初中的政治互動式教學模式探討論文

　　摘要：互動式教學是新時期衍生的一種師生與教材、環(huán)境等溝通與交流的教學形式。在初中的政治教學中，應用這樣的教學方法可以讓教師在互動中發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并及時解決，以提高課堂教學效率，促進學生學習效率的提升。因此，在初中的政治課堂教學中，教師應善于借助互動式教學增加課堂教學的活躍度，提高學生課堂學習的參與度。

　　關鍵詞：初中的政治；互動式教學；構(gòu)建策略

　　互動式教學是一種師生互動、生生互動、師生與教學環(huán)境、教學內(nèi)容互動的高效、動態(tài)的教學模式，而傳統(tǒng)初中的政治課堂大多與之相反。因此，在新時期的初中的政治課堂教學中，教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，建立動態(tài)的政治課堂，借助互動活動與學生產(chǎn)生情感上的共鳴、心理上的共融，以促進政治教學順利進行。那么，如何在初中的政治教學中構(gòu)建互動式教學模式呢？對此，筆者對其分析后提出以下建議。

　　一、創(chuàng)設教學情境，增強互動意識

　　教學情境的創(chuàng)設可以為學生營造真實、具體的教學環(huán)境，拉近了教學內(nèi)容與學生之間的距離，加深了學生對教學知識的理解，同時有助于激發(fā)學生對教學知識的學習興趣。因此，在互動式初中的政治教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設不同的教學情境，提供良好的互動平臺以增強學生互動意識。如，在講到“讓我們選擇堅強”時，教師可以通過網(wǎng)絡下載相關的教學素材，然后通過整理分析與篩選后在課堂教學中為學生出示“堅強”這一主題的圖片、音樂、視頻等內(nèi)容，讓學生觀看后互相交流一下感受。通過創(chuàng)設這樣的情境使學生與教學內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，加深了學生對“堅強”的理解。另外，在教學過程中，教師應注意教學內(nèi)容與學生日常生活的聯(lián)系，如：教師可以根據(jù)教學內(nèi)容引入生活中的教學案例，并組織學生分角色表演。通過這樣的形式改變傳統(tǒng)政治課堂的枯燥、單一，為課堂教學注入新的活力，有助于激發(fā)學生對政治學習的興趣。同時在表演與觀看的過程中，有助于加深學生對書面知識的理解，促進學生學習效率的提升。

　　二、設置探究問題，構(gòu)建互動平臺

　　“教”與“學”本身就是師生通過對“問題”的探究，而獲得“知識”的一種動態(tài)的教學活動。但在傳統(tǒng)的初中的政治教學中，受應試教育影響，教師通常采用“填鴨式”教育將知識灌輸給學生，沒有考慮學生的主體地位與思維發(fā)展需求。對此，在互動式教學中，教師可以設置相關的探究問題，為學生構(gòu)建良好的互動平臺，以提高政治教學質(zhì)量。以“世界文化之旅”這一教學內(nèi)容為例，教師可以以幾個謎語導入教學，如：“哪個國家的旅館把床放在屋頂上？哪個國家以鐘表業(yè)最為出名，而且是永久保持中立的國家？哪個國家醫(yī)療公費，而且以足球聞名世界？”問題設置之后教師可以讓學生互相討論并嘗試給出答案。在此基礎上，教師給出正確的答案并引出：“全球化不斷發(fā)展背景下，人類的交往也在不斷拓展。因此了解各國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代學生需要具備的素養(yǎng)。但不同國家、不同民族的文化之間存在明顯差異，我們應如何對待文化差異呢？在我國最隆重、熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？在這些節(jié)日中，人們有哪些習俗呢？”通過這樣的探究問題引發(fā)學生思考，可以讓學生快速地融入教學活動中，加強了師生與教學內(nèi)容之間的有效互動，促進了政治課堂質(zhì)量的提升。

　　三、小組合作學習，踐行互動教學

　　新課改推行以來，小組合作學習作為一種高效的教學手段在教育中已逐漸得到普及，并取得一定的教學成就。因此，在新時期的初中的政治互動式教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容適時適當?shù)夭捎眯〗M合作學習，使學生在互幫、互助、互促中共同合作、共同提高，以促進學生綜合能力的全面提升。在小組合作互助學習中，首先教師應將班級學生按教學需要進行科學合理的分組（常見的有4人組、6人組和8人組），分組過程中應盡量使小組內(nèi)成員互補、各小組間互促以保證教學活動的順利進行。如，在講到“善用法律保護自己”時，教師可以將學生以4人為單位進行分組，教學前為學生留出排練“用法律保護自己”的相關社會或生活中常見案例的情景劇，通過這樣的活動了解學生學習前具備的生存能力。學生表演后教師應對各組學生的表演及時作出點評，指出優(yōu)點與不足。然后在課堂教學中，教師可以針對學生學習、認識上的“不足”作出有針對性的教學設計，強化學生對知識的掌握程度。通過這樣的互動有助于培養(yǎng)學生的團隊意識，提升中學生的綜合能力。綜上所述，互動式教學在初中的政治教學中的有效應用，可以實現(xiàn)“教”與“學”的良性互動，有助于教師在互動中發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，通過及時解決以提高政治教學質(zhì)量，促進學生學習效率的提升。因此，在教學過程中，教師應開展多樣化的互動活動，推動師生間的互動與交流，以提高學生的政治綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻：

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