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《傷仲永》讀后感匯編15篇
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的《傷仲永》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《傷仲永》讀后感1
讀了<傷仲永>這篇古文，令我感受到后天的教育十分重要。
這篇古文主要寫(xiě)了方仲永五歲時(shí)，突然要那些書(shū)寫(xiě)工具。他父親很驚訝，就從鄰居那些兒借來(lái)了書(shū)寫(xiě)工具。仲永立即寫(xiě)了四句詩(shī)，并為詩(shī)取了題目。從此，他的父親就讓他作詩(shī)，他馬上就能完成。同縣的人看后覺(jué)得奇怪，都紛紛以賓客之禮對(duì)待他父親，還有人花錢(qián)請(qǐng)他作詩(shī)。他父親為了賺錢(qián)，不讓他學(xué)習(xí)。最后仲永比普通人還不值。
我想告訴仲永的.父親:“您孩子最終還不如普通人，是因?yàn)槟鷽](méi)有讓他去學(xué)習(xí)。他在原地踏步，而別人在學(xué)習(xí)，在不斷進(jìn)步。時(shí)間長(zhǎng)了，那些天賦也會(huì)淡化呀!”
古往今來(lái)，有不少人正因?yàn)槊靼缀筇旖逃闹匾�，才獲得了不朽的成就。小時(shí)候，王獻(xiàn)之的母親對(duì)獻(xiàn)之說(shuō):“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之�！彼�(tīng)后，十分羞愧，下決心堅(jiān)持不懈，發(fā)奮學(xué)習(xí)，用完十八缸水，仍然筆根不綴。還有毛澤東小時(shí)候，他爸爸不讓他看書(shū)，要他干活。有一次，他爸爸發(fā)現(xiàn)他又蹲在草堆旁看書(shū)，就叫他去干活，他一下子扛了十五袋豬糞。他說(shuō):“活我會(huì)干，但是，書(shū)我也要看�！�
讓我們接受后天的教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做個(gè)有用的人。
《傷仲永》讀后感2
一杯的清水，可以折射太陽(yáng)的光輝;一本好書(shū)，可以凈化一個(gè)人美好的心靈。
讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀(jì)小小就能作詩(shī)，但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。
我想:如果一個(gè)人要想去成才,不管你有沒(méi)有天賦,最重要的就是你后天的勤奮努力!他的父親在我眼中是一個(gè)愚昧的人,拿自己的兒子當(dāng)作搖錢(qián)樹(shù),卻白白荒廢了自己兒子的才華.真是替仲永憐惜啊~其實(shí)這篇文章還給我了更好的啟示,像我們這些不是天資聰明的平常人平時(shí)并沒(méi)有去努力的認(rèn)真學(xué)習(xí),那我們?nèi)缃裨俨慌Φ?認(rèn)真學(xué)習(xí),會(huì)不會(huì)我們將來(lái)連一個(gè)極為普通人都不是呢? 我們應(yīng)該努力的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)!我同樣也相信不管你有沒(méi)有天賦,最重要的就是你后天的勤奮努力!!!
《傷仲永》讀后感3
語(yǔ)文課上，我們開(kāi)始了七年級(jí)下學(xué)期的第一篇課文，《傷仲永》，這是一篇王安石寫(xiě)的文言文，意思不是很難懂，大概是這樣一個(gè)情節(jié)：一位神童，特別會(huì)作詩(shī)，他父親覺(jué)得有利可圖，便一直讓他作詩(shī)，不讓他學(xué)習(xí)，過(guò)了幾年，這個(gè)“神童”方仲永便變得和平常人一樣，他的才華已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。一開(kāi)始，我的想法是方仲永雖然有先天性的才華，但他沒(méi)有加強(qiáng)后天的教育，應(yīng)該是因?yàn)樗母赣H不讓他學(xué)習(xí)。但后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，仲永也有錯(cuò)，他滿足于現(xiàn)狀，止步不前，最后他才變成庸人的'。
我們都知道，方仲永這個(gè)天才不加強(qiáng)教育都會(huì)變成常人，便何況我們普通人呢？我們都知道愛(ài)因斯坦的故事吧！他是個(gè)普通人，甚至還有點(diǎn)XX，但是他自己發(fā)奮中，克服挫折，最后成了一位著名的科學(xué)家，不僅僅是愛(ài)因斯坦，在我的身邊，也有許多親近點(diǎn)的例子，我們一樣是普通人，沒(méi)有什么“天才和”和“庸才”。但一些人努力學(xué)習(xí)，天天堅(jiān)持做題、寫(xiě)作，最后名列前茅，而有些人雖然很聰明，卻始終不努力，像方仲永一樣安于現(xiàn)狀，就這樣下去，他們的成績(jī)一落千丈，總而言之，我們不應(yīng)該做方仲永式的人物，應(yīng)該邁起你的步伐，在生道路上越跑越快！
《傷仲永》讀后感4
今天我和媽媽一道讀了《傷仲永》，我知道了，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。小的時(shí)候很聰明，并不代表他長(zhǎng)大了也聰明。因?yàn)樘觳攀且冻雠Φ摹?/p>
讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀(jì)小小就能作詩(shī)，但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。
媽媽一直跟我說(shuō)，當(dāng)天的事要當(dāng)天做完，不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底，才會(huì)成功。但是如果不用功，再聰明也沒(méi)有用的，結(jié)果是不會(huì)成功的.。學(xué)習(xí)就是是要用功，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，不付出自己的努力，是不會(huì)有回報(bào)的。只有不斷的積累知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才能成為一個(gè)成功的人。我和方仲永一樣地聰明，但我不能像方仲永那樣半途而廢，一定要持之以恒、努力學(xué)習(xí)，這樣才能成為有用于社會(huì)的人。
《傷仲永》讀后感5
一個(gè)神童五歲時(shí)，在“未嘗識(shí)書(shū)具”的情況下，提筆“即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名”這還不足為奇，身為眾人關(guān)注的神童，他神就神在“自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者”.這個(gè)神童就是仲永。
這樣的神童是多么風(fēng)光，但為何題目中有一個(gè)“傷”字呢？這是因?yàn)楣适逻�沒(méi)有講完。
因?yàn)橹儆莱闪诉h(yuǎn)近聞名的“童星”,自然少不了有人“包裝”他，于是乎：“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之”.他的父親自然心動(dòng)，不使學(xué)。所以幾年后，仲永“泯然眾人矣”.
這是一場(chǎng)悲劇，不必說(shuō)它悲在其“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”;也不必說(shuō)它悲在“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之”讓仲永氣傲，單是仲永自己就根本沒(méi)有想去上學(xué)，我們都可看出這個(gè)“神童”的'下場(chǎng)，這場(chǎng)仲永命中已注定的悲劇。
我們不能對(duì)歷史做些什么，我們對(duì)歷史只能惋惜，但是，我們可以改變未來(lái)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的開(kāi)始學(xué)習(xí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的勇攀高峰，勇攀高峰的開(kāi)創(chuàng)新天地。永遠(yuǎn)還要對(duì)自己滿足，稍停下腳步就立刻被人迎頭趕上。
天才很少，神童很少，但成功的人很多，他們成功在不滿足，他們永遠(yuǎn)都在學(xué)習(xí)。
愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。
《傷仲永》讀后感6
讀完《傷仲永》，一種既惋惜又憤恨的心情油然而生。
仲永，他不僅是天才，還是國(guó)家將來(lái)的棟梁之才，天資通達(dá)聰慧，小小年紀(jì)便會(huì)作詩(shī)，但淪落到“泯然眾人”的結(jié)果，無(wú)不讓人遺憾。如何的問(wèn)題讓這樣一個(gè)天賦過(guò)人的幼芽調(diào)零？罪魁禍?zhǔn)资紫仁撬母赣H。在傷仲永小的時(shí)候，稍有成就便終止學(xué)習(xí)，四處作詩(shī)掙錢(qián)，這樣的貪圖小利，愚昧無(wú)知使得天才未能及時(shí)受到教育而淪為“庸人”。這也時(shí)刻警示著父母，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予他最好的教育，不要白白荒廢掉孩子的一生。
是啊，天資能夠帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，省去許多彎路。但如果失去努力，一起將從零開(kāi)始，便沒(méi)有一條直路可走。
“天才是百分之一的.靈感加百分之九十九的勤奮�！眰ゴ蟮膼�(ài)迪生曾這樣說(shuō)過(guò)。人真正的才能不只依靠先天的稟賦，更為依賴(lài)后天的教育與培養(yǎng)�，F(xiàn)實(shí)生活中，這樣的人也不少。
《傷仲永》讀后感7
讀了傷仲永這篇課文，我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無(wú)知。
本文講的是一個(gè)天生聰慧的小孩子，因?yàn)楦赣H的愚昧無(wú)知，不讓他學(xué)習(xí)，而只是為了謀利，來(lái)賺取財(cái)務(wù)，斷送了一個(gè)能夠有成就的一個(gè)人。
從本篇文章，能夠看出知識(shí)和文化對(duì)一個(gè)人是多么的重要，比如說(shuō)仲永，他因?yàn)橛刑焐穆敾�，能夠�(yàn)榧依镔嵢≠M(fèi)用。也因?yàn)樗母赣H沒(méi)有文化，而是一個(gè)老實(shí)的農(nóng)民。就缺少了長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。如果當(dāng)時(shí)，他讓仲永去學(xué)習(xí)，而不帶他去同縣的人家里作客。也許今后的利益比眼前的利益更加的大。而他的父親卻沒(méi)有研究到這一點(diǎn)，這就是有知識(shí)和文化和沒(méi)有的區(qū)別。
人不能依靠先天的.聰慧，必須要理解后天的教育。才能有大出息。一個(gè)人就算先天沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，可是他理解了后天的教育，并且很刻苦就能成。比如牛頓，牛頓童年身體瘦弱，頭腦并不聰明。在家鄉(xiāng)讀書(shū)的時(shí)候，很不用功，在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領(lǐng)也比一般兒童高。平時(shí)他愛(ài)好制作機(jī)械模型一類(lèi)的玩意兒，如風(fēng)車(chē)、水車(chē)、日晷等等。最終成為了科學(xué)的巨人。
這篇可問(wèn)告訴我們，人不能依靠先天的優(yōu)勢(shì)，要理解后天的教育。
《傷仲永》讀后感8
《傷仲永》選址于《臨川先生文集》，作者是著名詩(shī)人王安石。
《傷仲永》中“傷”的意思是“為……感到哀傷”。仲永是文中人的名字，全名叫方仲永。
故事的大概是這樣的：方仲永生于一個(gè)非常貧苦的家庭，從小沒(méi)有見(jiàn)到書(shū)筆卻能出口成章，是個(gè)百分之百的天才。但是，在鄉(xiāng)親們都向他買(mǎi)詩(shī)，都以賓客之禮對(duì)待他的父親，而他的父親卻在“利”的心理驅(qū)使下，沒(méi)有教育好方仲永，也沒(méi)有努力培養(yǎng)好他，結(jié)果得到了“泯然眾人矣”的結(jié)果。
雖然仲永的先天水平非常高，但是他的后天性沒(méi)有受到正確的`教育，所以只能得到“泯然眾人矣”的結(jié)果。
讀完《傷仲永》這個(gè)故事，讓我感到非常的憂傷，一個(gè)天生聰明、年紀(jì)小小就能做詩(shī)的一個(gè)天才，到最后只能得到“泯然眾人矣”的結(jié)果，太讓人傷心了。
《傷仲永》讀后感9
讀了傷仲永這篇課文，我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無(wú)知。
本文講的是一個(gè)天生聰慧的小孩子，因?yàn)楦赣H的愚昧無(wú)知，不讓他學(xué)習(xí)，而只是為了謀利，來(lái)賺取財(cái)務(wù)，斷送了一個(gè)可以有成就的一個(gè)人。
從本篇文章，可以看出知識(shí)和文化對(duì)一個(gè)人是多么的重要，比如說(shuō)仲永，他因?yàn)橛刑焐穆敾�，可以為家里賺取費(fèi)用。也因?yàn)樗母赣H沒(méi)有文化，而是一個(gè)老實(shí)的農(nóng)民。就缺少了長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。如果當(dāng)時(shí)，他讓仲永去學(xué)習(xí)，而不帶他去同縣的人家里作客。也許今后的利益比眼前的利益更加的`大。而他的父親卻沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，這就是有知識(shí)和文化和沒(méi)有的區(qū)別。
人不能依靠先天的聰慧，必須要接受后天的教育。才能有大出息。一個(gè)人就算先天沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但是他接受了后天的教育，并且很刻苦就能成。比如牛頓，牛頓童年身體瘦弱，頭腦并不聰明。在家鄉(xiāng)讀書(shū)的時(shí)候，很不用功，在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領(lǐng)也比一般兒童高。平時(shí)他愛(ài)好制作機(jī)械模型一類(lèi)的玩意兒，如風(fēng)車(chē)、水車(chē)、日晷等等。最后成為了科學(xué)的巨人。
這篇可問(wèn)告訴我們，人不能依靠先天的優(yōu)勢(shì)，要接受后天的教育。
《傷仲永》讀后感10
讀了《傷仲永》這篇文章，我明白了：再聰明的人，如果不經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)和努力，是不可能進(jìn)步的。
《傷仲永》這篇文章講述了：仲永的天資與通曉事物的能力比一般人高得多。他從里沒(méi)見(jiàn)過(guò)筆墨，就知道是用來(lái)寫(xiě)字的。在他四五歲時(shí)，就能不假思索地提筆寫(xiě)詩(shī)。他寫(xiě)的'詩(shī)很有意境，鄉(xiāng)里的秀才都自嘆不如。特細(xì)的事他有一個(gè)唯利是圖的爸爸，讓他寫(xiě)是賺錢(qián)，不讓他學(xué)習(xí)。在他二十歲時(shí)，那種靈性就消失了。我想：如果不是他爸爸貪財(cái)，那么仲永將是世界上的一個(gè)美好的奇跡！仲永，這個(gè)活生生的例子告誡后人：再聰明的人如果不努力學(xué)習(xí)，總有一天，他會(huì)和努力學(xué)習(xí)的孩子并無(wú)兩樣。
我的小表弟很機(jī)靈，大家都夸他聰明。舅舅就帶他走訪親戚，叫他說(shuō)幾句好聽(tīng)的話。想借他的聰明來(lái)不勞而獲。小表弟就晚了一年上小學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)也不舍很扎實(shí)。小表弟就是常常做舅舅的”賺錢(qián)工具“，而失去了靈性。
聰明的人有很多，那要看你把聰明用在什么地方。使用在踏踏實(shí)實(shí)的的學(xué)習(xí)，還是作家長(zhǎng)的”賺錢(qián)工具“？答案當(dāng)然是前者，后者所得到的，只有金錢(qián)利益，而前者得到的卻是至高無(wú)上的精神利益！保持靈性的方法除了本能的自覺(jué)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。
《傷仲永》讀后感11
我們中國(guó)人有一個(gè)特點(diǎn)是易把事情一分為二，譬如把先天的才分和后天的教育截然分開(kāi)，弄得水火不相容，其實(shí)不是的，它們?cè)臼强梢怨餐ǖ摹?/p>
王安石的《傷仲永》是古文中的名篇，相信大家都不會(huì)陌生。方仲永是多么天資聰明啊！他出生在農(nóng)民世家，從來(lái)未曾接觸筆墨紙硯等書(shū)寫(xiě)工具，在他五歲的時(shí)候，有一天，他忽然就哭著要這些東西，隨即就寫(xiě)出了一首文采和道理俱佳的詩(shī)。像這樣天生聰明的人，委實(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，以便在學(xué)習(xí)中把天生的才干發(fā)揮出來(lái)，也才是沒(méi)有暴殄天物。但遺憾地是，方仲永的父親沒(méi)有做到這一點(diǎn)，而是為蠅頭小利所動(dòng)，不讓他學(xué)習(xí)，以致后來(lái)成為一名普通的人。
熟諳教育的人都知道，人類(lèi)對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)利用真是太少太少了！這也就說(shuō)明我們學(xué)校教育要完成的任務(wù)還是很重大的，學(xué)校教育越能發(fā)揮作用，天生的'才干也越能得到挖掘，二者并不矛盾。
我在想，很深刻地想，假如神童方仲永能夠有一個(gè)好的學(xué)校教育，他的才干得到淋漓盡致的發(fā)揮，只怕世上會(huì)出現(xiàn)和李白、杜甫并肩的另一名大詩(shī)人吧。
學(xué)校教育任重而道遠(yuǎn)。
《傷仲永》讀后感12
我學(xué)了一篇王安石 的文言文《傷仲永》，我對(duì)此文感慨萬(wàn)千，講的是一個(gè)天生就有作詩(shī)的稟賦的孩子被眼里只有名利的的父親當(dāng)作是‘搖錢(qián)樹(shù)’，沒(méi)有得到后天的教育。因此他漸漸的成為了一個(gè)普通的人，失去了才能。
我正為仲永惋惜，一個(gè)那么聰明的孩子竟然被這么一個(gè)貪財(cái)?shù)母赣H給毀掉了，雖然這只是一件事情，但值得我們深思。大家想想，一個(gè)天賦那么聰明的人不接受后天的教
育還要成為普通人，那么天生天資不足的人如果不接受后天的.教育那恐怕還不如普通人呢吧？所以我明白一個(gè)道理：如果一個(gè)人天資再好，但是不經(jīng)過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)，最終還是會(huì)一無(wú)所成。反之，如果天資相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的人來(lái)說(shuō)，只要你好好的努力去拼搏，我相信沒(méi)有什么事情能難得到你的？天資差不怕，就怕你本來(lái)就不如人家好，還不去努力，那么，真的恐怕要不如一個(gè)普通人了。相信自己是最棒的，有了自信 ，你已經(jīng)成功了一半，下一半就要憑你的努力與汗水了？
但愿以后不要再發(fā)生類(lèi)似方仲永的事件了，太令人悲傷和惋惜了？
《傷仲永》讀后感13
小才華橫溢的方仲永，二十歲就“泯然眾人”了！
讀罷此文，我不禁為之而“傷”。
我“傷”愚昧無(wú)知、貪圖蠅頭小利的方父�！安皇箤W(xué)”，間接地扼殺了英才。
我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。他“不受之人”，直接斷送了的大好前程。
文中所寫(xiě)的`方仲永五歲時(shí)的，儼然是神童，但他后來(lái)喪失，令人惋惜，令人警醒。俗話說(shuō)，“玉不琢不成器”，“人不學(xué)會(huì)落后”。道理再明白不———人先天的條件再好，后天不琢不學(xué)不勤不練，也會(huì)一事無(wú)成的凡夫俗子，方仲永典型的例子。方仲永立場(chǎng)堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“學(xué)”，那另一番景象了，“傷仲永”，“贊仲永”“學(xué)仲永”……
我想，假如我是方仲永，我會(huì)得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)，充實(shí)，厚積薄發(fā)，使有“取之不盡，用之不竭”的知識(shí)，實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。
假如我是方仲永，我會(huì)深知“業(yè)精于勤，荒于嬉”的道理，把“99％的勤奮＋1％的天才＝”當(dāng)作座右銘，時(shí)刻提醒。即便小有，也不沾沾自喜，自我，努力地學(xué)習(xí)，使能“更上一層樓”。
讀完《傷仲永》這篇課文，我明白了道理：我是璞玉，定要盡情地“琢”，使之成“器”；是銹鐵，也要不懈地“磨”，使之成“針”。
《傷仲永》讀后感14
寒假里我讀了很多很多的勵(lì)志故事，其中有一篇故事對(duì)我影響很大，教育意義很深刻讓我懂得很多道理，它的名字叫《傷仲永》。
這個(gè)故事講了宋朝的時(shí)候，有一個(gè)神童叫傷仲永，他5歲的時(shí)候拿著筆墨紙硯立即寫(xiě)了一首詩(shī)，秀才對(duì)小傷仲永的文才很欣賞。后來(lái)，無(wú)論他們出什么題目，小傷仲永都能一揮而就，他們贊不絕口。后來(lái)，縣里的一些有錢(qián)人經(jīng)常設(shè)宴請(qǐng)傷家父子。宴席上，小傷仲永寫(xiě)的詩(shī)成了有錢(qián)人的搶手貨。仲永的'父親覺(jué)得這是一個(gè)發(fā)財(cái)?shù)慕輳�，就天天領(lǐng)著小仲永去赴宴，小仲永再也沒(méi)學(xué)習(xí)了，他作的詩(shī)也越來(lái)越平庸。就這樣，等方仲永長(zhǎng)成少年的時(shí)候，他再也寫(xiě)不出詩(shī)來(lái)，變得和平常人一樣平庸。
通過(guò)這個(gè)故事：我明白了。天才在于勤奮，只有從小刻苦學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地才能獲得真正的知識(shí)。所以，我今后要吸取方仲永的教訓(xùn)，從現(xiàn)在開(kāi)始我就做一名愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
《傷仲永》讀后感15
有人覺(jué)得成功往自于先天的天稟，也有年夜部分人覺(jué)得成功往自于后天的教習(xí)與積累。
人人一建都知講方仲永吧，他是一個(gè)具有先天天稟的偶材，五歲便會(huì)作詩(shī)。但他的女親只覺(jué)得他有先天的天稟便夠了，沒(méi)有需要后天的教習(xí)與積累，以是沒(méi)有讓他上教。后往，鄉(xiāng)里人齊都知講了方仲永是一個(gè)天賦，因而便請(qǐng)方仲永的女親吃飯或給錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)。方仲永的`女親覺(jué)得他可以靠方仲永的本收賺錢(qián)。因而他便帶著方仲永到各家各戶做客，為他讀后感700字人寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)。后往方仲永長(zhǎng)年夜了，但他的知識(shí)并出有促進(jìn)，以是他逐漸天變得和巨人一樣，后往又逐漸天沒(méi)有如巨人了。
由此看往，只要先天的天稟是沒(méi)法成材的，必須要有后天的教習(xí)與積累才止。
在世界上，靠先天的天稟紅材的一個(gè)都出有，然則靠后天的教習(xí)與積累成材的卻數(shù)沒(méi)有勝數(shù):居里夫人、愛(ài)果斯坦、華羅庚……果而，有了先天的天稟沒(méi)有能自豪，要在后天的教習(xí)和積累上跟精彩才止。
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