大學生自主創(chuàng)業(yè)案例研究范文
在高等教育大眾化的現(xiàn)代社會中，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大，為了從根本上解決大學生就業(yè)難的問題，政府給出了相應政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，這不僅能夠提高學生的實踐能力，還能鍛煉自身素質(zhì)，為自己和家庭、為社會做出巨大的貢獻。基于此，文章重點分析了大學生自主創(chuàng)業(yè)的可行性和必要性，并給出了促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的策略，徹底解決了大學生就業(yè)難的問題。
一、大學生自主創(chuàng)業(yè)可行性和必要性分析
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實際上，創(chuàng)業(yè)對人員的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、管理能力以及知識基礎等有著比較高的要求，而大學生作為代表新形勢的群體，自身有著一定的優(yōu)勢：首先，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢。與其他的創(chuàng)業(yè)群體對比，大學生在理論方面的知識較為充足，而且對一些先進的技術有著獨特的認知。其次，國家政策優(yōu)勢。為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，我國出臺了很多政策，為其提供了大力支持，其中主要包括優(yōu)先貸款、減免各類費用以及優(yōu)先登記注冊流程等。最后，時代背景優(yōu)勢。當今大學生所在的時代是知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，知識逐漸成為了一種不可缺少的資源，而大學生是知識的載體，在此基礎上能夠順利開展自主創(chuàng)業(yè)[1]。
�。ǘ┐髮W生自主創(chuàng)業(yè)必要性分析
由北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心中的調(diào)研報告顯示：“大學生的就業(yè)流失率基本上在75%左右，大部分學生都是因為不能吃苦而自動退出或被企業(yè)淘汰。”高校畢業(yè)生就業(yè)之所以這么困難，主要體現(xiàn)在以下兩點：首先，大學生不愿意去農(nóng)村地區(qū)、基層單位以及中西部落后地區(qū)工作；其次，大學生通常愿意進入到正規(guī)的企業(yè)工作，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。在美國，大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例大約在30%左右，但是我國2016年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.93%。所以。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這在當今社會中是一個非常明智的選擇。
二、大學生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素
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大學生長期待在校園中，對外面的世界了解甚少，同時缺乏豐富的社會經(jīng)驗和閱歷，無法對市場做出準確的判斷和分析，甚至有很多大學生根本不確定創(chuàng)業(yè)的流程，無法單獨創(chuàng)業(yè)。另外，我國大學生一般都屬于被動的一方，缺少創(chuàng)新精神，非常不利于我國企業(yè)在國際上立足。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)能力的缺失
中國式的教育基本上以應試教育為主，學生只是機械的學習，無法有效吸收和了解所學的知識。在這種傳統(tǒng)教育觀念下，只需要學生被動接受知識，服從教師安排，根本沒有給學生提供獨立思考、獨立面對問題的機會。大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅對大學生的知識儲備有較高要求，同時對大學生的管理能力、社交能力以及承受挫折的能力都有一定要求，但是當代大學生在這些方面明顯存在不足。
（三）資金不充分
在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中，資金不充分是一個非常重要的制約因素。經(jīng)過調(diào)查表明，能夠承受創(chuàng)業(yè)資金在10萬元左右的大學生大約為80%，有65%的大學生認為創(chuàng)業(yè)資金就是阻礙他們創(chuàng)業(yè)道路的關鍵，而且大多數(shù)創(chuàng)業(yè)人員指出，社會上基本沒有能夠為他們提供貸款的金融機構(gòu)，在這種情況下，非常不利于大學生自主創(chuàng)業(yè)的進行。
三、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的策略
（一）培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識
目前，大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識非常薄弱，無法有效辨別商機、發(fā)現(xiàn)商機，而且對創(chuàng)業(yè)的過程也了解甚少。在這種情況下，可以開展大學生創(chuàng)業(yè)意識、商機意識以及創(chuàng)業(yè)運作等方面的`教育，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識，只有在大學生腦海中形成了一個創(chuàng)業(yè)的框架，才會激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)的渴望，才會將創(chuàng)業(yè)付諸于實際。另外，家長和教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，給學生鼓勵，讓學生認識到自主創(chuàng)業(yè)的意義以及創(chuàng)造的價值。
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1.專業(yè)技能的提升。加強大學生專業(yè)知識的教育，是提升專業(yè)技能最有效的措施，更是促進大學教育質(zhì)量提升的根本途徑。所以，對于想要自主創(chuàng)業(yè)的大學生，尤其是想要從事科技領域的大學生，一定要注重專業(yè)知識的學習，只有充分掌握了專業(yè)知識，才能提升自身的專業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)過程中才會如履薄冰，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的市場化、高效化。
2.實踐能力的養(yǎng)成。大學生創(chuàng)業(yè)單靠理論知識是遠遠不夠的，要養(yǎng)成較強的實踐能力，而實踐能力只有在實踐基礎上才能形成，因此，對于想要創(chuàng)業(yè)的大學生而言，應該充分利用空閑時間去參加一些實踐活動，為自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，并養(yǎng)成較強的實踐能力和社會適應能力，為自主創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎。
�。ㄈ┌l(fā)揮國家政策引導功能
為了引導、鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，國家和當?shù)卣c高校結(jié)合在一起，建立一套完整的體系，充分發(fā)揮教育部門、人力資源部門等作用，為在校大學生提供創(chuàng)業(yè)機會，并免費提供咨詢服務。其次，積極創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦和創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建都需要政府給予一定的資金支持、勞動力支持以及技術支持，這樣才能真正完成平臺和創(chuàng)業(yè)園的建立。
�。ㄋ模┞鋵嵈髮W生創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開設。為了促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，高校應該積極開設關于創(chuàng)業(yè)教育的課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，使其對創(chuàng)業(yè)有一個正確的認識，能夠理性對待。而且，在教育過程中要教會學生衡量自身的實際情況，做出對創(chuàng)業(yè)風險的預知，防止學生盲目創(chuàng)業(yè)。
2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地。在政府政策下，教育部已經(jīng)決定建設的大學生校外實踐教育基地，在這種情況下，高校也應該加入其中，在校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，與各大企業(yè)有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。
綜上，大學生自主創(chuàng)業(yè)在獲得經(jīng)濟效益的同時，也充分體現(xiàn)了自身的價值，受到了各界的廣泛關注。因此，在政府政策和高校引導下，大學生一定要理性對待創(chuàng)業(yè)，通過自主創(chuàng)業(yè)提高自身的專業(yè)能力，從而在創(chuàng)業(yè)的道路上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1]鄭金彪,張玫.大學生創(chuàng)業(yè)成功案例研究[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014,17:171-172.
[2]黃紫林,吳靜婷.我國大學生創(chuàng)業(yè)“雙低現(xiàn)象”原因調(diào)查與對策研究——基于廣東工業(yè)大學學生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)研案例分析[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2016,04:110-111.
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