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鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需全社會(huì)努力
當(dāng)今的大學(xué)生基本上是按父母和老師的規(guī)劃一步步走過(guò)來(lái)的。由于自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念在家庭教育和學(xué)校教育中很少提及，還沒(méi)在學(xué)生的思想里扎根，所以多數(shù)大學(xué)生在談及創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，尚未涉及到項(xiàng)目、資金和可行性的階段就選擇了放棄。
當(dāng)前，多數(shù)高校教師承擔(dān)著教學(xué)和科研任務(wù)，大多缺乏創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式也仍以學(xué)科成績(jī)?yōu)橹�，這些都阻礙了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖有國(guó)家提供金融支持，但在政策實(shí)際操作中還存在一定不足，如基金資助額度過(guò)低、分批次和按比例資助不利于創(chuàng)業(yè)者對(duì)資金的實(shí)時(shí)運(yùn)作等等。
鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅是政府的責(zé)任，也是全社會(huì)共同的義務(wù)，除加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念外，還要營(yíng)造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
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