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大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策與建議
1我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力現狀
1.1高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識初步形成
近年來在世界各國大力發(fā)展創(chuàng)新科技背景的影響下，我國政府通過創(chuàng)新人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，以及各項鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)政策的出臺，為大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了資金、政策、稅收等多方面條件的支持，促進了大學生創(chuàng)業(yè)夢想的實現。各高校在政府相關政策的引導之下，逐漸認識到了對大學生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力教育的重要意義，在日常教學工作過程中開始關注和重視對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前，針對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校所采取的教學模式主要有三種:一是通過與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關活動、賽事的組織和開展，對大學生的實際動手操作能力進行培養(yǎng)，使學生在參與活動的過程中，不斷地積累創(chuàng)新經驗;二是構建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識結構，在高校中開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程;三是通過與社會企業(yè)合作，在校園中構建大學生創(chuàng)業(yè)科技園，對大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關技能以及素質進行培養(yǎng)�？傮w來講，政府相關鼓勵政策的實施以及高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識的初步形成，都在一定程度上促進了大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展有了一個相對寬松的外部環(huán)境。
1.2大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平較低
就當前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力水平的實際情況來看，與發(fā)達國家相比，還存在一定的差距，且我國在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力方面也遠遠落后于發(fā)達國家。這一差距主要表現在以下幾個方面:一是在社會創(chuàng)新意識方面我國要遠弱于發(fā)達國家，且當前我國缺乏全面的風險投資、商務培訓、管理咨詢，對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的外部條件依然不成熟;二是與國外注重能力培養(yǎng)，追求個性解放的開放式教育模式相比，我國的教育模式較為封閉和傳統(tǒng)，偏學術教育輕能力培養(yǎng)的現象十分嚴重，這就造成了當前我國多數大學生面對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣不高，總是想安于現狀的狀態(tài);三是受國家經濟、教育等因素的制約，與發(fā)達國家相比，我國大學生所從事的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領域很少涉及高科技的范疇;四是我國的資本市場與發(fā)達國家相比還不夠強大和健全，融資存在一定的難度，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃難以得到實施。此外，當前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在地區(qū)間、校際間存在著兩極分化和水平參差不齊的現象，這嚴重影響了我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平的提升。
2大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對的問題
2.1政府缺乏完善的制度支持
雖然近年來，面對社會嚴峻的就業(yè)形勢，我國政府為緩解大學生的就業(yè)壓力，通過政策扶持、減免稅收、資金支持等一系列的優(yōu)惠政策，來鼓勵高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國的制度環(huán)境也在這一系列政策的實施過程中得到了一定程度的改善，但整體而言，我國制度上的缺陷以及監(jiān)督不力，使得政府尋租、非法收入、經濟漏洞等現象頻發(fā)，尤其是社會一些“富二代”、“官二代”事件的頻發(fā)，在很大程度上打擊了大學生努力奮斗開創(chuàng)事業(yè)的決心和積極性，從而使大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸被弱化。
2.2高校教育體制過于封閉
高校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要陣地，與學生有著密切的關系，高校的教育體制、教學氛圍、教學條件、教學計劃等具體情況的好壞都對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產生著直接的影響。就當前我國高校的教育體制來看，過于傳統(tǒng)和封閉，缺乏一定的靈活性，嚴重阻礙了學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體而言，我國封閉式的教育體制主要體現在以下幾個方面:一是高校教育評價標準過于單一，國際通行的以學生綜合素質水平為標準來對學生進行測評的科學方法仍未在當前高校中得到大面積的推行;二是學校在信息的更新速度上過于緩慢，學生難以及時地了解到最新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持政策的相關內容;三是高校過于重視理論知識的教育，而忽視了學生能力的培養(yǎng)以及心理、品德的教育;四是高校缺乏與社會、企業(yè)之間的聯系，知識更新換代過于緩慢，學生缺乏表現的機會，僅靠學校組織的各類競賽活動、模擬實驗，學生只能在基本的表達和學習能力方面得到提高，其真正的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力依然難以得到有效的培養(yǎng)。
3大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策
3.1改善政府相關制度環(huán)境
為切實保障我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我國高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一個相對穩(wěn)固的外部環(huán)境，我們首先需要從大的方面做起，對當前政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關制度進行不斷的完善和優(yōu)化。具體的措施應包括以下幾個方面:第一，降低大學生開辦企業(yè)的管制性要求，如簡化公司注冊程序、降低手續(xù)成本等，以幫助大學生排除企業(yè)創(chuàng)辦過程中遇到的種種障礙。第二，政府要加強對社會金融體系的完善和優(yōu)化，以降低中小企業(yè)獲得融資的難度，促進學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實現。第三，對于大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動以及成果，政府要注重給予一定的獎勵，并在法律層面予以保護，以鼓勵學生創(chuàng)新行為的開展。第四，為保障大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動在成功之后能夠繼續(xù)下去，政府需要制定相關的保障性政策。
3.2優(yōu)化高校教育模式
當前我國高�，F行的教育體系對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)構成了嚴重的阻礙，為使這一情況得到有效的改善，我們需要針對當前高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，對高校相關教育模式進行優(yōu)化，以使高校在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的重要作用得以充分發(fā)揮。具體來說，首先，要求各高校必須正視教育的目的，認識到教育不僅是為了對學生進行知識的灌輸，更重要的是為了在整體素質、思維習慣、綜合能力等方面對學生進行改變和提升，并根據學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際情況，建立與之相匹配的新的教育模式。其次，學校應在加強與社會聯系、企業(yè)合作的基礎上，鼓勵學生根據其所學專業(yè)開展廣泛的社會實踐活動。再次，學校要加強對原有單一課程結構的改善，在強化各相關課程之間聯系的基礎上，促進文理科之間的相互滲透，使專業(yè)面得以拓寬，進而達到改變學生原有能力、知識結構，使學生的綜合質量得以提升。最后，學校要不斷提升教師質量，加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設，以促進大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學活動的順利實施。總之，為有效緩解當前大學生就業(yè)難的問題，提升學生的綜合素質水平，我們需要從當前大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實際情況出發(fā)，通過對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的一些問題的研究，提出具有針對性的解決意見，這樣才能夠使大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到真正的提升，進而達到大學生通過創(chuàng)業(yè)來獨立地解決其就業(yè)問題，并為他人創(chuàng)造一定的就業(yè)機會。
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