《現(xiàn)代教育行政學(xué)》的讀書(shū)筆記
一、教育管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
可以說(shuō)，一方面是學(xué)校組織本身的發(fā)展，另一方面是工業(yè)管理理論的興起和影響，教育管理學(xué)由此應(yīng)運(yùn)而生。具體產(chǎn)生何時(shí)有三種觀點(diǎn)：一種是日本學(xué)者久下榮志郎的'觀點(diǎn)，在其《現(xiàn)代教育行政學(xué)》一書(shū)中，他提出德國(guó)的施泰因(L.V.Stein)是這門學(xué)科的創(chuàng)始人，這一起源說(shuō)尚待進(jìn)一步證實(shí);另一種觀點(diǎn)認(rèn)為產(chǎn)生于20世紀(jì)初的美國(guó)，其標(biāo)志是美國(guó)兩位教育管理專家達(dá)頓(S.T.Dutton)和斯奈登(D.Snedden)1908年發(fā)表了《美國(guó)公共教育行政》(The Administration of Public Education in the United States)一書(shū);第三種觀點(diǎn)，認(rèn)為這門學(xué)科建立于20世紀(jì)50年代，以前只停留在規(guī)范研究的階段，尚談不上科學(xué)研究，直到1951年，教育管理學(xué)才被公認(rèn)為一門獨(dú)立學(xué)科，50年代以后因受行為科學(xué)的影響，實(shí)證研究的方法被廣泛運(yùn)用于教育管理研究領(lǐng)域，致使教育管理研究走上科學(xué)的道路。
綜上所述，我們大致可以這樣認(rèn)定，作為一門學(xué)科，教育管理學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)初，它很有可能在一些已經(jīng)建立起公共教育制度的國(guó)家中同時(shí)產(chǎn)生，標(biāo)志是這些國(guó)家在這一時(shí)期發(fā)表了一批教育管理著作。而自50年代以后，在科學(xué)方法的引入下，這門學(xué)科逐漸趨向成熟，具備了獨(dú)立學(xué)科的地位。
歐美國(guó)家的教育管理學(xué)在發(fā)展過(guò)程中受一般管理理論的影響較大，這當(dāng)中大致經(jīng)歷了古典管理理論影響、人際關(guān)系理論影響、科層制組織理論影響、行為科學(xué)影響等幾個(gè)階段。
同其他國(guó)家一樣，我國(guó)自古就有教育管理現(xiàn)象，也不乏教育管理思想。但真正作為一門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究，歷史也非常短。整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以分成引進(jìn)(20世紀(jì)初起)、初創(chuàng)(20世紀(jì)二三十年代起)、停滯(新中國(guó)成立后)、發(fā)展(20世紀(jì)70年代末、80年代初起)四個(gè)階段。
二、教育管理學(xué)與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域
政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、行為科學(xué)、心理學(xué)、行政管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。
三、教育管理學(xué)的研究范圍(本書(shū)的結(jié)構(gòu))
1.教育管理學(xué)總論 重點(diǎn)探討教育管理活動(dòng)的意義和特性、教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、教育管理實(shí)踐和管理思想的演變、管理理論對(duì)教育管理的影響等問(wèn)題。
2.教育管理體制和機(jī)構(gòu) 剖析教育管理體制、教育行政機(jī)構(gòu)、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)等問(wèn)題。
3.教育政策和法律 分析教育政策和法律的制定、實(shí)施等問(wèn)題。
4.教育人員及教育對(duì)象的管理 包括教育領(lǐng)導(dǎo)者及其管理、教師管理、學(xué)生管理等內(nèi)容。
5.教育實(shí)務(wù)管理(上) 包括教學(xué)管理、德育管理、體育衛(wèi)生管理等內(nèi)容。
6.教育實(shí)務(wù)管理(下) 包括教育財(cái)務(wù)管理、教育設(shè)施管理、教育科研管理、社會(huì)工作管理等內(nèi)容。
四、教育管理學(xué)的研究方法
文獻(xiàn)分析法(Documentary Analysis)
問(wèn)卷調(diào)查法(Questionnaire Survey)
3.訪談?wù){(diào)查法(Interview Survey)
4.實(shí)驗(yàn)研究法(Experimental Research)
5.人種學(xué)研究法(Ethnographic Research)
6.比較研究法(Comparative Study) 7.行動(dòng)研究法(Action Research)
五、教育管理學(xué)的未來(lái)發(fā)展
國(guó)際研究與本土研究并重。
2.理論研究與應(yīng)用研究結(jié)合。
3.信息革命將對(duì)教育管理學(xué)研究產(chǎn)生重大影響。
4.學(xué)科的分化趨勢(shì)。
【《現(xiàn)代教育行政學(xué)》的讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
游學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育的意義10-02
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用11-09
美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代教育論文08-28
英文簡(jiǎn)歷:行政學(xué)與政治學(xué)10-26
音樂(lè)欣賞現(xiàn)代教育論文09-28