新疆額敏縣不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)評(píng)估方法，完善評(píng)估體系，做實(shí)干部培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高干部培訓(xùn)工作水平。

　　讓內(nèi)容“實(shí)起來(lái)”。按照“科學(xué)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么，干部成長(zhǎng)缺什么就補(bǔ)什么”的要求，在年初制訂總體培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，做好培訓(xùn)需求調(diào)研工作，注重收集熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合需求開(kāi)展好培訓(xùn)。緊跟新形勢(shì)下干部培訓(xùn)要求，以能力建設(shè)為主線，提高干部業(yè)務(wù)知識(shí)、管理能力等，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性。堅(jiān)持培訓(xùn)前由培訓(xùn)單位上報(bào)培訓(xùn)計(jì)劃和方案，組織人事部門(mén)組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家審閱，并提出完善方案的建議和意見(jiàn);培訓(xùn)中對(duì)教師教學(xué)效果、學(xué)員學(xué)習(xí)情況和教學(xué)管理狀況三方面進(jìn)行評(píng)估;培訓(xùn)后對(duì)學(xué)員所在單位作考察性評(píng)估，反映學(xué)員培訓(xùn)成果和變化的三個(gè)步驟。

　　讓方式“活起來(lái)”。黨校堅(jiān)持集中備課制度，認(rèn)真落實(shí)教師自主備課、內(nèi)部說(shuō)課、相互點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)內(nèi)部評(píng)提升教學(xué)質(zhì)量。把學(xué)員評(píng)課作為檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的主要方式，按照講授選題、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、互動(dòng)狀況、是否具有啟發(fā)性等評(píng)價(jià)指標(biāo)，由學(xué)員打分，對(duì)教師講授課程進(jìn)行定量化的評(píng)估，一課一評(píng);除此之外選用定性化的評(píng)估方式，如在培訓(xùn)結(jié)束前夕，對(duì)所有課程進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)等，客觀、全面的反映教學(xué)效果。積極組織教師走下去，深入鄉(xiāng)(鎮(zhèn))場(chǎng)和單位宣講，讓聽(tīng)講人員評(píng)價(jià)教師的授課水平，督促教師自我加壓，不斷提高授課質(zhì)量和自身素養(yǎng)。

　　讓機(jī)制“建起來(lái)”。建立質(zhì)量評(píng)估檔案。對(duì)所有培訓(xùn)學(xué)員實(shí)行統(tǒng)一管理，將學(xué)員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、培訓(xùn)情況、考試成績(jī)等記入培訓(xùn)檔案，作為考核干部的依據(jù)。建立質(zhì)量評(píng)估結(jié)果反饋機(jī)制。向?qū)W員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和進(jìn)行訪談，了解學(xué)員培訓(xùn)后在思想品質(zhì)、工作態(tài)度、分析解決問(wèn)題能力等方面的變化;從參訓(xùn)學(xué)員中有針對(duì)性地抽取一定數(shù)量學(xué)員作為考察樣本，考察學(xué)員培訓(xùn)后在單位的個(gè)人貢獻(xiàn)及工作成效等。建立激勵(lì)約束機(jī)制。一方面引導(dǎo)教師潛心學(xué)術(shù)研究，開(kāi)發(fā)和完善教學(xué)講題;另一方面督促學(xué)員認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)，能夠?qū)W有收獲。