如何提高高中思想政治課堂教學的有效性

　　高中思想政治教學應該積極結合生活，把抽象的課程內(nèi)容和教學知識具體化。以下是小編J.L為大家分享的關于提高高中思想政治課堂教學的有效性之論文范文。

　　高中思想政治教學可幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)，而現(xiàn)階段很多高中思想政治課程教學都沒有發(fā)揮應有的作用。所以，思考如何提高高中思想政治課堂教學的有效性具有十分重要的意義。

　　一、現(xiàn)階段高中思想政治課堂教學存在的問題

　　(一)新課改沒有有效落實。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.沒有完全發(fā)揮學生的課堂主體地位，沒有貫徹“以生為本”的課堂教學理念，難以實現(xiàn)思想政治的教學目標。2.有些學校課時分配不合理，思想政治課時經(jīng)常被其他文化課占用，而對思想政治課程教學的投入力度不大。3.受應試教育的影響，學生認為只需要死記硬背一些知識理念來應付考試，而沒有深入了解到思想政治課堂教學的內(nèi)涵。同時，對思想政治教學的考核還停留在試卷形式，難以有效評價學生對于這門課程的學習成果。

　　(二)教學方法落后。一方面，教師傳授知識理念的方式還依舊是口頭表達，或在黑板上寫出來，達不到思想政治課堂教學的教學目的。另一方面，未能有效結合社會生活，理論知識占有較大的比重，學生雖然明白了某一道理，或建立了良好的思維方式和道德規(guī)范，但無法把這些理念融入并運用到生活中。

　　(三)教師綜合素質(zhì)不高。很多教師都沒有學習過系統(tǒng)的相關專業(yè)的教學知識。有些學校還把思想政治教學的教學任務分配給班主任或語文老師，嚴重降低了思想政治課堂教學的教學質(zhì)量。有些教師的傳統(tǒng)觀念還難以轉(zhuǎn)變，未能有效地把新課改提出的理念結合到實際教學中。

　　二、新課改背景下提高高中思想政治課堂教學有效性的措施

　　(一)轉(zhuǎn)變教學觀念。首先，摒棄過去應試教育下的落后思想。應試教育下，教師以學生考試成績作為評價學生學習成果的標準。而思想政治教育需要培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)，提高學生的政治素養(yǎng)，而并非要求學生“考高分”。教師應該明確這一教學目標，不單純以學習成績作為評價學生思想政治課程的學習成果。其次，建立素質(zhì)教育的教學觀念，使思想政治課堂教學滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而應用于思想政治課堂教學中就是培養(yǎng)學生的思想道德。這要求教師在課堂教學中，更要注重對學生精神層面的引導，而非注重理論知識的教學。

　　(二)優(yōu)化課堂環(huán)境。1.發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。教師在教學過程中應該從學生的角度來思考問題，要思考學生是否理解、聽懂了教學內(nèi)容，而不是一味地自顧自說，不顧學生感受。同時，杜絕傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方式，積極引導學生進行思考，并促進學生交流，倡導學生積極發(fā)言，來表達自己的看法。2.高中學生正處于青春期，很容易產(chǎn)生叛逆心理。而叛逆心理的產(chǎn)生會降低學生對思想政治教學的學習興趣，并降低課堂教學質(zhì)量，無法實現(xiàn)思想政治的教學目標。想要改變這一現(xiàn)狀，教師不能以一個管理者的態(tài)度面對學生，應主動調(diào)節(jié)和學生之間的關系，端正自身的態(tài)度，和學生做朋友。在教學過程中多觀察學生，分析學生心理，幫助學生解決生活和學習中的困難，引導學生進步。

　　(三)改善教學方法。首先，高中思想政治教學應該積極結合生活，把抽象的課程內(nèi)容和教學知識具體化�？刹捎们榫笆浇虒W法，模擬生活中隨處可以發(fā)生的情景，并把學生引入到該情景中，在不斷實踐中提高學生對于知識的理解。同時，該教學方法還可有效創(chuàng)設課堂教學氛圍，提高學生對思想政治課堂教學的學習興趣。其次，高中是學生最重要的成長階段，很多人的人生觀、價值觀、世界觀都是在這一階段形成的�；�于這點要素，教師在教學過程中，應該不斷加強對于課程內(nèi)容的擴展，豐富學生的知識面，并發(fā)散學生的思維，提高學生的實踐能力。而探索式教學法可有效實現(xiàn)這一教學目標。教師根據(jù)該節(jié)課的課程教學內(nèi)容來設定某一問題，并引導學生就這一問題積極探討。在探索過程中提高學生的想象力和創(chuàng)新意識，并使學生對該節(jié)課的課程內(nèi)容有了更深層次的理解。最后，高中思想政治教學可積極運用課堂討論式的教學方法。把學生分成若干小組，制定某一學習目標，并讓各小組合作完成這一學習目標。在學習目標下達之后，小組成員可以分工合作，如搜集資料、收集案例等，還可以進行討論，來表達自身的看法。在合作解決問題的過程中，既使全體學生參與到課堂學習中來，又提高了班級的凝聚力，培養(yǎng)了學生的合作意識。

　　(四)提高教師素質(zhì)。教師素質(zhì)的提高可從以下幾點出發(fā)：1.思想政治教師應該系統(tǒng)學習有關該課程教學的知識理念，掌握教學重點和各類要素，從而提高課堂教學質(zhì)量;2.高中應該積極開展對教師的思想政治教育，提高教師的思想政治素養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生樹立良好的榜樣;3.高中應該加強對思想政治教師隊伍的建設，積極引入高素質(zhì)的思想政治教師人才，這樣既可以減輕其他任課老師的教學負擔，同時也可以提高思想政治課堂教學的師資水平，并促進教學效率和質(zhì)量的提高�？傊�，在新課改背景下，想要提高思想政治課堂教學的有效性，首先需要轉(zhuǎn)變高中領導及教師的教學觀念，并不斷優(yōu)化課堂環(huán)境，改善教學方法，從而提高思想政治教學的效率及質(zhì)量，并促進學生形成良好的思想道德及政治素養(yǎng)。

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