《讓每個孩子快樂地走向自我教育》讀后感1500字
上周看書學習了《創(chuàng)新教育》的一篇文章《讓每個孩子快樂地走向自我教育》，學習昌樂二中的271高效課堂教學模式，感受頗深，受益匪淺，
我對昌樂二中271高效課堂模式內(nèi)涵、總體要求、具體的教學要求、課堂步驟都有了詳細的了解。昌樂二中不僅擁有全新的教育理念，在“以學生為主體”的理念指導下，還創(chuàng)新了教學模式，其271高校課堂模式，包含了教師的教、學生的學，對學生學生學習和教師教學的反饋與評價等具體環(huán)節(jié)，以精細化的管理模式，實現(xiàn)學生的自主學習、自主管理。
“271”模式分為五個步驟：1、學生自學，自主探究；2、完成學案，訓練應用；3、分組合作，討論解疑；4、展示點評，總結(jié)升華；5、清理過關(guān)，當堂檢測。
五個步驟的完成是按照“271”的規(guī)定來實現(xiàn)的：1、學習內(nèi)容方面，20%的知識學生自學能會，70%的知識學生通過合作探究學會，10%的知識由教師教會。2、學生組成方面，20%的學生為特優(yōu)生，70%的學生為優(yōu)秀生，10%的學生為待優(yōu)生。3、時間分配及內(nèi)容安排，20%的時間（約10分鐘）教師指點點撥、答題，70%的時間（約30分鐘）學生自學討論展示，10%的時間（約5分鐘）學生總結(jié)升華，當堂檢測。為了有效達成目標，
昌樂二中著力建設班級“三駕馬車”，即班級行政管理，高效學習小組，高效學習科研小組。使學生通過小組合作學習，每天對自己進行規(guī)劃、總結(jié)，實現(xiàn)自主學習，自主管理。通過深入教室聽課我發(fā)現(xiàn)，學生早已適應并習慣了這種方式，學生真正成為了課堂的主人。學生課上的'積極性、答題的思路、方法的總結(jié)、知識的全面和拓展、等方面都給我留下了極為深刻的印象。 “271”模式實現(xiàn)了教育的三個突破：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉(zhuǎn)變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學室”，講堂變成學堂。我在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，是一個完全沒有搭花架子的舞臺，目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)。我認為這種模式和我校的課堂教學改革模式有異曲同工之處，其特征都是在高效上下功夫，都離不開以下幾點：
一、學生的全面參與
目前我的課堂上最明顯的問題就是學生的參與意識不高，回答問題的翻來覆去就是那幾個人，教室后面幾排的學生基本上不參與。這時老師如何組織，引導，參與，就顯得尤為重要。學生學習時，老師要深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行交流。這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學生不能認真參與交流，或做與學習無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學習中。在巡視中要清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學的意見，如何代表小組進行集體交流等，有針對性地進行耐心細致的指導，或示范表述，或想方設法激勵學生參與討論的積極性。還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時做好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。這些經(jīng)驗都是我應該學習做到的。
二、小組長的作用
雖然我的課堂也是小組合作學習，但是我對小組長的任務并沒有特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較松散，沒有目的性，其實我也知道小組長的重要作用，但是疏于管理，而昌樂二中這項工作做得緊湊，嚴謹。他們不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步。
三、學案導學法
這個和我校教研室的要求是一致的。開學初教研室就組織各學科將假期編寫好的學案下發(fā)，再加上多媒體的使用，使得知識更加條理化，系統(tǒng)化。
四、老師的責任心
這個其實是最重要的。無論是哪一種課堂模式，始終離不開老師的愛心、耐心和責任心，雖然改革的路上，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要勇于付出汗水，早晚會見到成效的。
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