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海底兩萬里讀后感600字
當(dāng)品味完一本著作后,想必你有不少可以分享的東西,需要回過頭來寫一寫讀后感了,F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢?以下是小編為大家整理的海底兩萬里讀后感600字,希望對大家有所幫助。
海底兩萬里讀后感600字1
教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。不要只是播種,還要培植種子萌發(fā)的幼芽,一點點澆水,施肥,它才能長成參天大樹!簳
讀完《班主任工作漫談》我感受到了班主任這三個字背后的本領(lǐng)之高、心思之細、責(zé)任之重!
全書一共分為八章,分別從班主任自身培養(yǎng)、學(xué)生的主體地位、如何科學(xué)管理班級、如何真正做到因材施教、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、德智體美全面發(fā)展這幾個方面進闡述。前面兩章,一章主要講述的是身為一名班主任,應(yīng)該從哪些方面進行自我提升,另一章主要是闡述身為班主任到底要培養(yǎng)學(xué)生具備什么能力。
身為班主任,最為頭疼的就是不知道如何科學(xué)有效管理好一個班級,畢竟一個班集體有好幾十個學(xué)生,每個學(xué)生都是獨立的個體,有著自己的想法,真的管教起來,哪里那么容易呢?魏書生先生就給新手班主任提出了一個妙招,那就是“條條大路通羅馬”,突破“自古華山一條路”的.想法。何解?管理班級、任命班干部這些事情,可以有很多種不同的做法,這種方法沒有成效,沒關(guān)系,換一種更好、更科學(xué)的方法就好了。在班級管理中,學(xué)生有著雙重身份,既是被管理者,也是管理者,而班主任只需要做一個統(tǒng)籌、服務(wù)的位置上即可,這樣的管理方式還能增進師生間的關(guān)系,促進班級的和諧發(fā)展。就像一個班會,既可以由班主任主持,也可以由班長主持,普通同學(xué)主持亦可,甚至是大家輪流主持可以。無論由誰主持,只要能達到好效果,就用哪一種。作為新手班主任,是要向前輩學(xué)習(xí),但也很容易墨守成規(guī),所以一定要跳出條條框框,從單一模式中解放出來,你就會發(fā)現(xiàn),教育教學(xué)改革的天地十分廣闊,方法非常多。
魏書生先生說:“人和人之間的組合,要滿足兩個條件:第一,有利于學(xué)習(xí);第二,要“四廂情愿”。注意,是四廂情愿,是哪“四”呢?說通俗些就是,你打算去坐的位置,必須是你的前后左右四方的“鄰居”都愿意你搬過去,只要有一方不情愿就不行。這其實就是在變相引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的角度研究人與人的組合,研究坐的位置,有利于使學(xué)生變得更理智,更開闊。此外,在學(xué)生都接納的情況下,班主任可以提倡先進同學(xué)和后進同學(xué)做鄰居,既提高了后進同學(xué)的成績,也提高了先進同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰,大家共同進步。這樣,整個班級的氛圍就會得到很好的調(diào)整,不會再是后進生都扎堆,坐在最后排,父母也不會因此憂心忡忡。
班主任就是要在平凡中、小事中關(guān)心學(xué)生的一切,不論是外在還是內(nèi)在,都要像呵護小苗一樣,一點點澆水,施肥,它才能長成參天大樹。許多感情是無法用語言來解釋,也解釋不清,師生之間亦是如此。但不變的是感情是相互的,當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時,必然也得到對方的關(guān)心。學(xué)生能感受老師對他的關(guān)心,他也會關(guān)心老師,這種感情的萌芽很脆弱,所以我們一定要珍惜它,好好撫育它。
班級不再是幾十個人的組合而已,而是變成了一個家,一個學(xué)習(xí)之家。班主任常強調(diào)的“人人為我,我為人人”,也不再是說說而已了,同學(xué)們都是這樣想,也是這樣做,一下子擁有了好多個兄弟姐妹,一起為著一個目標(biāo)共同進發(fā),互幫互助,這是一種上進的力量。
海底兩萬里讀后感600字2
“他山之玉,可以攻石”,借用魏教師說過的一句話,在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉!栋嘀魅喂ぷ髀劇穭t是一塊挺好的他山之石,其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進的育人方法,一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進的教育思想與育人經(jīng)驗的引領(lǐng)下,托起了一批又一批優(yōu)秀的教育管理工作者,所以不能不這樣說,《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書,它讓不會說話的教育理念“活”起來了,它也使在教書育人中感到無助的老師獲得了希望。
本人也曾多次翻閱此書,起先只是隨意亂翻,被吸引于一則則有趣而富有實效的案例,讀后頗感魏老師育人手法之高超。漸漸讀全了,愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊含其中,這是教育的精華、生命所在。走近魏書生,走近《班主任工作漫談》,自己的教育境界也越發(fā)開闊,遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學(xué),法子也越來越多,這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此,讀罷《班主任工作漫談》,更讓我感受育人其實比教書更難,需要教師做一個思考者,擁有一個活化的腦袋,勇于嘗試,持之以恒,才能在班級管理、育人工作方面取得成績。
讀了《班主任工作漫談》,給了我作為一名班主任真正的充電機會,書中列舉的許多案例,撥開了我教育中的許多迷霧,也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點:
一、班主任要更新管理育人理念
作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴,就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對于今天富有個性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點,縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
二、班主任要成為富于思考的人
做一個班主任,看似簡單,實則很難。班級工作千頭萬緒,學(xué)生個性復(fù)雜多樣,如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,實在是一件難事。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐,同時也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實效,這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書。
1、多樣的班級管理體系
以往的班級管理隊伍,總是以班主任為起點,下面層層分設(shè)班長、副班長、中隊副以及小隊長等,采用一級管一級的方式,實際操作下來,效果不是甚好。于是,我試著去翻閱一些理論書籍,從中尋求救援的理論!栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示,書中介紹到了許多行之有效的方法,如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評比要求,設(shè)立多個崗位:眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等,這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合,雙線并進,效果確實更好。當(dāng)然,還可就每個學(xué)生個體作為管理者,加強自我管理,做好每周、每月的自我管理記錄、反思,使集體管理與個體自我管理共同起作用。
2、富有智慧的個體教育
魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個體教育案例,里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法,令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通,成了心與心的真正交流。比如,魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評“懲罰”形式:寫“說明書”、寫“心理疾病”、“罰”做好事等,方法之獨到,實在可稱是智慧的教育。
3、特殊的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況,關(guān)系著一個班級的整體建設(shè)水平,每個班主任都把此項工作列為重中之重?墒牵ㄔO(shè)一個良好的班集體實非易事,需要調(diào)動全體學(xué)生的集體意識和榮譽感,增強凝聚力,這就要求教師多多想點子,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示,我在接到新班后,了解了班級原先的情況,利用班會課,來了個班徵設(shè)計比賽,并共同討論制定了班級的班風(fēng)標(biāo)語,由于全體同學(xué)的共同參與,大家對自己親手擬定的班風(fēng)必定會認真對照履行的,主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。
三、班主任要成為敢于行動的人
班主任,首先應(yīng)該是個行動研究者。每個班級有各自特殊的情況,班主任不但要做個有思想的人,還要敢于行動探究,大膽實踐,摸索出一套獨特的教育管理方法。在實踐過程中,盡管會遇到種種挫折,也許在某一階段并不能成功,但教師要有足夠的信心,保持理智的頭腦,多反思,多總結(jié),那么在班級管理以及育人方面定會有一定的'收獲的。
在平時管理班級的過程中,受魏老師教育思想的影響,我也嘗試著一些新的教育方法,確實取得了一定的成效。
1、自主管理,扶放結(jié)合
學(xué)生自主意識的增強,也就意味著班級管理上了新臺階。班主任想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生自我調(diào)控、自我管理的積極性,采用教師有意訓(xùn)練與有機評價的方式,扶放結(jié)合,使學(xué)生走上一條自主管理的道路。通過布置學(xué)生從家庭生活的自我服務(wù)開始,結(jié)合學(xué)校班級的規(guī)范要求,自我管理,自我評價,加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥,逐步增強學(xué)生的自主意識,進而達到優(yōu)化管理的目的。
2、變“罰”為“賞”,賞罰合一
時下,賞識教育、無批評式教育的提法越來越熱,社會輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生,善待學(xué)生”。誠然,愛護學(xué)生是教師的天職,但這并不意味著教育手段只能是和風(fēng)細雨式的。相反,有別于體罰的懲罰如果運用得恰當(dāng)?shù)脑挘會成為賞識教育的積極補充。魏老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試,如懲罰唱一首歌,懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事,這更能激起學(xué)生向善、向美的追求,罰寫說明書,這比一般的檢討效果好,罰寫心理病便,使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。專家認為,沒有懲罰的教育是一種不完整的教育,是一種脆弱的不負責(zé)任的教育。只是罰要罰得巧,罰得妙,賞與罰就能真正促進學(xué)生個性的和諧全面發(fā)展。
教書育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,沒有定式,沒有特殊的規(guī)范,《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華,給人的啟迪是深刻而長遠的。研讀此書,受益匪淺。當(dāng)然,教育的空間的開闊的,永無止境的,他山之石,值得借鑒,同時也需要自己在其中不斷創(chuàng)新,不斷探索,才能在教育道路上一往直前。作文
海底兩萬里讀后感600字3
班主任是干什么的?班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)。這一職業(yè)是神圣的,我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗,以無愧于自己的學(xué)生,讓學(xué)生又無愧于生命中這段歷史。
學(xué)生在學(xué)校的時間很長,一整天中和老師同學(xué)待在一起的時間比父母都要長。從這點來說,班級就是他們的家,是一個成員眾多的大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝茫话嗉売质且粋小社會,由它踏上大社會;班級是一座長長的橋,使人們跨向理想彼岸。
魏書生老師是全國優(yōu)秀班主任,他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗。這本書寓大道理于小故事中,言辭懇切,以大量生動感人的做人、育人實例蘊含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒。
感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級的方法。
他說:班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些無效勞動。但民主決不意味著無政府,更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。
作為班主任,魏書生尊重學(xué)生的平等人格,關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,原諒學(xué)生的弱點和缺點,從不訓(xùn)斥,也從不挖苦,總是那么笑容可掬地商量商量,再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中,師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴來壓人,強迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做,他奉行“己所不欲,勿施于人”的人生信條,他認為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的第一個學(xué)生,你教別人做什么,你先問問自己愿不愿意這樣做;你向?qū)W生說什么,先想想自己愿不愿意聽。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。
在他的班級中,人人肩上都挑有責(zé)任,每個人都有活干,都參與班級管理,為班級服務(wù),充分發(fā)揮了民主,發(fā)揮每個人的力量和激情。這也充分體現(xiàn)了對每個學(xué)生的尊重與信任。
班上通過選舉產(chǎn)生常務(wù)班長,老師不在時代替老師行使職權(quán)。學(xué)生選干部、對學(xué)生的處罰、班級內(nèi)部事務(wù)都由民主投票,尊重大家的.意見,把學(xué)生真正看成了班級的主人。班規(guī)班法也是大家討論共同通過。
班級采用承包制,有學(xué)習(xí)組長、衛(wèi)生組長、文藝組長等等,各盡其才,各司其職,真正做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事干”。其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆!他把學(xué)生看成自己的助手,在他的班級里有多少名學(xué)生,就有多少名副班主任。每個學(xué)生都是助手而不是對手,從而有力地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。在這種情況下學(xué)生干起活來,目標(biāo)明確,自然效率就高,所以大掃除15分鐘結(jié)束,兩分鐘收好學(xué)費,一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位,這些不訓(xùn)練很難達到一個班級要進步,有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),離不開一群有能力的班委成員。他的學(xué)生干部很有威信,責(zé)任心強,工作細致,老師不在時,也能把班級管理得井井有條,還能組織學(xué)生上語文課,這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。他能放開手腳,知人善任,抓好班委,以點帶面,整個集體就會在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進。
他們不僅是老師的得力助手,簡直就是“小老師”,甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。相比之下,覺得自己差距真是太遠了。我要出去開教研會,就一上午的時間,心里老是放不下。擔(dān)心班上的搗蛋鬼又會干出什么事來?老遲到的今天上學(xué)了沒有?衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢?盡管提前跟班長囑咐了一遍又一遍,也還是不放心。這樣的學(xué)生不能自治,遇到問題只會束手無策,大眼瞪小眼。今后,我要向魏老師學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自治能力,學(xué)生自己管自己。
海底兩萬里讀后感600字4
作為一名年輕的班主任,在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題,也會感到迷茫與困惑,在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式,不斷積累帶班經(jīng)驗的同時,我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法。
魏書生老師的《班主任工作漫談》,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,以超多生動感人的實例,全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,娓娓道來,言詞懇切,令人心悅誠服。讀完這本書后,我從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級的方法,真正體會到要管理好班級,方法科學(xué)有多么重要。
關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué),書中還有這么一段話:“管理是班群眾的骨架,班級是個小群眾,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,群眾就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任,要根據(jù)班級的實際狀況,健全一套自己的班級管理模式,構(gòu)成班級強大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班群眾這個溫暖的大家庭中找到自己的位置!痹诎嗉壒芾碇校鹬貙W(xué)生,總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動等等,他都與學(xué)生“商量”著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”。
“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。”這句話給我留下了很深的印象。魏老師的民主科學(xué)管理提高了學(xué)生對管理的認識,最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的用心性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。我的班級管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長期效果。
魏老師的班級管理除了民主科學(xué)之外,懂得欣賞學(xué)生也尤為重要。在學(xué)生教育中,欣賞和批評學(xué)生,取得的.效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時,學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,多留心他們的長處,并能真誠的表揚他們,學(xué)生的自信心能得到提高。
我想,今后當(dāng)班主任時,我要更注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關(guān)系,使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識,努力使班級到達自治”的效果。這樣就會把原本又苦又累的工作,干得簡單,干得快樂。因此,班主任要成為一個富于思考的人,要多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。
海底兩萬里讀后感600字5
魏書生,一個熟悉的名字。他不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動;他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬佩,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受很多。
魏書生把對學(xué)生進行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常杰出。魏書生不僅以“德”治班,更是以“法” 治班。在他教的班級中,制定的法規(guī)就有30多項,在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做!逼渚、周到、周密的程度令人贊美。從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正由于工作如此細致,也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學(xué)的管理方法。
回望自己管理的班級,總認為學(xué)生太小,不懂事。我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了很多休息的時間,可他們毫無感覺,不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知產(chǎn)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼,處處與你作對。細想之下,這也應(yīng)當(dāng)是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,知道人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,不能體諒老師也就在情理當(dāng)中了。
魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學(xué)生犯了小錯,可以讓他當(dāng)眾表演一個節(jié)目?梢允浅皇赘,愛好講話的同學(xué),也能夠是講一個故事,還可以是朗誦一篇文章。這樣,可以讓學(xué)生通過一次難忘的`表演來記住自己的毛病。
——學(xué)生犯了嚴重毛病,可以讓他寫出錯心理說明書,這不是簡單的檢討書或保證書,而是讓學(xué)生寫清出錯進程,寫清心里所想,這樣,比老師告知他別這樣別那樣要好很多。
我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對峙,淡化了學(xué)生的逆反心理,采取一種比較柔和的手段,使得學(xué)生能夠心服口服,從另一角度起到了促使學(xué)生增強自信、改正缺點的作用。
另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對人生。一位老師應(yīng)當(dāng)積極樂觀,笑對人生,容易使學(xué)生遭到感染,容易使學(xué)生性情開朗、樂觀。笑對人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永久的,育己更是永久的,克服自我不容易,超出自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把本來又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。
海底兩萬里讀后感600字6
學(xué)習(xí)魏書生魏,更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。魏書生老師說一個老師是干什么的?他是學(xué)生的助手,他幫助學(xué)生確定目標(biāo),幫助學(xué)生生活等等。這是老師的責(zé)任,同時老師也不把學(xué)生當(dāng)成對手,而是任何一個學(xué)生都是咱的對手,人家一點一點的學(xué)會管理班級。
魏書生的民主管理主要體現(xiàn)在四個方面。首先是樹立的服務(wù)的觀念,當(dāng)老師的為學(xué)生服務(wù)。,第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系。第三是發(fā)展每個人的人性和個性。第四是決策過程多商量。他認定自己不是學(xué)生的權(quán)威,只是他們的助手,是幫助喚醒他們心中的求知欲的。
“商量商量”的確是一種很好的工作方法。為什么“商量商量”具有如此神奇的'力量呢?商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。魏書生做班主任,凡事多與學(xué)生商量,所有的學(xué)生都是副班主任,在他的班里,人人有事做事事有人做。他特別善于撩撥學(xué)生向善向真的神經(jīng),善于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,如十個一分鐘:日記、家務(wù)、軍歌、名人傳記、記憶、小楷等;十二個習(xí)慣:讀、寫、講、錯題集、出考試題、篩選資料、定計劃、自己留作業(yè)、大事辦不了小事趕緊辦等等。商量應(yīng)該是師生之間,校長與教師之間的情感潤滑劑,會讓教師的脾氣不再暴躁,會讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近,會讓學(xué)校的管理、班級的管理越來越井然有序。
魏書生其教學(xué)策略之高明,教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先,他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認識。魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài);其次,大膽轉(zhuǎn)化了管理機制,為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機制,表現(xiàn)在四個方面:1、全員參與,相互制衡。在魏書生的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?2、照章辦事,責(zé)任明確。“人人有事做,事事有人做”,且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué),相互結(jié)合,管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中,魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素,比如讓學(xué)生寫“說明文”,目的是讓學(xué)生進行自我教育,但他同時訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系,但不也是一個讓學(xué)生全面受教育的過程嗎?另外,除課堂教學(xué),魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道,如定期定人檢查作業(yè)批改作文,課前一支歌等,加強了教學(xué)與管理間的聯(lián)系,推動了教學(xué)管理與班級管理的整體自動化。4、善始善終,持之以恒。凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力。他管理注意整體規(guī)劃,分層管理.內(nèi)外協(xié)調(diào),(比如他提倡“高效”學(xué)習(xí),提倡控制“三閑”,提倡利用放學(xué)路上時間記一個單詞等),無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。
總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)先進教師的經(jīng)驗,多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
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我是一個有著二十多年教齡的老教師,可是對班主任工作一直沒有很科學(xué)的方法,只是憑著一腔熱情來工作。懷著對魏書生老師的敬仰,我買來了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受非常多。
這本書蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,吸引著我一口氣把它讀完。魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史!弊x完這段話,我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
從書中我還真切地感受到了魏書生老師管理班級的科學(xué)性。魏書生老師當(dāng)兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色。這在常人看來簡直就是不可能的任務(wù)!魏書生老師不僅以“德”治班,更是以“法”治班。
在他教的班級中,制定的法規(guī)就有30多項,語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排,在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé),到科代表的.職責(zé),從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致,也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學(xué)的管理方法。
常常聽同事們抱怨,當(dāng)班主任的教育、教學(xué)、班級活動既是總策劃,還是總導(dǎo)演,班務(wù)工作樣樣行行事必躬親,班主任就像一支被幾根鞭子抽過的陀螺,轉(zhuǎn)起來就不能停歇,整天被轉(zhuǎn)得昏天黑地。的確班主任確實工作量大,每天忙得不可開交。但靜心想想,我們的工作是否抓住了要點,是否安排的科學(xué)……怎樣能行之有效的管理好班級,怎樣把又苦又累的班主任工作干得輕松,干得快樂,干出成效,《班主任工作漫談》就給了我們很好的指導(dǎo)。,正如書中所說班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。
書中“尊人者,人尊之”、“能受委屈的人才是強者”、“堅持道德長跑——寫日記”、“每天點燃一盞思想的明燈”……這些都會常常激勵著我,實實在在地提醒著我教書先育人,育人先做人。他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人,筑起了思想教育這一“地下工程”,學(xué)生的知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了。
這本書我已經(jīng)讀了好幾遍,但每次讀到它,我的心靈就會再一次被凈化,激情會再一次燃起,責(zé)任就會再一次增強。雖然我已有二十多年的教齡,可我在這個神圣的崗位上從不敢怠慢一點。盡管如此,魏書生老師的《班主任工作漫談》就是我的指路明燈,為我指點方向,讓我不懈地工作和努力地學(xué)習(xí)。
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不知不覺自己從事班主任工作六年了,在繁忙的工作中似乎自己積累了一些班主任工作經(jīng)驗,就把自己當(dāng)老班主任看了,放松了對自己的要求。
能否有行之有效的班級管理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢?自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,使我有了一些新的啟迪。
一、積極的態(tài)度
最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。
他說:老師要多改變自己,少埋怨環(huán)境。面對文革以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境,魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。對照自己,在遇到一些問題,特別是碰上個別比較棘手的學(xué)生時,總免不了抱怨生源差,學(xué)生的素質(zhì)差,能力差等等,而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接
一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生,當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時候,那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的,甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等,這樣就將學(xué)生推向了對立面,無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點上,我自認為還是比較成功的。
我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來,而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜,既敬畏又信任,既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中,該堅持原則的時候沒有任何商量的余地,可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學(xué)生中存在的問題,我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談,也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉?很多學(xué)生在畢業(yè)之后,對我更喜歡以波哥相稱,因為在他們的心目中可能我更應(yīng)該是他們的兄長,這比班主任更親近了一層。
正如魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,就會容易成為一個成功者。
二、科學(xué)的管理
魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有兩點:
。1)兩個自我
挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候,想要出一個好的自己和一個壞的自己,讓兩個自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強大起來,壓住壞的自我。倘若好的思過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的.舉個最簡單的例子:嚴格學(xué)生的考試紀(jì)律。其實大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么?我所做的'嘗試就是反復(fù)強調(diào)誠信的重要性;每次測驗前徹底檢查一些學(xué)生的課桌,手機等;多給學(xué)生加油鼓勁,樹立自信;發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用;最后就是反復(fù)試驗無人監(jiān)考。我上一屆的學(xué)生都知道,考試作弊是自己騙自己,而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑、唾棄,所以沒人甘愿冒這樣的風(fēng)險。
。2)科學(xué)系統(tǒng)的管理
魏老師認為,管理從空間上說是人與事(學(xué)習(xí)活動等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程,為此,他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程,在推進管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗。在剛剛組建了新班委中,我借鑒了魏老師“人人有事做,事事有人做”的思路,如設(shè)置了兩個生活委員,一男一女。男同學(xué)負責(zé)清潔繁重的工作;女生負責(zé)收費,班會費的管理,晨檢報告等細致的工作。分工明確,落實到人。
三、民主的氛圍
魏書生認為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。他說:“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學(xué)效率怎么會高?”
如何在教育活動中發(fā)揮民主呢?我認為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負責(zé)。另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書生說:“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性!
其次,教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強求學(xué)生做這做那的,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,班級建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主,而對班級放任自流,讓學(xué)生為所欲為。
以上僅為自己讀書后一點淺顯的所得,要想做好班主任工作還有很多東西要學(xué)習(xí),在不斷的班主任工作實踐中來實踐和學(xué)習(xí),同時還要研讀相關(guān)類地教育專著來提高自己的理論水平?傊,班主任工作是一項走進學(xué)生心靈的工作,需要我們用心去體會。
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巴羅曾說:“一個愛書的人,他必定不缺少一個忠實的朋友,一個良好的老師,一個可愛的伴侶,一個溫婉的安慰者。”一個愛書的人,是社會的寵兒。手捧一本好書,伴隨美好人生。在《魏書生班主任工作漫談》這本書中,我收獲的不僅是做班主任工作的藝術(shù),更有教書育人的情懷。我深刻體會到作為一名教育工作者肩負的責(zé)任,一個個孩子要在我們的教導(dǎo)下逐漸成長為最美的自己。在此結(jié)合書中精華,談?wù)勛约旱氖斋@。
一、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進一步認識到,在這個浮躁的社會,渴望理解,渴望信任是學(xué)生最需要的情感。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,不斷激發(fā)學(xué)生成為班級中最好的自己。
二、班級管理人人有事干,事事有人干,事事有標(biāo)準(zhǔn)
讀完《魏書生班主任工作漫談》一書后最大的收獲就是一切打破大鍋飯,處處落實到個人。擦黑板誰負責(zé),倒垃圾誰負責(zé)等等,一切都有專人管理,不同的事情要有達到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),檢查落實到位,這樣孩子才會消除敷衍塞責(zé)的心理,班級管理工作井井有條了。
三、激發(fā)學(xué)生的潛能
從古至今很多大字不識一個的人干出了驚天立地的偉業(yè),相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒,一事無成。為什么?因為有很多知識比書本上學(xué)的重要得多。比如:積極的心態(tài)、明確的目標(biāo)、堅持不懈、處世的能力等等,而這些恰恰是一個人能否成功的關(guān)鍵。因此,從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,而后教書。人培養(yǎng)對了,其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)人?魏老師的書里教了很多,比如:設(shè)定目標(biāo),學(xué)會學(xué)習(xí),自我反思,自我評價,目標(biāo)視覺化,怎樣克服困難,怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等。我明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性,清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,努力營造一個使班內(nèi)五十幾個孩子健康成長的良好氛圍,不厭其煩的去督促、幫助教育他們,才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣,幫助他們樹立健康向上的'自信心,順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。而制作個人的座右銘給我的印象最為深刻。用透明膠粘到桌子上。上面要寫上自己最崇拜的人的名字并加上照片,自己要追擊的同學(xué)的名字,針對自己的思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言。這是魏老師的方法,我覺得這個方法很好:一是使學(xué)生樹立了遠大的目標(biāo);二是結(jié)合短期目標(biāo),使實現(xiàn)的難度降低;三是,你追我趕帶動全班的學(xué)習(xí)熱情。因為只要有熱情,就沒有干不好的事。九年級沖刺中考的我們也在運用這一方法。
四、凡事講求效率
時間是生命的原料,我們有多大的成就取決于怎樣利用我們的時間。凡事講效率就可以更好的利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。尤其是九年級,面臨中考,要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,看了魏老師講效率那章,我想到:我們在要求學(xué)生做試卷時、做作業(yè)時、寫字時,打掃衛(wèi)生時等等都可以利用這樣的方法。
總之,通過讀魏老師的書,打開了思路,開闊了眼界。正如他所說:“做一件事至少有一百種方法!敝挥胁┤”婇L,通過不斷的總結(jié)、實踐,取其精華,去其糟粕,才能找到一條真正適合的路。讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話,“當(dāng)你每做一件極小的事,都能做得如詩如歌,有滋有味,你就能夠享受快樂!”,F(xiàn)在讓我們也這樣想:我正在從事著快樂的事業(yè),也正在享受著快樂!
愿我們做書的寵兒,盡情沐浴她的柔情,做幸福教書“匠”!
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已經(jīng)是第二年做班主任了,在收獲幸福的同時,有時會覺得感覺很累,很煩,甚至有時對工作會有點小小的埋怨。讀了《班主任工作漫談》這本書,魏老師那平凡而又富有哲理的話語又時常凈化著我的心靈,使我在緊張忙碌的工作之余,常常反思自己的教育方法。
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大,人是廣闊的世界,少埋怨環(huán)境,多改變自我。只有自己不斷更新了,世界在我眼里就總是新的。埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。”魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀,笑對人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠的,育己更是永遠的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
曾經(jīng),因為學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,或沒有完成當(dāng)天的作業(yè),我大發(fā)雷霆、大聲呵斥他們,并在全體同學(xué)面前嚴厲地批評他們。現(xiàn)在想來,我是沒有顧及學(xué)生的感受而嚴重挫傷了學(xué)生的自尊。回頭看看,曾被我大聲批評過的孩子,真的從此不違反課堂紀(jì)律了嗎?還有那些完不成作業(yè)的學(xué)生,從此開始自覺完成作業(yè)了嗎?事實并非如此,因為能夠約束學(xué)生不再重蹈覆轍的唯一韁繩,是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對自己的珍惜和對老師的敬重,是對學(xué)校公有紀(jì)律的遵守與服從。如果一個孩子從小就在大聲訓(xùn)斥與心理折磨中喪失了尊嚴,無論他今后所受的教育如何專業(yè),心里的陰暗和殘缺都將很難彌補。
五指并攏,有長有短。無論我們用多大聲呵斥、用多嚴厲批評、用多大努力都無法做到五指等長,然而大拇指、小拇指各有各的作用,少了誰都不行。既然我們欣賞大拇指的短,發(fā)揮其短的才能,感覺其短的合適,又何必努力讓其與中指等長呢?正如我們的學(xué)生,作為教師,能用同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求個性迥異的每一個學(xué)生嗎?當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不完成作業(yè)時不正是老師的責(zé)任嗎?如果一個懂得教育方法的老師,能用開闊的胸襟來教育學(xué)生,換一種角度思考問題,也許會收到意想不到的結(jié)果。
魏老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事:一寫一份情況說明書(不是常見的檢查書);二唱一支歌;三做一件好事。這種教育方式蘊藏著教師對孩子的期盼,使孩子感受到教師偌大的心懷。使其感受到“練其功、陶其情、促其行”的良好效果。教師不會因為寬容而失去威信;平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術(shù),“躬自厚而薄責(zé)于人”。對學(xué)生尤其以誠為先,動之以情、曉之以理,使學(xué)生如沐春風(fēng);寬容的'教師潤物無聲,在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格;寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮。
《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。它蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我很多心靈的凈化和啟迪。讀了這本書,自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。
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“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史!边@是魏書生的《班主任工作漫談》一書序目中的一段話。他使我感受到班主任工作的神圣與偉大。
“做一名教師容易,但做一名孩子們喜歡的教師卻很難!睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺@一點我深有感觸。這個假期我有幸拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》,使我深受教益,茅塞頓開。
一、要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠的,育己更是永遠的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
魏書生是一位特級教師,擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔(dān)兩個班的語文教學(xué),一年平均外出開會達4個月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他學(xué)期之初即進行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7.8分……這個一個狀況能有這么高的教學(xué)效果,也讓我非常吃驚?磥砀咝实陌嗉壒芾恚墙虒W(xué)成功的一個不容忽視的重要因素?戳诉@本書,我也確實有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認真學(xué)習(xí)與實踐的。
二、治班之法。
管理班級要民主、要科學(xué)。學(xué)生也是有思想,有自主權(quán)利的`。班主任不以勢壓人,讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量。還要樹立良好的班風(fēng),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)
魏書生老師在教育教學(xué)中,加強對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo),強調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌,和后進生組成互助組,引導(dǎo)學(xué)生自我教育,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況,更應(yīng)該成為一個成長過程的細心觀察者,在學(xué)生迷茫、困惑時,指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”,班級里也應(yīng)該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”,在問題出現(xiàn)前給予警示,在出現(xiàn)問題給予幫助。
如果一滴水就是一個海洋,那么一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽……作為一個班主任,要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。
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在這個暑假的“知行中國”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我有幸觀看了魏書生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實演講讓我對他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是,我又找到了魏書生所寫的《班主任工作漫談》一書。
《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級管理的策略和方法。魏書生老師從打的教育理念到小的工作細節(jié),細細道來,每一章節(jié)無不蘊含著深刻的道理,閃耀著智慧的光芒,吸引著我把它讀完。
讀完此書,我思考了很久,很多具有可操作性的做法,都讓我受益匪淺。我也對班主任工作產(chǎn)生了重新的思考,有以下幾個方面的體會,與各位老師共勉。
一、班主任以什么心態(tài)來投入工作?
魏書生老師愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中,從未離開講臺,;離開課堂。包括他后來從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作,都堅持從教。因為在他的眼中,給學(xué)生講課時自己快樂的源泉。這種“以教為樂”的精神,如此對教學(xué)崗位的熱愛,值得我們尊敬。
該書中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我!
魏老師提到作為一名班主任,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。
回想自己以前的教育經(jīng)歷,也有不少時間是在埋怨中度過的,F(xiàn)在想來,哪有十全十美的班級?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級和學(xué)生,那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔(dān)任的班級不盡如人意,與其怨天尤人,還不如改變自己,挑戰(zhàn)自我,把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個大挑戰(zhàn)來克服它。
正如魏老師所說,班主任要“笑對人生”,“堅信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手!边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅持這條原則時,工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人,多淘氣,當(dāng)他站在你面前時,你都要堅信,他的內(nèi)心深處總會潛在著你的助手。你要透過那使人生氣的表情,看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時候,力爭不站學(xué)生的對面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣,而要力爭站在學(xué)生心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出:我們需要怎樣,我們怎樣做能更好,這樣,學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你真是他的'助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,就會進入左右逢源的教育境界。
二、班主任應(yīng)該如何懲罰學(xué)生?
班主任工作的繁瑣,很大程度上是來自于本版學(xué)生犯錯誤后的處理問題。學(xué)生范了錯誤該不該受到懲罰?大多數(shù)教師和家長都認為,應(yīng)該懲罰。“沒有規(guī)矩,不成方圓”。對犯錯學(xué)生實施懲罰,有助于維護學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和守法意識。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長會和教師產(chǎn)生分歧,這也是另很多班主任頭疼的事情。
魏書生老師的做法給了我們很多啟示:比如他所提出的:依“法”施罰、及時施罰、適度懲罰、因“材”施罰,這些觀點都給我們了很多思考。其中,最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點:
1 、寓愛于罰。
愛是教師適當(dāng)運用懲罰的最根本前提,教師施罰時應(yīng)心中有愛。
魏書生老師懲罰學(xué)生,正是從愛護學(xué)生的角度實施施罰,受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他,是為了他好,是愛他才懲罰他,這樣受罰的學(xué)生才能心服口服;叵肫鹱约阂郧霸谂u學(xué)生,懲罰學(xué)生時,只顧了一聲自己生氣,而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣,自己工作就會大打折扣了。
2、賞罰結(jié)合。
魏書生老師懲罰學(xué)生的同時不忘表揚學(xué)生,在指出學(xué)生一點不足的同時,指出他和這一點相對應(yīng)的長處,并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中,要注意細節(jié)的教育,批評學(xué)生,先肯定后批評,這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評,不逆反老師,和老師很好的溝通。
學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,如果在我們班主任的處理中,講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬,使其成為一次教育學(xué)生的契機,這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?
三、如何讓民主走入課堂?
在“知行中國”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,魏書生老師的講座不知道為什么好像沒有播放完。但讀完它的書后,我真切的體會到,他的確是“讓民主走入課堂”了。
在這本書中,魏老師這樣說到“堅信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。”這是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅持這條原則時,工作就順利、成功。 在班級管理中,班主任不能越俎代跑,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學(xué)生在充分的實踐中,掌握知識,提高能力
在魏老師的班里班委會、團支部的組建,都不是班主任一個人說了算,他通過采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式,公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核,由全體學(xué)生評定打分,三分之一以上的學(xué)生不滿意,可實施罷免。班級制度的制定,不再由班主任說了算,而讓學(xué)生自己議定規(guī)定,成立“立法會”,先形成草案,再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實,應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。在魏老師的班級里,學(xué)生參與制定的法規(guī)就有30多項。這樣以來,班里形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)。
魏老師設(shè)立了常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長。堅持以法治班,設(shè)立班規(guī)班法。民主氣氛的形成,大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性,自律意識也明顯提高。班里形成了:“人人有事做,事事有人做,時時有事做。”班里學(xué)生人人參與管理,同時便于人人接受管理。在這樣的一種班級管理模式中,每個學(xué)生都自得其樂,班里的氛圍與風(fēng)氣,怎能不好呢?
讀完魏書生老師的這本《班主任工作漫談》,我覺得值得自己學(xué)生的地方臺多了。大到教育理念,小到管理細節(jié),無不透漏出魏老師精心細致周到的管理藝術(shù),也無不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個又一個的學(xué)生。在今后的工作中,我一定還要多讀書學(xué)習(xí),從內(nèi)強化素質(zhì),從外學(xué)習(xí)方法,沿著魏老師的教育之路走下去。
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暑假閑來無事,拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》,感受頗多,收獲頗豐。細作梳理,總結(jié)為兩點:
1、做學(xué)生工作,必須找準(zhǔn)切入點,動之以,情曉之以理,才會有效;
2、班級制度的制定必須要簡單,可操作性強,才能落地生根。
第一,做學(xué)生工作一定要忌諱簡單粗暴,強力壓抑。由于這樣會使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒,擰著干,更有甚者直接頂撞,令自己下不來臺。讀過《班主任工作漫談》之后,工作思路有所調(diào)劑,不再只盯著學(xué)生的毛病猛噼了,而是先要發(fā)覺學(xué)生的閃光點,并加以發(fā)揮,真誠交換,讓學(xué)生從心里接受你、認可你,讓他覺著你是對他好,這時你再進行指導(dǎo),他才能聽得進去。
我們班上一個學(xué)生,底子不錯,是個一本的苗子,但他迷戀于手機游戲,屢次被我發(fā)覺,開始處理的辦法是直接上報政教處,通知家長領(lǐng)人回家檢討,回來后還是不改,反復(fù)幾次,最后一次,竟對我吼道:“你把我的手機給我吧,我不上啦!”這時我倒不忍心了,這是怎么啦,我們管學(xué)生難道就是把人逼走嗎?這不是毀了他的前程嗎?肯定是方法出問題了。于是我陷入了尋思,摸索過后,調(diào)劑了一下思路,不再批評他而是鼓勵他,真誠地給他講他的基礎(chǔ)很好,潛力很大,很有前程,并且引導(dǎo)他摸索自己將來要上什么大學(xué),要學(xué)什么專業(yè),讓他對未來充滿向往,充滿信心,最后明確的指出:大學(xué)才是他的舞臺,他的`才華應(yīng)當(dāng)?shù)侥抢锶グl(fā)揮。這次談話后,奇妙的事情產(chǎn)生了,這位學(xué)生像變了一個人似地,學(xué)習(xí)越來越踏實,并且堅持的很好,最后上了一個很不錯的本科。
制定的制度一定要簡單明了、有可操作性強,并且要得到大多數(shù)同學(xué)的支持,這樣制度才能實行下去,才能起到好的成效,才算是好制度。在這方面,我主要鑒戒了魏老師的班級法庭的辦法。對班里的重大事情必須召開全民大會以公投的方式來決定。比如,我們班要推行一個規(guī)定之前要通過全民大會來通過,而且是百分百通過,有不同意的要說明理由,然后對規(guī)定進行公道修改,直到最后全部通過實行;再比如,對于那些有重大違游記動或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生的處理上,也采取全民公投的辦法。先讓被處理的學(xué)生自己提出處理的措施,然后讓所有同學(xué)舉手表決,不通過要提出新的措施,直到全部表決通過才算過關(guān)。通過這樣的制度讓學(xué)生感到大家都在關(guān)心著這個事兒,今后還會進行監(jiān)督,這本身就形成一種壓力,獲得較好成效。
干班主任工作時間越長,越感到自己知識的不足,我將會連續(xù)在工作中加強學(xué)習(xí),努力提高自己的工作水平,以勝任新形勢下的班主任工作。
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魏老師認為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里才是新的。
人啊,要選擇積極的角色進入生活對此魏老師提出了以下主張:一、要多互助,同事之間、同學(xué)之間、師生之間,都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,幫助別人的同時,已經(jīng)幫助了自己。要堅信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時候,力爭不站在學(xué)生獨立面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣;而要力爭站在學(xué)生的心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們怎樣做能更好。這樣,學(xué)生會感到你不是訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你是他真的成長的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,就會進入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí),少批判。忙著尋找別人的缺點,自然無暇顧及人家的長處,自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點、長處的機會。用學(xué)習(xí)吸收的觀點看待別人,看待學(xué)問,會使人雄心開闊、樂觀、強大。一位班主任有什么觀念常常會影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé),破壞班級團結(jié),班級亂了,談何管理,談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),少批判,大家互相學(xué)習(xí)長處,長處越多,大家的關(guān)系越來越融洽,班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔(dān),少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多,擔(dān)子越重,鍛煉的機會也越大,成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生,教師控制自己的情緒,不要發(fā)怒,多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ),得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我,是我們做好班主任工作的首先條件。
1.點亮盞盞心燈魏書生老師班級的黑板右上角,每天都由學(xué)生寫上一則格言。魏老師說:“我覺得格言警句像一盞盞心燈,倘在學(xué)生心中點燃,會有利于學(xué)生選擇正確的道路,朝著自己理想的高峰攀登!闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M取,滿足就意味著死亡”;“最大的罪過,莫過于自暴自棄”;“吃苦是人類的第一財富”;“你經(jīng)常和什么人在一起,那么,你就是什么人”;“九尺高臺,起于壘土;千里之行,始于足下”等等。試想,從初中一年級到三年級,天天點亮“心燈”,學(xué)生們會從不同的角度,天天受到“心燈”的照耀,會收到不可想象的效果。
2.確立座右銘從1995年開始,魏老師就要求全班同學(xué),必須根據(jù)自己的實際情況確立座右銘。座右銘上寫清三部分內(nèi)容:第一,自己最崇拜的人的名字或照片。第二,自己要追趕的本班同學(xué)的名字。第三,針對自己思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言。第一個內(nèi)容起到“精神充電”的作用,第二個內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性,第三個內(nèi)容更重要,是學(xué)生自我完善、實現(xiàn)第二個內(nèi)容的最好辦法。
3.自我“精神充電” 魏老師的學(xué)生心目中有一位自己崇拜的偉人,書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時,在語文課前三分鐘進行“集體充電”,全班同學(xué)起立,各自想著自己最崇拜的人,自己就是這位偉人,自己的音容笑貌、
4.主辦班級日報魏老師的班級是從1984年1月,經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后,開始輪流主辦班級日報的。辦班級日報有若干規(guī)定,如直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容要占60%以上的版面;主要設(shè)有班級新聞、學(xué)先進專欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄;必須設(shè)有文章病院專欄;對班級紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操得分情況,必須及時報道;為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救分析的園地,及時分析班級工作失誤的原因并提出補救措施;每期報紙必須有圖畫點綴,黑白的可以,彩色的更好;報紙必須在當(dāng)日上午12時之前夾到報夾子上面,不能拖為晚報等等。辦班級日報,可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,如寫作能力、書法繪畫能力、版面設(shè)計能力。
5.堅持“道德長跑” 魏老師的學(xué)生每天都要寫一篇日記,天天堅持,魏老師稱之為“道德長跑”。學(xué)生們的日記形式多樣,內(nèi)容豐富。有的是教師命題,大多是學(xué)生自命題,但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機”對準(zhǔn)生活的光明面,讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學(xué)生,激勵著學(xué)生不斷進取。
6.加強體育鍛煉魏老師的學(xué)生每天要堅持長跑5000米,做仰臥起坐、俯臥撐100次,男女生同樣。這是多么大的運動量啊,對一般人來說是難以承受的。而魏老師卻認為:“這樣做,不僅增強了同學(xué)們的體質(zhì),而且磨煉了同學(xué)們的意志。在現(xiàn)代社會,這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件!睂嵺`證明,魏老師的學(xué)生無論是體質(zhì)還是意志,都是同齡學(xué)生中的佼佼者。
7.撰寫“自我教育說明書” 魏老師的學(xué)生如果違犯了班規(guī),或者某項任務(wù)沒有及時保質(zhì)保量完成,那么,這名學(xué)生就要寫一份說明書。說明書的字數(shù)不固定,根據(jù)具體情況而定。說明書不同于檢討書,因?qū)W生所站的角度不同,所以,寫的情感及其效果固然不同。魏老師的一個學(xué)生說:“我愛淘氣,小學(xué)時常寫檢討書,越寫越恨老師;現(xiàn)在寫說明書,越寫越恨自己!”寫說明書的目的是說明之所以違犯了班規(guī),或某項任務(wù)沒有及時保質(zhì)保量完成的原因、過程、結(jié)果,讓同學(xué)、老師或家長知道,以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過寫說明書來達到學(xué)生自我教育的目的。寫說明書是讓學(xué)生做自我心理裁決,讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾,學(xué)生“新我”與“自我”斗爭,正是自我教育的最佳方式。
8.行使主人權(quán)力行使主人權(quán)力是魏老師最高明的辦法。他常說,教師是學(xué)生的公仆,學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。學(xué)生只有認識到自己是生活的主人、學(xué)習(xí)的'主人,才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成種自己的“責(zé)任田”,而不是為老師或家長“打工”。魏老師班級的學(xué)生,每人都有自己承包的“責(zé)任田”。如輪流承包的有:擔(dān)當(dāng)值日班長、抄寫每日格言、主辦班級日報、教唱每周一歌等。固定承包的有:收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”、課間紀(jì)律、花盆、魚缸等等?傊,每個學(xué)生都有自己“說了算”的田地,都是主人,都能體現(xiàn)自己的價值。
9.享受快樂人生魏老師經(jīng)常教育學(xué)生:“人世間有什么?有陽光,有鮮花,有義,有善良,有勤奮,有自強,有開朗,有快樂;有陰云,有毒草,有邪淫,有兇惡,有懶惰,有自卑,有狹隘,有憂慮。生活中原本有快樂,你善于尋找,善于站在快樂的一方,堅守快樂的心理陣地,不讓憂慮打進來,你便是快樂的人!彼寣W(xué)生體驗生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂,暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。例如,讓學(xué)生寫日記以《談學(xué)習(xí)是享受》為題,居然讓學(xué)生一直寫到《談學(xué)習(xí)是享受之一百》。他就是這樣強化學(xué)生享受人生快樂這根神經(jīng)的。在他的影響下,學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高,無論是生活還是學(xué)習(xí),從不感到沮喪,始終保持歡快愉悅的心態(tài)。經(jīng)常用魏書生的話語教育學(xué)生:“生活中原本有快樂,你善于尋找,善于站在快樂的一方,堅守住快樂的心理陣地,不讓憂慮打進來,你便是快樂的人!弊寣W(xué)生體驗生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。
魏書生老師28歲起到中學(xué)任教,是位熱愛做班主任工作,并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新,取得了巨大成績的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對其班主任工作的詳細描述與論證,是一本充滿智慧、資料翔實值得每位班主任拜讀的好書。
魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨創(chuàng)的,從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題,并且能及時找到解決問題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績,我覺得主要歸結(jié)為四點:一是魏老師熱愛學(xué)生、熱愛班主任工作;二是不斷學(xué)習(xí),魏老師作為一位并沒有受到多少正規(guī)教育的老師,在教育教學(xué)上能取得如此大的成績,在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識,廣讀古今中外的教育教學(xué)書籍;三在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,是一位善于積累的老師;四富有創(chuàng)新能力,具有創(chuàng)新意識。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié),記錄下我該書的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會。
第一章 班主任要努力改變自我
魏老師認為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里才是新的。
人啊,要選擇積極的角色進入生活對此魏老師提出了以下主張:一、要多互助,同事之間、同學(xué)之間、師生之間,都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,幫助別人的同時,已經(jīng)幫助了自己。要堅信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時候,力爭不站在學(xué)生獨立面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣;而要力爭站在學(xué)生的心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們怎樣做能更好。這樣,學(xué)生會感到你不是訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你是他真的成長的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,就會進入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí),少批判。忙著尋找別人的缺點,自然無暇顧及人家的長處,自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點、長處的機會。用學(xué)習(xí)吸收的觀點看待別人,看待學(xué)問,會使人雄心開闊、樂觀、強大。一位班主任有什么觀念常常會影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé),破壞班級團結(jié),班級亂了,談何管理,談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),少批判,大家互相學(xué)習(xí)長處,長處越多,大家的關(guān)系越來越融洽,班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔(dān),少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多,擔(dān)子越重,鍛煉的機會也越大,成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生,教師控制自己的情緒,不要發(fā)怒,多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ),得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我,是我們做好班主任工作的首先條件。
第二章 學(xué)生應(yīng)是自身的主人,是班集體、國家、社會的主人
魏老師指出用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,是最節(jié)省的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動的發(fā)展個體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實實在在的“人”,而不是馴服物。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學(xué)生守則,大而言之,還需要研究外國的學(xué)生守則,然后再根據(jù)本班的實際情況,提出某些更加具體、針對性更強的具體要求。當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規(guī)要求,并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級常規(guī)好要求。這些要求其實都是為了一個目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
魏老師主張班主任老師要關(guān)注國外科技動態(tài),這樣才能與時俱進,不成為時代的棄兒,要了解國外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)國外的先進教育教學(xué)理念和經(jīng)驗。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來,培養(yǎng)學(xué)生成為一個目標(biāo)遠大、心胸開闊的人,做到不爭一時之利、一己之利,但爭一生之利、集體國家之利。魏老師經(jīng)常采取班會、作文、或者面談的方式,圍繞以下主題開展活動:1.暢想五千年后的地球;2.35年后的班會;3.站在月球上想到的;4.兩個自我。讓學(xué)生明白:1.能受委屈的人才是強者;2.尊人者,人尊之;3.只要努力,就能成功。
第三章 科學(xué)管理班集體
魏老師指出班級管理要全員參與,相互制衡。在他管理的班集體中,學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約。教師處于一個駕馭、服務(wù)的位置上。魏老師還指出:格言警局,像一盞盞心燈,倘在學(xué)生心靈中點燃,會有利于學(xué)生選擇正確的道路,朝著自己的理想高峰攀登。
一、條條道路通羅馬
人的思想要從固定的思維和模式中解放出來,教育教學(xué)改革的天地十分廣闊,方法非常多,作為教師要多出點子,多嘗試。如一堂班會課可以由班主任主持,也可以有班長來主持,也可以由普通同學(xué)來主持,大家輪流主持也可以。比一比,試一試,哪種方法效果更好,大家更歡迎,就用哪種方法。運用某種方法效果不好,無需煩惱,再換一種方法就可以了;運用某種方法效果好,也無需驕傲,無須固步自封,事務(wù)是發(fā)展的,方法也要更新,我們所運用的方法不會是最好的方法,要不斷的探索、更新,再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
海底兩萬里讀后感600字15
今天看到這篇文章時,我很吃驚,沒想到座位還有這么大的學(xué)問。我想起了我們班座位不同坐法的效果。
以前,我一直是按大小個排列。時間一長,發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)坐一塊不合適,再個別調(diào)位。這都是我一人說了算?斓娇荚嚂r,我為了調(diào)動大家的積極性,允許師傅(先進學(xué)生)和徒弟(后進學(xué)生)坐一塊,目的是讓師傅更好地幫助徒弟進步。這一招充分調(diào)動了大家的積極性。班級學(xué)習(xí)氣氛達到了空前的高潮,班級紀(jì)律也比以前好學(xué)多。我也多了很多小助手,這讓我的復(fù)習(xí)教學(xué)輕松了很多。
我以前從未想過讓學(xué)生座位自愿組合,今天我看了這篇文章,才知道學(xué)生自愿組合其實也是交朋友:有的懶同學(xué)交了個勤奮的朋友,不久也變得勤奮起來;有的好計較生氣的同學(xué)總和憨厚開朗的同學(xué)在一起,漸漸不愛計較,不愛生氣了。也有的.同學(xué)本來衣著樸素,不會花零錢,就因為總和社會上幾個講吃講穿的失學(xué)學(xué)生在一起,也變得花枝招展,零食不離口了。這是近朱者赤近墨者黑的道理。讓學(xué)生自愿組合實際上還是讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會能力的提前培養(yǎng),讓他們盡早進入了分辨人類真善美的實踐。當(dāng)然,自愿組合要提倡先進同學(xué)和后進同學(xué)一個座位,這樣既提高了后進同學(xué)的成績,也提高了先進同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰Α?/p>
學(xué)生座位自愿組合有這么多好處,再加上我已嘗過考前讓師傅和徒弟坐一塊的實際甜頭,下學(xué)期,我決定讓這個甜頭更大、更多些。為此,我將秉著有利于學(xué)習(xí)、四相情愿的原則,嘗試讓大家自愿組合座位,并引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合,研究坐的位置,使學(xué)生變得更理智、更開闊。
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