七年級主題班會活動方案

時間：2022-08-24 05:57:22 主題班會我要投稿

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七年級主題班會活動方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的七年級主題班會活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級主題班會活動方案

七年級主題班會活動方案1

　　班會課是班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，也是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。為全面貫徹落實學校提出的班會課程化工程，科學系統(tǒng)的對學生進行德育教育，探索循序漸進的育人體系，提高學生明辯是非的能力，增加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活，圓滿完成七年級的工作計劃，特制定本活動方案：

　　一、主題班會的功能

　　德育應滲透于一切教育活動之中。常規(guī)班會、主題班會、課堂教學、活動課、學科競賽、勞動鍛煉、社會調查、師生交談等等，都是對學生進行思想教育的渠道。其中，“主題班會”針對性強，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。主題班會有很強的針對性，各階段學生的心理趨向不同，教育目標不同，突發(fā)事件所產(chǎn)生的影響不同，這一時期的德育工作重點就應該因其特殊性而有所側重。一般來講，主題班會是指在一定的階段圍繞某個主題開展，對學生進行思想教育的班會。其主要功能是德育，通過主題班會對學生進行思想品德的教育。主題班會行使思想品德教育的一種作用，它有強烈的導向性，告訴學生應該做什么、不應該做什么。那么最終通過這種導向，它要對學生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵的功能。在班會上，班主任除對學生進行思想品德教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養(yǎng)。簡單地說也就是學生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀律、學習態(tài)度、參加勞動、活動實踐等方面的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和總結。班會課教育是以全體學生為對象，以促進全民族素質提高的基礎性教育。

　　二、主題班會的類型

　　主題班會通常分為四種：

　　(1)交流式主題班會

　　交流式主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如：“生活教育了我”的主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創(chuàng)造一種和諧、融合的氣氛，引發(fā)學生對所交流的經(jīng)驗的欽佩和贊賞之情。

　　(2)競賽式主題班會

　　競賽主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性,或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內(nèi)容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。班主任要確定和選準競賽對手，使其有代表性，以使學生關注它的勝敗。關注競賽成敗的越多，效果也越好。

　　(3)紀念性主題班會

　　紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動合拍。如：以“老師，您辛苦了”為主題的教師節(jié)頌教師班會。

　　(4)模擬式主題班會

　　模擬式主題班會就是模擬一種情境，使學生進入到那種情境中，產(chǎn)生“身臨其境”的感受，以達到教育目的。如：“與時間老人座談”的想象情境班會。模擬式的班會，要適合青少年的特點，它能增強學生的想象力和實踐能力。這種班會組織得好，會出現(xiàn)一種熱烈的氣氛，使學生產(chǎn)生廣泛的興趣和追求的心理。

　　總之選取的班會形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。

　　三、主題班會的開展策略

　　初一年級的學生來自不同的學校，尚未形成集體觀念，還沒有養(yǎng)成以主人公的姿態(tài)對待班集體的心理品質。班干部缺乏管理能力，還沒有樹立起威信。同學之間還沒有形成相互理解和支持的良好風尚。因此，要把德育工作的重點放在集體主義教育方面。讓學生懂得個人與集體有著密不可分的關系：良好的班集體能使自己受到熏陶，健康成長;個人的榮耀也能使集體增添光彩。

　　結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式——班會，也是學生自我教育的有效方式，圍繞一定的主題如正確表達自己、男生女生之間、怎樣與父母交流等進行，能充分發(fā)揮學生的主動性，有計劃地舉行一些由班委會或其他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到提高認識、發(fā)展個性、愉悅生活的目的，又可培養(yǎng)學生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達到鞏固班集體和良好班風的目的。

　　主題班會具有巨大的教育力量和不可替代的教育功能，作為班主任，應該而且善于利用時機，采取靈活多變的手法，精心設計每一次主題班會，這樣才會收到最佳教育效果，如期地實現(xiàn)教育目標。

　　四、主題班會的實施原則

　　班會是一種綜合性的教育活動，它要求通過一定的形式，最大限度地發(fā)動學生，把教育內(nèi)容寓于其中，達到一定的教育目的。所以開好班會必須經(jīng)過充分的準備，必須有現(xiàn)場調節(jié)的能力和對策，班主任計劃班會要講究教育性和科學性，所以必須依據(jù)一定的原則，其原則如下：

　　1、目的性原則

　　計劃班會的最重要一點就是確定班會的主題，并且圍繞主題把握內(nèi)容，涉及從起點到終點的全過程。班會的目的很明確，從大的意義上講是要對學生進行教育，從具體要求上講，又要明確教育什么，教育到什么程度。

　　2、“雙邊”性原則

　　所謂“雙邊”性原則，就是在組織設計班會時體現(xiàn)兩個作用――既要體現(xiàn)班主任的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用。兩種作用的結合才能取得應有的教育效果。班主任的主導作用，主要是把握班會的方向和主題;更主要的，是要能夠調動學生的主體能動性，要啟動和激活學生參加班會活動的興趣和需要，使學生以主人翁的態(tài)度，成為班會活動的主動者。這里你要充分相信學生，信任學生，尊重學生，使學生有發(fā)言權、有相對的自主權。一個好的班會主要的看學生參與的態(tài)度和他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。學生的主動性越強，班會的教育效果就越好，也可以說，班主任組織班會的能力，首要的.就是調動學生積極性的能力，就是把你的意圖轉化為學生自覺需要的能力。

　　3、綜合性原則

　　班會是班主任利用綜合手段達到教育目的的一種教育形式。這種綜合手段是指多種內(nèi)容的綜合、多種教育形式的綜合，發(fā)揮學生多種能力的綜合，因此組織和設計班會就必須利用多種內(nèi)容、多種形式、發(fā)揮學生多種能力的綜合性原則。

　　4、班會應體現(xiàn)連續(xù)性和系統(tǒng)性

　　在連續(xù)性方面：一次主題班會無論組織得怎樣好，我認為都不能將一個問題全部解決，更不能認為一個主題班會結束，就是某個方面教育的終結，因此班會應有連續(xù)性，有時在同一個問題或某個教育主題上，需要幾次班會，甚至重復多次強調。比如：上課出勤率，行為規(guī)范、安全問題等方面。

　　在系統(tǒng)性方面：每個班都有自己的發(fā)展目標，我認為班會就應該為這個目標服務，每一次班會都應該成為這個班級發(fā)展整體的一個重要組成部分。比如一個班級發(fā)展體現(xiàn)在“三個學會——學會做人，學會做事，學會學習;兩個第一即學習第一，量化第一;一個優(yōu)秀——爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”。那么召開班會也就是為了促進這個目標的早日實現(xiàn)。

　　五、主題班會的總結深化

　　一次班會結束，必須進行總結，班主任應注意在參加班會的過程中收集資料，為總結作準備。收集資料的重點是那些帶有普遍性或典型性的事例、認識和問題。在此基礎上，班主任可擬出總結提綱及深化對學生教育的大體構想�？偨Y深化是一次班會的最后一個環(huán)節(jié)�？偨Y深化的目的不僅是為本次班會劃上一個完滿的句號，更是為下一次班會作鋪墊;不僅僅是對本次班會作出總的評價，還要鞏固和擴大班會的教育效果。

　　1、對本次班會的成敗得失作中肯的評價

　　班主任對班會的評價應公允，分析應中肯。本次班會是成功還是失敗，成功主要表現(xiàn)那些方面，成功的原因是什么，哪些同學的貢獻最突出，班會是否還存在不足，表現(xiàn)在哪些方面或哪一方面，是何原因，今后如何改進。如果是失敗的，主要是哪個環(huán)節(jié)哪些方面的失敗，導致失敗的主客觀原因有哪些，有哪些教訓和經(jīng)驗值得今后借鑒等等。

　　2、升華主題，深化認識

　　總結的第一要旨是升華本次班會的主題，深化學生的認識，強化班級的教育效果�？偨Y應該起到畫龍點睛的作用，使學生從你的總結中受到新的啟示、發(fā)現(xiàn)新的境界、新的目標，悟出自己以前未能悟出的道理。

　　3、追蹤教育

　　追蹤教育就是在總結過程中趁學生熱情高漲之時，讓他們作出某種決定或制定出某些公約，并督促他們在班會結束后付諸行動。召開班會時，學生們往往會發(fā)現(xiàn)一些問題并產(chǎn)生解決問題的意愿和熱情，如果班主任能抓住這種心理，在總結時與他們討論解決的辦法，制定出具體措施，并于會后鼓勵他們堅持執(zhí)行，就會收到擴大、鞏固本次班會教育成果的效應�？傊鄷前嗉壒芾淼囊粋€重要環(huán)節(jié)，重視并開好班會是管理好班級的一條重要途徑。為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，班主任必須從開好每一次的班會抓起。

　　主題班會是既成熟又在不斷變化和發(fā)展著的教育形式，對主題班會的探究也無止境。作為一名班主任，必須與時俱進，不斷學習政治理論、教育理論和科學知識，擴大視野，提升素質，才能在教育學生的過程中不斷有所創(chuàng)新，并獲得更好的教育效果。