相關(guān)推薦
高校英語(yǔ)教育的文化教學(xué)途徑思考
學(xué)校培養(yǎng)的符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育不僅僅是教師與學(xué)生的任務(wù)，也是學(xué)校的任務(wù)。
摘要：英語(yǔ)作為全球使用最為廣泛與便捷的語(yǔ)言之一，有著其獨(dú)特的地位，不管是在國(guó)際交流還是語(yǔ)言溝通上都具有重要意義。因此，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與變革，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)型高素質(zhì)英語(yǔ)人才具有重要作用。而新課改中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)整也可以看出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅僅局限在單詞、語(yǔ)法、句式的學(xué)習(xí)，更不應(yīng)只追求成績(jī)上的突出，而是要關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言文化，不斷探索中外文化的異同，在不斷分析與比較中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本文即針對(duì)高校英語(yǔ)中的文化因素的教育意義，探索適合我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的新途徑。
關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);文化教育;教學(xué)途徑
中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而我國(guó)在歷史發(fā)展的不斷探索下，對(duì)于外來文化也一向堅(jiān)持取其精華、去其糟粕的態(tài)度，借鑒借鑒外來文化中的符合本國(guó)發(fā)展的優(yōu)秀文化化為己用。這也使我國(guó)與其他國(guó)家之間具有良好的文化交流與互動(dòng)，既能有選擇性的學(xué)習(xí)到西方優(yōu)秀文化，也能使中華文化得以流傳，被廣泛關(guān)注。目前，我國(guó)高校英語(yǔ)也在進(jìn)行不斷的改革與實(shí)踐，但是文化教學(xué)上還是存在諸多缺漏，影響著英語(yǔ)教育的發(fā)展。本文即針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入研究，尋找高校文化教學(xué)途徑的新方法，希望起到有益的借鑒作用。
1高校英語(yǔ)文化教育的必要性
文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)中產(chǎn)生深刻的影響，而且能夠改變?nèi)说男袨榉绞胶途袷澜�。因此，加�?qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的文化教育將對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展起到重大的積極作用，不但能開拓學(xué)生的視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能在不斷的潛移默化中增強(qiáng)他們的精神力量，形成高尚的道德修養(yǎng)。高校英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)充分利用英語(yǔ)教材提供的信息資源，其中蘊(yùn)藏著豐富的西方優(yōu)秀文化與知識(shí)，但我國(guó)的很多高校并沒有充分利用這一有利資源，在英語(yǔ)教學(xué)中文化教育所占比重很小，且很多教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，枯燥乏味，對(duì)于新時(shí)代下個(gè)性張揚(yáng)的大學(xué)生來說并不適用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不斷消減，教師也沒有及時(shí)作出調(diào)整，英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)則更加無望。
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際社會(huì)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)不止體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治上，文化作為一種軟實(shí)力也發(fā)揮著極大作用。英語(yǔ)教學(xué)要明確目標(biāo)，也要正確理解教材的真正含義，它不只是學(xué)習(xí)教材，它更是傳播西方語(yǔ)言文化、社會(huì)文化的載體，因此，最大程度的利用教材，挖掘其內(nèi)在思想，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這也將更加深化他們對(duì)西方文化的理解，有助于其英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
2高校英語(yǔ)文化教育所存在的問題
2.1教學(xué)方法不當(dāng)
傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師相當(dāng)重視學(xué)生的成績(jī)與課堂表現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也較多的偏重對(duì)學(xué)生聽說讀寫的練習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)與技能成為評(píng)論學(xué)生英語(yǔ)水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，單詞、語(yǔ)法、交際就成了課堂重點(diǎn)，而文化教學(xué)并沒有體現(xiàn)在教學(xué)之中。另外，教師沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，高高在上，師生缺乏溝通與互動(dòng)，也使課堂過于枯燥，單調(diào)�？梢�，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式并不利于英語(yǔ)文化教育的進(jìn)行，更不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的消化與吸收。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)觀念
片面受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，學(xué)生也以成績(jī)論“英雄”，學(xué)習(xí)時(shí)目的性過強(qiáng)，不是為了考級(jí)就是為了就業(yè)，或者高薪職位，并不把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為提升自己文化素養(yǎng)與內(nèi)涵的方式，這種片面的理解并不利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也不利于中華文明的傳播與發(fā)展。
3英語(yǔ)文化教育的途徑
3.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，不斷提高文化教育在在課堂教中的分量并自然融入，讓學(xué)生在充分了解文化背景與方向的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可以充分利用便利的教學(xué)資源，教材、多媒體等讓學(xué)生參與課程的制作，搜集與所學(xué)課程相關(guān)的文化并提出意見建議。另外，在教學(xué)過程中，教師要擺正位置，融入學(xué)生之中，與他們溝通、交流在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，增加信任感，這將很大程度上增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，在主動(dòng)積極了解英語(yǔ)文化知識(shí)同時(shí)，也能鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，從而更有動(dòng)力的繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。
除此之外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向他們推薦一些優(yōu)美又有意義的詩(shī)歌、電影等，像《十四行詩(shī)》、《西風(fēng)頌》、《云雀頌》等都是值得閱讀欣賞的優(yōu)秀作品，教師可以讓他們由開始的閱讀到嘗試翻譯，以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，提高文學(xué)素養(yǎng)。同理，也可以讓學(xué)生選取自己喜愛的古詩(shī)詞、文章等翻譯成英文，這能在培養(yǎng)學(xué)生的文化自豪感與認(rèn)同感的同時(shí)，提高翻譯能力，傳播中國(guó)文化，實(shí)現(xiàn)中西合璧的的最佳效果。
3.2教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)作品的賞析訓(xùn)練
高校教學(xué)資源豐富，資料眾多，為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了極大的便利。因此，教師應(yīng)充分利用，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃一個(gè)適合自己的英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀計(jì)劃，將圖書館中有中英文對(duì)照的經(jīng)典文化典籍或相關(guān)讀物都作為閱讀對(duì)象，日積月累，在不斷增加閱讀量與提高理解能力的基礎(chǔ)上，體會(huì)英語(yǔ)帶給自己的樂趣，或者再在課堂上交流閱讀心得的方式表達(dá)自己的感想，也能提高他們的表達(dá)能力和交際能力。
3.3學(xué)校應(yīng)定期開展英語(yǔ)文化活動(dòng)
學(xué)校培養(yǎng)的符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育不僅僅是教師與學(xué)生的任務(wù)，也是學(xué)校的任務(wù)。為此，高校應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)氛圍，提供給學(xué)生各種英語(yǔ)文化活動(dòng)平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)，有空間參與其中。比如，英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)文化興趣社團(tuán)、話劇表演等等形式都可以極大鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，使他們?cè)谥杏⑽牡那袚Q與練習(xí)中也弘揚(yáng)了中華文化。
高校大力推行英語(yǔ)文化教育理念并舉行多種形式的文化活動(dòng)將大大提高學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)社交能力，深化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的全方面理解，可謂一舉多得。高校教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要階段，為社會(huì)提供著各種類型的專業(yè)化人才，為我國(guó)今后的發(fā)展與民族的偉大復(fù)興提供著源源不斷的資源，重視高校英語(yǔ)文化教育，從改變學(xué)生自我意識(shí)開始，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，提供優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)文化作品，并鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校倡導(dǎo)的英語(yǔ)文化活動(dòng)中，使我國(guó)英語(yǔ)教育走上一個(gè)新的發(fā)展階段。
參考文獻(xiàn)
[1]吳賽平.讓文化教學(xué)唱響中職英語(yǔ)課堂[J].中國(guó)冶金教育.2016(02)
[2]范莉.文化自覺時(shí)代高校英語(yǔ)教育中的中國(guó)文化素養(yǎng)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2016(05)
[3]梁九梅.文化差異教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊.2016(24)
【高校英語(yǔ)教育的文化教學(xué)途徑思考】相關(guān)文章：
談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教育文化差異必要性論文03-31
將地方文化融入高校藝術(shù)教育論文03-21
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文09-23
高校教育教學(xué)論文11-03
試論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考和建議論文（精選6篇）05-20
論高校圖書館文化建設(shè)的意義04-22
傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代高校管理學(xué)的啟示10-12
我國(guó)旅游業(yè)的跨文化戰(zhàn)略思考（精選6篇）05-23
中職民族聲樂教學(xué)的思考論文03-24