久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

傷仲永讀后感

時間:2021-01-23 18:40:40 傷仲永讀后感 我要投稿

傷仲永讀后感15篇

  當仔細品讀一部作品后,相信大家的收獲肯定不少,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧,F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢?以下是小編收集整理的傷仲永讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

傷仲永讀后感15篇

傷仲永讀后感1

  生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學習,也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”。

  一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每一天帶著四處拜訪本縣的人,而不讓他學習,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,職責在于他父親,原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學習,尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學習,豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

  所以說:才能來自于勤奮學習!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學習,很少在午夜兩三點以前休息,常常通宵達旦工作,最終取得了令世人矚目的成就……

  愛因斯坦不是神童,中學成績并不好,大學也是考了兩次才被錄取,學習也并不出眾,后到瑞士一家專利局當了7年職員。在這7年里,愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習、工作,最終奠定了相對論的基礎。

  愛迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學,總是以無比堅強的意志和毅力,刻苦鉆研自我不懂的問題。由于他工作時間比一般人長得多,相當于延長了生命,所以當他79歲的時候,宣稱自我已是135歲的人了。

  不僅僅在科學上如此,在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習!

傷仲永讀后感2

  讀了王安石先生的《傷仲永》,我的感觸很深,方仲永這個天才,竟然會最終變?yōu)橐粋普通人,我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應有一些對方仲永父親和縣人的批評吧,他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會損失了一個人才。這對社會造成的危害,難道比自己的利益更重要嗎?王安石寫這片文章的目的應當不只是這個,還有對天才的看法。

  天才,顧名思義:從上天那里得到了才華的人。天才,當然比普通人要優(yōu)秀很多,只要稍加教育,學習,就能成為一個社會難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個普通人。甚至連普通人都不如呢?這是因為他沒有接受后天的教育,沒有進步,只是原地踏步,而別人卻都在努力奮斗,不斷進步,最終他只有被超過。天生的才能固然很重要,但后天的教育也是必不可少的,如果缺乏后天的教育,在好的才能也會被荒廢。反之,一個普通人,經(jīng)過自己的不斷努力,可能也會對社會做出很大貢獻。

  要得到進步,就應當勤奮地學習。古人說:“業(yè)精于勤”.勤學是成功之母。勤能補拙。近乎智,古今中外的成功者,哪一個是不經(jīng)歷勤奮的學習就得到成就,得到世人的贊揚和敬佩的呢?王獻之“用盡三缸水,一點像羲之”,最終成為大書法家。法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜透明,被船夫當作漁燈,他對天才的認識“天才無非是長久的忍耐,努力吧!”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀,他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。

  天才在于日積月累,聰明在于勤學不輟。一個人,天資再高,如果不勤奮學習,必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難;一個人,天資一般,如果能勤奮學習,刻苦用功,必出成果。勤學是成功里一個不可缺少的內(nèi)容。或許我們并不是天才,但讓我們現(xiàn)在做起,努力、勤奮地學習,必能干出一番大事業(yè)。

傷仲永讀后感3

  現(xiàn)在,也許我們很失敗,也許我們很悲傷,也許我們很沮喪;現(xiàn)在,也許我們很平凡,也許我們面對著他人的嘲笑,也許我們面對著他人異樣的目光......親愛的朋友們,如果是這樣,我們要抬起頭,放眼未來,展望未來,相信未來會更好!有這樣一個故事:那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么的丑陋,那么的粗苯,穿著深灰色的“衣服”,又丑又討人厭。處處挨啄,被同類排擠,被大家嘲笑。小鴨子的命運是那么的悲慘,悲慘之中不知道自己將來會變成一只美麗的白天鵝,在成長的過程中過得實在是太差了,人類與動物都不喜歡它,不但不和它玩,還欺負它,打它、罵它。這只小鴨受盡了折磨,還差點死掉了。在一個寒冷的冬天里,它凍暈了,但在春天來臨的時候,風和日麗,奇跡發(fā)生了,這只丑陋的小鴨子竟然“華麗蛻變”成一只美麗的白天鵝……..這個故事的結(jié)局實在是太完美了,這個就是家喻戶曉的安徒生通童話《丑小鴨》。

  “丑小鴨”變成“白天鵝”是對困境的最好的抗議。其實,這一切都源自于小鴨心中那一份恒久的夢想,是不可泯滅的希望,在困境中,它沒有低頭,沒有屈服,而是不斷地在奮斗……..在人的一生中,艱難險阻是不可避免的,沒有障礙物能夠擋得住它,因為這畢竟是與生俱來的,不然,我們的生活不就太單調(diào),太無味了嗎?在生活欺騙你的時候,不要悲傷,不要沉淪,相信吧,勝利的明天終會來臨!我們必須奮發(fā)向上,把自己的人生演繹得更加出色,更加光彩奪目,讓我們一起放眼未來,展望未來,相信未來是美好的!

傷仲永讀后感4

  《傷仲永》是王安石寫的一篇文言文,出自《臨川先生文集》,被編入我們的初中語文課本七年級下冊。

  這篇課文的題意為為仲永感到惋惜,至于為什么呢?請看文章前半段的翻譯:金溪人方仲永,家族世世代代都是耕田的。仲永出生后五年,還沒見過書寫工具呢,就忽然哭鬧著要它。仲永他爸對此感到驚訝不已,但還是借了鄰近人家的給他用,沒想到仲永立馬寫詩四句,并題上自己的名字。詩的內(nèi)容大致就是要贍養(yǎng)父母,還要于同一宗族的人搞好關系、團結(jié)一致,這詩就傳給了全鄉(xiāng)的秀才觀看。從此以后,指一物品讓他作詩他能立即完成,且詩的文采和道理都有值得去看的地方。仲永同縣的人對此事感到驚奇萬分,有的人漸漸地開始去請仲永他爸來作客,也有的人拿錢財去求得仲永的詩。仲永他爸認為如此這般會有利可圖,便每天都拉著仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學習了。 看到這兒,天生神童方仲永的結(jié)局已經(jīng)注定,可想而知,第二段中描寫了仲永后來才能衰退,最后甚至過人天賦都消失成為了一名普通人。正如同作者

  王安石在最后一段第三段里發(fā)出的感概:天資再聰慧,后天教育未達到要求也不行,不僅如此,天份如此之好的仲永,沒受過后天教育也只是普通人。而現(xiàn)在那些非天才,本來就是普通人的的人,又沒受后天教育,豈不是連普通人都不如!所以天才不是就是天才,天才不努力也會變廢柴,天才和努力應并重,天才少者當努力多,我們中無論是誰都要付出努力!

  仲永小神童為什么學業(yè)荒廢呢?都歸功于他那沒文化的種田漢老爹,貪圖一點小利而拋棄了兒子學習的大好時光,不過他本人可能也沒認識到自己干的好事,把洋溢的才華、智慧全賤賣了,仲永出生于此環(huán)境也許是天妒英才吧。相比之下,我們呢?有如此關心我們學習的家長,還有學校這種學問的天堂,我們更應該感謝這些良好的學習環(huán)境而不是厭惡它們。珍惜時間吧,時光不待人啊。

傷仲永讀后感5

  當一系列的時間、地點都基本合拍的時候,我們就應該相信,方仲永的故事不是王安石憑空杜撰,而是在認認真真地講述自己的經(jīng)歷。從以上三個細節(jié)來看,方仲永的故事不像是子虛烏有的傳說,可那又該如何理解方仲永不學而能詩呢?

  即使早在北宋,臨川也絕不是未開化的荒蠻之地。相反,這里正如王勃所說的“鄴水朱華,光照臨川之筆”。王安石、湯顯祖、曾鞏、晏殊、晏幾道、陸象山……臨川籍文化巨匠的名單,可以開出長長的一串。即使不說這些中國學術史上耀眼的星斗,單是自宋至清間的二千多名進士,就足以說明千年以來,臨川的文風是如何的熾盛。

  方仲永雖然出身于一個世代為農(nóng)的家庭,但并不意味著他與文化教育徹底絕緣。也許他家正與一個小學堂為鄰,也許一群小學童就是他的玩伴,也許識字、背書竟然是小伙伴之間爭強賭勝的游戲。甚至有可能連教書先生也喜歡這個聰慧過人的小家伙,即使不收學費,也愿意指點他幾句。仲永雖不是生而知之的天才,但他的確是天資過人的神童。這樣一鱗半爪地學下來,水平竟然超過了那些正經(jīng)八百的學生。只是這一切,仲永之父并不清楚,所以當兒子哭著鬧著要文具的時候,父親會驚詫得目瞪口呆,以為兒子真的是一個不學而能的天才呢。

  另一種可能是,父親也知道兒子在與學童們的廝混中學了不少東西,只是沒想到竟有如此高的水平罷了。多數(shù)父親是樂意炫耀兒子的,仲永的父親當然也不例外。當一個早慧兒童的故事從一位父親口中講出來的時候,就變成了不學而能的天才神話。當然,這只能是猜想,但是還有更合情理的解釋嗎?

  以上解讀的重點全在仲永,可是只要稍加留心,就不難發(fā)現(xiàn)故事的重心其實是仲傷之父,而不是仲永本人。

傷仲永讀后感6

  生而知之者是不存在的,“天才”也是不存在的。()人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學習。<傷仲永>一文給我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學習,也很難取得真正的成就。

  仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞!钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印。

  一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪,而不讓他學習,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責任在于他父親,原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學習,尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學習,豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

  所以說,才能來自于勤奮學習!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學習,終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當了7年職員,他在艱苦的條件下頑強學習和工作,終于奠定了相對論的基礎。

  不僅在科學上如此,在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習!

傷仲永讀后感7

  在我們成長的道路上,會遇到許多好事,也會遇到許多困難與坎坷,但這些都不是重點,重要的是我們自己是如何對待、去運用這些事情,更加關鍵的是我們是否努力奮斗了。

  最近,我們學習了一篇文言文叫做《傷仲永》,本文的內(nèi)容主要是作者王安石對方仲永這樣的人才而感到惋惜。在深透領悟了《傷仲永》這篇文言文后,我因此對成長中所遇到的一切頗有感觸:以前,我總是對身邊優(yōu)秀的同學生心嫉妒,嫉妒他們成績優(yōu)異,嫉妒他們比我幸運有先天賜予她們聰慧的頭腦。其實,我都想錯了,不是我沒有她們那么的幸運,每一個都是平等的,而是自己所付出的努力不夠多,自己不夠自信。所以我要以一顆真誠的心好好努力、好好學習,這樣才能彌補自己的缺陷。天才只能代表著現(xiàn)在的他,但不能代表著未來,代表著永遠。因為有努力才會有收獲。人所獲得的一切需要自身的努力,聰慧的頭腦需要進步,天生的才能只能說明你比別人更勝一籌,但不能永遠讓人依靠。因為天賦只是輔助我們成功一個有利的工具,更需要的是自己辛苦的勞動與努力。正如古語說的:一分耕耘,一分收獲。不僅需要的是努力,也需要著家長的支持和鼓勵。

  在《傷仲永》中方仲永的父親我覺得很不理智。因為他為了利益而放棄了兒子的大好前途,他害了自己的兒子。做家長的應該鼓勵自己的孩子更上一層樓,讓他接受后天的教育,使他成為更聰明、有才能的兒子。所以父母的支持與鼓勵也決定了孩子的前途。不管自己是不是天才,都要付出努力才會有收獲。所以我們要好好的珍惜時間,好好的學習,付出努力,才可以迎接成功的那一天。同時,也需要家長的鼓勵與支持,這樣促使我們更加有自信心去迎接憧憬的未來!

傷仲永讀后感8

  今天,我們學習了《傷仲永》這篇課文。我不由得奇怪,為何如此一個神童,竟會落得這樣一個下場。從“賢于才人遠矣”到“泯然眾人矣”,不禁是讓人對父親的行為進行強烈的批判,而讓人忽略了方仲永他自身的原因。

  方仲永固然是一個人才,小小年紀便能作詩立就,但是最后淪為眾人并不全是他父親利其然造成的。為什么呢?你想,如果方仲永肯發(fā)奮圖強,他可以效仿一下曾參——即使身處逆境,也要自強不息,在環(huán)謁于邑人之時,悄悄躲入書塾,靜下心來,與世隔絕,認真學習,說不定命運就大不一樣了。著名演員蔣雯雨就是一個很好的例子。蔣雯雨出生在安徽的一個小農(nóng)村里,她從小就想到山外面的世界看看。

  十七八歲時,她和許多山里的伙伴來到縣城的自來水廠打工。就是這樣一個伙伴們都覺得一身僅此的工作,蔣雯雨卻偏不放棄自己的信念——當一名演員。在一次文藝表演中,她負責整個舞臺,當時就得到了總監(jiān)的贊賞,總監(jiān)打趣著說讓她去考電影學院試試,沒有想到,蔣雯雨到外面一走,便走進了電影學院的大門,成為了當紅的演員。是呀!天資何嘗不重要,而后天的執(zhí)著追求有何嘗不重要呢?自己的天資好也罷,不好也罷,但是后天需要努力和堅持,而且是自己在精神和物質(zhì)上的堅持和努力。在生活中,我們常常以“自己太笨”,“自己沒有天賦”為借口來推托學習的責任,卻忘記了要為之努力地奮斗,才讓我們一直停滯不前,最后“得為眾人而已耶”。

  我們應該意識到,學習不全是天資說了算,更重要的,是后天的方法、堅持和努力,只要我們肯拿出一點點力量去對待自己的學習,我相信,我們不會比方仲永差,甚至比他更優(yōu)秀。方仲永給我們的啟示太多太多,我們不可以以天資不好為由自廢學業(yè),而要永不止步,成為學習史上的一顆明星!

傷仲永讀后感9

  今天,我坐在桌前一遍又一追地背著《傷仲永》這篇古文。背著,背著,我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些夸張,但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H,關鍵的一點,在他還無法把握自身的時候,他父親貪圖小利,把他當做獲利的工具,不教育他繼續(xù)好好學習,以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。(揭示了方仲永悲劇的原因。)但在現(xiàn)實生活中,也有跟仲永前途不同的“神童”。像我國著名的戲劇活動家田漢,小時聰穎過人,尤善吟詩聯(lián)對。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店,曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無人對上。田漢11歲時,見之援筆即書:“單人獨馬一桿槍!碧餄h后來能取得驚人的成就,除了他驚人的才華,當然跟平?炭喟l(fā)奮是分不開的。

  通過這兩個故事的對比,說明人的才能不是一成不變的,而后天的教育和學習在造就人才方面是起決定作用的。(揭示教育對人的重要作用。)

  然而在我們社會主義國家里,卻也有被錢財或虛榮迷了心竅的家長,為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè),加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒有起到好的效果,反而起了副作用,以后孩子一看到作業(yè)題,一提到學習,就有一種莫名的煩躁與恐懼。(聯(lián)系實際生活看出,今天仍有可憐的仲永,也有可邵的方之父母們。)

  我在這里告誡“神童”的家長們,不要忽略了孩子的愛好,也不要一味地為讓孩子“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動的學習中走出,從束縛的生活中走出來,去領略大自然,領略人生奮斗之樂趣吧!(“告談”一詞可誼談懇又急切,幾近疾呼:解放我們的孩子吧,不要讓“方仲永”的悲劇重演。)

傷仲永讀后感10

  想不起是哪位詩人說過“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!边@千古流芳的名句。但還記得起,魯迅先生說的那句“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的'工夫都用在學習上!钡拇_每個人做學問都要具備以上兩句所要表達的——堅強與勤奮,而且要有一個目標。因為鐵匠沒有目標,他可能只能做出遠不及寶劍的水果刀。

  在《為學》中我想到了堅持與堅強,還有目標。在起初讀的時候(指老師講之前),我就覺得,窮和尚孤身一人只有一個飯碗和一個水瓶,就能到達南海,真是不可思議,況且一路上有山有河還有野獸,就更不可能了。唐玄奘到西天去取經(jīng)還帶了三個徒弟一匹馬呢!到了后來我終于懂得了其中的道理,又想到了一次去爬山,目標是山頂,但我與山頂僅有一步之遙時,我選擇了放棄,就是因為我沒有堅持。我就差那么一步。

  方仲永的父親依舊是以農(nóng)民的思想對待自己那么有天賦的兒子——不使學!就是因為“利其然也”!如果他父親不讓他去上學,他自己也應該以“忽啼求之”的積極心態(tài)爭著去上學。如果這樣他也不會“泯然眾人”啦。你也可以不上學,但你可以自學,勤奮一些但不用挑燈夜戰(zhàn)。即使上了學不勤奮些,刻苦些,到了最后兩個字——白搭。這說明了后天教育的重要性,還體現(xiàn)出唯有積極向上,堅持奮斗,勤奮努力才能成功!

  偉大的科學家,當時社會人群眼中的“瘋子”——愛因斯坦說過“天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”!叭恕痹谖已壑兄皇且粋有發(fā)達的大腦和會直立行走的裸猿,開啟大腦智慧的方法只有兩個“努力與堅持”。所以在學習時就要“人貴立志,事在人為”啦!

傷仲永讀后感11

  《傷仲永》是王安石的一篇文本,它講述了1個天才兒童正因不去領悟,而淪落成1個凡人的故事。我認為這篇文本十分引人深思,非凡是對于學生和家長而言。

  首先是對于學生來說。從文中可令看出,方仲永的確是個極有天賦的兒童。他五歲時就可令指物立詩,并且這些詩都很有文理,令人稱奇。但是擁有天賦并不告訴我們擁有永遠的優(yōu)秀與成功。方仲永即使有非凡天資,但他沒有去領悟,去增強,因此最后成為了普通人。如此精明的人不用心會淪為普通人,那么沒有很高天賦的人不用心,論斷會怎樣呢?這是1個十分可怕的論斷。因此說,我們更就應加倍地用心進取。

  假如我們把這個故事改一下:設想方仲永是1個天賦不高的小孩,但他十分要求上進,日夜都在刻苦地領悟。那么這個故事的結(jié)局會怎樣呢?我估計這個后天不斷用心的方仲永務必能成為國家的棟梁!許多人都認為后天的用心比先天的天賦更緊要。沒錯,正因“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗”,因此現(xiàn)實與想象中的兩個方仲永有著相異的天賦,相異的用心程度,另外也有相異的論斷。這正如大文學家茅盾所說:“天分高的人假如懶惰成性,亦即不自用心以發(fā)展他的才能,則其成就也不會好大,有時反會不如天分比他低些的人。”因此得到,后天自身的用心是相當緊要的。

  其次該深思的是家長。方仲永那么聰穎的小孩,最后竟會淪為普通人,首要的職責是在他父親身上。方仲永的父親發(fā)覺了兒子的天賦,很是興奮。但他沒有準時把小孩送去讀書,讓小孩進一步增強,而是天天帶著小孩到處拜訪,以小孩的天賦換取其他人對他的賓客禮節(jié)和錢財。方仲永的父親就那樣,貪圖自我所得的一點蠅頭小利,而毀了小孩的一生的完美前程。這不僅僅僅是方家的損失,更是社會人才的損失!因此作為家長,就應對小孩負起職責,不可為了自我,而摧毀布滿希望的明天。

  方仲永的教訓告訴群眾:家長務必給小孩創(chuàng)造環(huán)境,而小孩就應用心領悟,不斷進步,不能辜負了自我、家長和社會。

傷仲永讀后感12

  這個學期,我學習了《傷仲永》這篇課文,通過王安石先生的思路,我深刻理解了“玉不琢,不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,卻被他父親貪圖眼前利益,而不去學習,最終成為普通人。王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎?恐怕不是,里頭還包含著對方仲永父子的譴責之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會損失了一個人才,“這值得嗎?這對社會造成的危害,難道比自己的利益更無關緊要嗎?”我們不禁捫心自問,讀后感《讀后感專輯》。其實不然,仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。設想一下,如果方仲永當初立場堅定地變“不使學”為“我要學”,那就是另一番景象了,人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……

  設想一下,如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學,繼續(xù)努力,那他說不定還是一位大詩人,能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟;設想一下,如果方仲永的鄰居們不花錢來求他來自己家里作詩,也就不會讓仲永的父親貪錢到極點,以至于荒廢了一個好人才,設想一下……王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對天才的看法。人們常說“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的”。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開后天的努力,否則早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。古今中外的成功者,哪個是不經(jīng)歷勤奮的學習就得來成就,得到世人的贊揚和敬佩的呢?王獻之“用盡三缸水,一點像羲之”,最終成為大書法家。法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜通明,被船夫當作漁燈,這樣的事情許多許多,像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。是啊,成功得靠后天的努力!我會更加勤奮,成為方仲永的“相反數(shù)”。

傷仲永讀后感13

  《傷仲永》的讀后感

  “傷仲永”的“傷”是哀傷、哀憐的意思。為什么要哀傷、哀憐?因為仲永有天才而“受于人者而不至”。仲永的非凡天資,處處讓人稱奇,但他父親貪利而“不使學”,使仲永才能衰竭,終成普通人。

  仲永在學習上有天資,這是他的優(yōu)勢。但有優(yōu)勢就必然能成功嗎?仲永“泯然眾人矣”的不幸結(jié)局雄辯地告訴我們,事實并非如此。王子曰:“仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。”由此可見,仲永的天資在“不使學”的情況下泯滅了。也就是說,他逐漸沒有了優(yōu)勢。

  優(yōu)勢分為兩種,有優(yōu)勢和無優(yōu)勢。自身有優(yōu)勢又有兩種情況,分別是努力和不努力。例如,姚明身材高大,這是他的優(yōu)勢。而他成為籃球巨星則是與他的努力、他的付出分不開的!跋栾w人”劉翔從7歲起開始進行體育訓練,為他此后的奪冠之路打下了堅實的基礎,這便是他的優(yōu)勢。他們都有優(yōu)勢,并且通過自己的努力成就一番輝煌。像仲永之類的人,他們的優(yōu)勢都漸漸泯滅了,自然只能淪為平庸之輩。

  還有一種人,他們沒有優(yōu)勢,但他們的努力,卻是一股不可忽視的力量。曾國藩曾因天賦不高遭小偷奚落,而曾國藩卻從此知恥而后勇,刻苦治學,奮發(fā)圖強,通過后天的不懈努力,終于成為史上罕有的立德、立功、立言“三不朽”之奇才。鄧亞萍個子矮,手腳粗短,本應與體育無緣,但由于她的努力、執(zhí)著,最終成為名副其實的世界乒乓球壇皇后。

  我認為,優(yōu)勢的有無,并不能直接決定一個人是否會成功。如果我們能利用好我們自身的優(yōu)勢,并為之努力奮斗,成功便在不遠處向你招手。如果沒有優(yōu)勢,就努力吧,總有一天成功會屬于你。

傷仲永讀后感14

  讀了《傷仲永》子后, 我感觸很深。這讓我知道了生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學習,也很難取得真正的成就。

  仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞!钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印。

  一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪,而不讓他學習,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責任在于他父親,原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學習,尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學習,豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

  所以說,才能來自于勤奮學習!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。

  神童,但他終身勤奮學習,終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當了7年職員,他在艱苦的條件下頑強學習和工作,終于奠定了相對論的基礎。

  上如此,在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習。

傷仲永讀后感15

  何謂天才?我認為,天才分兩種,一是付出極大的努力的人,二是智力超凡鶴立雞群的人,主要為是第一種。王安石所寫的《傷仲永》,明確的告訴我們后天教育的重要性。

  故事是講仲永五歲就能指物便立刻作一首詩,父親便帶著他四處拜訪,錯過學習的機會。到仲永十二三歲的時候,作的詩跟以前一樣,毫無進展。等到十九二十歲時,他完全跟普通人一樣。

  他的才能比一般人高得多,因為他沒有受到后天的教育,最終成為平凡人。想他那樣有天賦的人沒有受到后天教育,只能是平凡人。有些人既沒有天賦又不接受后天教育,恐怕連平凡人都不如吧?

  由此可見,后天的教育是多么重要啊!愛因斯坦說過:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感!闭l說他是神童?他大學考了兩次在能通過,很普通。但是,他并沒有覺得自己比別人笨,他堅信,只要努力,就會有收獲。所以,他堅持不懈地努力研究,最終成為偉大科學家。大家應該看過日本漫畫《火影》吧?李洛克是我印象最深人物。他曾說過:“就算我不會使用忍術或幻術,我也要成為一名偉大的忍者!彼康檬呛芷椒驳捏w術!他每天訓練自己到達到最高極限,他堅信自己是努力型的天才!小李每天都用天用汗水灌溉著木葉的蓮華。我相信,沒有天賦的人,后天也能補救!所以后天學習是很重要的。

  在當今信息發(fā)達的社會,我們要把握好現(xiàn)有的良好條件,努力學習,為社會做奉,要戒驕戒躁。

  只有不斷學習,不斷努力,才能跟得上社會的步伐,才能得到自己想要的果實。

【傷仲永讀后感15篇】相關文章:

★《傷仲永》讀后感01-08

★傷仲永讀后感01-07

《傷仲永》讀后感01-05

《傷仲永》讀后感01-05

《傷仲永》讀后感12-31

讀后感《傷仲永》12-24

傷仲永讀后感10-10

《傷仲永》讀后感07-16

《傷仲永》讀后感【精】06-22

《傷仲永》讀后感【薦】06-19