關于初中化學學習方法的調(diào)查報告
作為一名初中生，我們在初三那一年剛剛接觸化學，知道怎么樣學習化學嗎？以下是小編整理好的關于初中化學學習方法的調(diào)查報告，歡迎大家閱讀參考！
初中化學課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查報告【1】
這學期，我一共去了四所農(nóng)村中學，共聽課8節(jié)，其中化學課6節(jié)。由于聽課節(jié)次有限，我只能結合以前的聽課調(diào)研情況，就我市初中化學課堂教學現(xiàn)狀分析如下：
一、化學課堂教學呈現(xiàn)的主要特色
1、教育理念的更新已顯現(xiàn)于化學課堂教學之中。經(jīng)過三年的課程改革實踐，多數(shù)教師已革除了傳統(tǒng)教學中存在的弊端，能遵循“以學生為本，一切為了學生發(fā)展”的課改理念，圍繞“知識與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價值觀”的三維目標設計課堂教學，并付諸于教學實踐，有效地提高了化學課堂教學的實效性。
2、教師的角色已發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。在課堂教學中，教師已經(jīng)成為課堂教學的組織者、引導者和參與者，克服了過去那種“高高在上”，變成平等中的首席，創(chuàng)建了一個師生平等，民主和諧的課堂教學氛圍，學生能積極主動參與到課堂教學之中。
3、學生學習行為正趨于多樣化。課程改革就是要改變課程過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的學習方式。在化學課堂教學中，通過教師的精心設計和正確引導，使學生根據(jù)不同的教學內(nèi)容時而自主學習，時而探究合作學習，從而在獲取知識與技能的同時習得多樣化的學習方式。
4、課堂評價針對性增強。課改初期的課堂教學中，教師一味地強調(diào)用鼓勵性的語言進行評價，不管學生回答的對與錯，教師都是好、好、好，學生一片鼓掌、喝彩聲，使評價失去了應有的作用。而現(xiàn)在，教師都能根據(jù)實際情況，對學生進行恰如其分的評價，能夠利用多種評價方法，促進學生的發(fā)展。
5、探究式教學初見端倪�？茖W探究作為化學課程改革的突破口，強調(diào)它既是重要的學習方式和實踐過程，又是主要的學習內(nèi)容和學習目標。為此，教材安排了許多探究活動。多數(shù)教師都能結合教材內(nèi)容，組織學生進行科學探究，讓學生親歷過程，獲取知識與技能，體驗情感態(tài)度與價值觀，從而提高學生的科學素養(yǎng)。
二、化學課堂教學中存在的主要問題
盡管課程改革在初中階段已實施了一輪，取得了較好的成績，但存在的問題還十分突出。
1、教學資源的匱乏，直接制約了教學質(zhì)量的提高�？v觀我市各中學，尤其是農(nóng)村中學，化學實驗藥品和器材特別緊缺，缺口很大，無法達到新教材對實驗藥品和器材的要求，不能滿足課堂教學的需求，無法完成“活動與探究”實驗，造成了教師在黑板上畫實驗，在課堂上講實驗；學生在練習中寫實驗，在考試前背實驗的現(xiàn)象還比較突出，致使新課程提出的“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”的教學目標付水東流，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神成為空中樓閣，全面提高教學質(zhì)量大打折扣，導致化學實驗藥品與器材的生均占有率較低，成為化學教學中亟待解決的首要問題。
2、探究式教學還停留在初級階段。由于主觀上受長期形成的思維與方法以及“考試文化”和功利主義思想的影響，客觀上受化學實驗藥品和器材不足的影響，教師的改革精神和改革熱情并不高，導致課堂教學中不能體現(xiàn)科學探究的要素，課堂教學出現(xiàn)了“重形式，輕結論”、“重結論，輕過程”等問題，甚至個別教師將探究式教學內(nèi)容當成講授內(nèi)容進行教學，無法實現(xiàn)探究式教學的目的。探究式教學只停留在表面，缺乏應有的內(nèi)涵。
3、教學方法的“反彈”，使課堂教學出現(xiàn)“高原反應”。在聽課調(diào)研中，個別教師本來能夠用新的教學方法進行課堂教學，但沒有繼續(xù)挖掘與提高，而本次聽課中，明顯的回到了傳統(tǒng)式的教學方法上，出現(xiàn)了教學方法的“反彈”。還有個別教師，雖說接受新的教育理念，但由于對新的教學方法研究不夠深入，將其應用于教學中，出現(xiàn)了教學方法與教學內(nèi)容不相符合，面對教學中出現(xiàn)的各種問題顯得無所適從等現(xiàn)象。課堂教學譜的是新課程的“曲”，添的是“應試教育”的“詞”。以上各種現(xiàn)象的存在，使課堂教學嚴重缺“氧”，實效性不高。
4、課堂教學形式上活潑，但實效性不強�；瘜W課堂教學，多數(shù)教師都能夠創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，也滲透自主、合作等新的學習方式，表面上看形式多樣，熱熱鬧鬧，但深入觀察思考卻發(fā)現(xiàn)，這些教學行為仍停留在形式上，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，達不到新課程的要求，也不能真正培養(yǎng)學生多樣化的學習方式和科學素養(yǎng)。
5、部分教師不能深入挖掘教材，教學還停留在教教材上。新的教材觀強調(diào)，教材是一個文本，只是一個范例，教師要根據(jù)教學的實際情況用好教材。而部分化學教師課前沒有認真研究教材，鉆研課程標準，設計恰當?shù)慕虒W方法，在課堂中，教材上有什么就教什么，不注意利用課堂上動態(tài)生成的內(nèi)容進行教學，失去了許多教學的機會。這些教師只會教教材，而不會用教材。
6、學生缺乏必要的準備。盡管新課程已實施了三年，但學生仍沒有養(yǎng)成課前準備的良好習慣，新課程所倡導的學生課前要準備好必要的學具，查閱相關的資料，復習必要的知識，熟悉本節(jié)課教材的內(nèi)容等要求，在課前都沒有得到落實，達不到教學需要，不管教師課前準備的多么充分，教學實施起來總有一些不盡師意的地方。
三、改進的措施及建議
1、加強現(xiàn)代教育理論的學習，落實新的教學方法。在今后的教學中，要通過不同形式的，不同層次的'培訓活動，加強教師對現(xiàn)代教育理論的學習，掌握現(xiàn)代教育技術和教學方法。要組織教師認真學習化學課程標準，挖掘教材資源，用現(xiàn)代教育理念設計課堂教學，落實“三維”目標，優(yōu)化教學過程，將信息技術與化學教學相互整合，創(chuàng)設適合教學內(nèi)容的情境，提高學生學習興趣，克服課堂教學中追逐形式上的多樣，表面上的熱鬧等現(xiàn)象，把課堂教學的每個環(huán)節(jié)落實到實處，達到提高教學質(zhì)量的目的。
2、切實加大資金投入，確�；瘜W實驗正常進行。化學實驗教學，是化學教學的主要任務之一，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑之一。針對我市各中學實驗條件較差，不能滿足教學要求的現(xiàn)狀，建議教育行政部門和各�；I集資金，加大實驗投入，保證化學實驗必需的藥品和器材。同時教育局也可結合中考理化生實驗技能測試，改變只考個別實驗的現(xiàn)狀，有計劃、有步驟地加大實驗考核的數(shù)目，引導學校增加實驗的投入。
3、進一步完善評價機制，給學校和教師搭建一個教改的舞臺。目前教育行政部門對學校進行的考核，學校對教師進行的考核，仍然停留在以考試分數(shù)為主上，造成學校和教師在教學改革上仍然瞻前顧后，不能進行大膽的嘗試。如果對化學教師的評價能夠增加一些內(nèi)容，從不同角度進行考核，注重評價教學過程，將有利于新課程的實施。
總之，我市化學課堂教學正按照新課改的要求穩(wěn)步推進，多數(shù)教師基本上能夠?qū)⑿碌慕逃砟顟糜谡n堂教學，但由于主客觀原因的限制，還沒有達到新課程的要求，這需要上級教育行政部門給予更多的指導培訓和經(jīng)費支持，需要化學教師認真學習，開拓進取，以促進化學教學質(zhì)量的提高。
淺談初中化學學習方法【2】
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，但教材安排的課時少，教學內(nèi)容多，初三學生對怎樣學好化學往往不知所措。而化學學科的特點在很大程度上決定它的學習方 法。它的最大特點是知識點繁雜，這個“繁”實際上就反映了化學知識點既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點，這也是大多數(shù)同學感到化學難學的原因。從 這個角度講，化學更像理科中的文科。因此，我們不能把以前學數(shù)學、物理的方法照搬來學化學，而要根據(jù)化學學科的特點取舍、創(chuàng)新。我根據(jù)化學學科本身的特點 和本人從事化學教學的經(jīng)驗，總結出基本的學習方法，供參考。
一、興趣是最好的老師
古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這說明了興趣在學習中的重要性。也許開始會覺得某一學科枯燥無味，不想去學，這時一定要戰(zhàn)勝自己，勉勵自己：世上無難事，只怕有心人。只要你有恒心，就一定能克服厭學心理，挖掘出它的樂趣。
二、做好課前預習
預習能使學生獲得對預學知識的心理準備，能帶著疑問聽課，從而提高學習效率。預習不僅包括新課內(nèi)容還應包括復習與新課相關的舊知識，令新的知識點有存在的依據(jù)和聯(lián)系。
三、認真聽講和記筆記
聽課是學習過程的核心環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。聽課時，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師解決問題的思路和反復強調(diào)的重點及難點。邊 聽課、邊記筆記，要學會記要點，但不要因記筆記而影響聽講和思考，顧此失彼。遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同 時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面的地方，這樣也能使學生加深對知識的理解，判斷是非。
四、認真觀察和動手實驗
首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象，但若只看熱鬧，不思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要 有明確的目的。即觀察實驗前，要明確觀察的內(nèi)容是什么，范圍是什么，解決什么問題，其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、原理和操作 步驟。進行實驗時，要親自動手，認真做好每一個實驗，但一部分同學架手架腳，不能全身心投入。事實上，只要嚴格按照操作規(guī)程去做，不會存在安全問題。在實 驗過程中要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。
五、課后及時復習
復習能加深理解，鞏固知識。 復習要及時，不能拖，遇到不懂的問題及時請教老師。這樣在學習上就不會留存障礙，為以后順利學習打好基礎。復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，并且要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。
六、認真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固知識的重要手段之一。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
七、提高記憶能力
與數(shù)學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：（l）化學本身有著獨特 “語言系統(tǒng)”——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數(shù)必須記憶；（2）一些物質(zhì) 的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？常用的記憶法：一分析、理解記憶。如學習溶解度定義時，關鍵掌握四要點：①一定的溫 度，② 100克 溶劑，③飽和狀態(tài)，④溶解度的克數(shù)。二口訣記憶法。如把化合價編成：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅等。三會意記憶法。如把四種基本反應類型分別會意成 “一變多”（分解反應）、“多變一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）和“相互轉(zhuǎn)換”（復分解反應）。四濃縮記憶法。如實驗室制取氧氣的七個步驟濃 縮為：“檢、裝、夾、熱、收、移、熄”。
八、準備一個“備忘本”
同學們都會出現(xiàn)“一錯再錯”現(xiàn)象，但是優(yōu)秀學生“一 錯再錯”的幾率很低。大量的調(diào)查結果顯示：優(yōu)秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他們把不會的知識真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己 的知識了。如何做到“真正”兩個字呢？就是在問過之后，馬上把它完整的寫下來。若仍有問題馬上“打破沙鍋問到底”，也就不會重蹈“一錯再錯”的覆轍了。
總之，要想學好化學，不僅要學，更要會學。只要掌握了正確的學習方法，就掌握了學習化學的主動權，體驗到學習成功帶來的樂趣，從而以輕松愉快的心情完成初中化學的學習。學習化學的方法還有很多，在學習中要注意不斷地總結和完善。
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