【熱門】讀書筆記作文集錦七篇
當(dāng)細細地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀書筆記了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的讀書筆記作文7篇，歡迎大家分享。
讀書筆記作文 篇1
看到這幾個字使我想起了一個成語《笨鳥先飛》。
記得，那是小學(xué)二、三年級的時候，我的語文成績差得不得了，每天一到上語文課，我就直打瞌睡，有的同學(xué)看到了就直搖頭，也有的同學(xué)好言相勸磨破了嘴，到最后還是灰心地走了，就連教過我的語文老師都說我無藥可救了，因為我的語文水平太差了，所以一上語文課，老師從來就不會提問我，我也從不主動舉手回答問題，久而久之，我就養(yǎng)成習(xí)慣性地一上語文就打瞌睡。
直到有一天，我們班的語文老師去出差了，來了一位代課老師，眼看好似溫柔，像似從不發(fā)脾氣的人似的。頭一天感覺平凡，接著第二、三天的語文課，這位老師就不斷的提問我，有時發(fā)問時，使我措手不及，而有時使我當(dāng)眾丟臉，直到第四天，這位老師又對我發(fā)問，問的我啞口無言，這時，我又惱又怒的沖著這位老師說：“我的天呀！求求您高抬貴手放了我吧！別再拿我來開刀了，我是有自知之明的，我也知道我是塊爛泥…… ”頓時，教室里鴉雀無聲。
突然，這位老師語重心長地對我說：“這位同學(xué)可千萬不能這樣想，上語文課時，手要拿起筆記，而且要多讀課外書，請記住4個字哦６讀書筆記》也要記住千萬不能這么的鄙視自己哦……要有自信心，請在記錐讀書筆記》”叮鈴鈴，放學(xué)了。老師的那句話一直在我的腦海里徘徊著……
啊！今天是最后一天了，這位老師特地對我說了一個成語：“笨鳥先飛，這位同學(xué)你的學(xué)習(xí)雖差，但不是永遠的差，只要你現(xiàn)在要比學(xué)習(xí)好的同學(xué)更加加倍的努力，才能有收獲。
自從那以后，我每個星期固定看一本課外書和將把一些好的詞語記下來，沒多久，教我的語文老師都對我另眼相看，慢慢地，我的語文成績不只提高，就連作文也提高了許多……
所以，同學(xué)們，讀書筆記看似簡單，但它會讓你受益匪淺的哦！
就是這一句《讀書筆記》改變了我。
讀書筆記作文 篇2
——我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時，媽媽從院子里摘下來給我別上的。她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣�！�
讀了《城南舊事》，讓我印象深刻的并不是秀貞，不是妞兒，不是蘭姨娘，不是宋媽，而是英子少言寡語的父親。在全書中，他也許并沒有太引人注意，對父親刻畫的最多的就是“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”這一章，這一章是一章小短篇，可對于英子，卻是一件令她難忘的事吧。
毫無疑問，他愛英子。
他的愛是嚴厲的。為著英子因怕遲到而不肯起床上學(xué)，竟拿起鞭子就打。無論英子躲到哪兒，他從床上打到床下，從床頭打到床尾。不管英子如何哭號躲避，他都不肯放過英子。最后，從不允許兒女坐車上學(xué)的他花了五大枚錢幣，找了輛洋車，讓宋媽送英子去了學(xué)校。
他的愛卻又是細心的。英子到了學(xué)校，他又追到學(xué)校，給了英子一件御寒的花夾襖，眼看著英子穿上，又遞給她兩個銅板。
他的愛亦是讓人感動的。他一直在培養(yǎng)英子做到獨立，用實際行動告訴她，以后一些路，只能英子一個人走。他臨去世之前，將英子叫到病床前，鼓勵她，告訴她在以后的日子中要照顧好弟弟妹妹，并且學(xué)會獨立，不輕言放棄。
你看，跳出林煥文這重身份，他也是個普通男人，普通丈夫，普通父親。他給予英子的亦是一份普普通通的愛，那份父愛嚴厲，細心，令人感動，與平常父親有何不同?常說父愛深沉，不易懂。那時的英子在父親打她時是否也曾有一絲的厭煩父親?
英子的父親愛花，而人和花卻也相似，花期時花姿瀟灑，花開似錦。卻總有凋零的一天。門口的夾竹桃凋落，而林煥文這朵曾經(jīng)盛極一時的花兒也凋謝了…來年，夾竹桃的花不會再開，而那夾竹桃的人也已逝去…
——世上沒有永不凋零的花，即使是木棉花，亦不會永世盛開。而唯一會永遠存在的，只有那花中的愛。那愛，永存。
讀書筆記作文 篇3
快過年了，大麥地的學(xué)校準(zhǔn)備了節(jié)目。也是因為過年，奶奶又媽媽當(dāng)年結(jié)婚的花棉襖修改了一下，給葵花當(dāng)新衣服穿�？ú簧岬妹撓拢⒁ヅ啪毜臅r候穿上它。當(dāng)葵花來到學(xué)校時，同學(xué)們都用眼睛睜著大大地看著。
劉老師覺得加一條銀項鏈會更好看。正好，有個小女孩有條銀項鏈，劉老師問她借，她答應(yīng)了�？墒桥啪毻旰�，這個女孩又后悔了，不愿意借給葵花�？ㄖ缓眠�給了她。再過幾天就是表演的時候了，葵花要報幕。青銅左思右想，他走出屋子，呆呆地望著結(jié)在屋檐上的冰。過了半天，他站了起來，把冰摘了下來，一摘就是好幾根。他拿著蘆花桿輕輕地吹著，慢慢的，冰上出現(xiàn)了一個小孔。吹一個冰孔需要5至6分鐘。吹完后，他的腮幫子都發(fā)痛。
他用紅繩把冰串起來，用東西輕輕地蓋起來。等到演出要開始了，青銅才急急忙忙地托起冰項鏈，跑到葵花面前拿給她看�？ㄗ聊チ艘幌�，帶上了。當(dāng)她走到舞臺上時，所有的人都怔住了。許久，慢慢有人鼓掌了。這美麗的冰項鏈可能是大麥地最漂亮的項鏈，這冰項鏈?zhǔn)切置弥g最親密的東西。
讀書筆記作文 篇4
最近，我讀了丹尼爾笛福著寫的《魯濱遜漂流記》這本書。
故事主要說了魯濱遜在一次航海中，出了意外，隨著海浪漂到一個可怕又無人的小島上。在這個無人的小島上沒有房子，沒有食物、沒有衣服……，等待他的只有死路一條。但他對生活充滿了希望，對自己充滿了信心，他就在山巖下找到了一個住處，并且還學(xué)會了種大麥與稻穗等等……
讀書筆記作文 篇5
我最初聽說“東野圭吾”這個作家，是從老媽迷戀他的著作《白夜行》開始。老媽很難特別喜歡某一個作家的著作，目前我只發(fā)現(xiàn)她特別喜歡劉墉，還有一個就是東野圭吾。
我開始試著看老媽書櫥里的東野圭吾的書。老媽剛開始當(dāng)然不同意，但她越不同意，我越想看。那次，我在老媽的書櫥里找到了一本精裝本的還沒開封的《嫌疑人X的獻身》。就是它了，我想。
老媽肯定以為我看不懂吧，其實我看得很透徹。這本書主要講的是一起命案，與丈夫富箋慎二離婚了并獨自撫養(yǎng)上初中的女兒的花岡靖子在一家叫“瑪麗安”的酒廊工作，后來為了躲避前夫的糾纏，搬家來到了江戶川，并在一家便當(dāng)?shù)甏蚬ぁ８舯诘母咧袛?shù)學(xué)老師石神經(jīng)常為了看靖子一眼而到該便當(dāng)?shù)曩I便當(dāng)。沒想到，窮追不舍的前夫富箋竟然追到了江戶川，問靖子要錢并且逼她復(fù)婚。靖子的女兒美里忍無可忍，用花瓶擊中了富箋的頭部。靖子也早已痛恨富箋，于是用暖桌的電線勒死了富箋。事后她們才發(fā)覺事態(tài)嚴重，靖子認為應(yīng)該自首，但又不想牽連女兒美里。隔壁的老師石神決定幫這對母女一把，于是精心設(shè)計了一出騙局，一步步誘騙警察上鉤，讓矛頭遠離靖子和美里......但是石神的大學(xué)同學(xué)——物理天才湯川看透了石神的騙局并用比喻來勸石神自首，石神情急之下制造出許多假證據(jù)，把罪責(zé)都往自己身上引。他不想牽連靖子母女。沒想到，之前一直在酒廊和靖子混得很熟的企業(yè)家工藤從中插手，打亂了石神的計劃......最終的真相居然是：石神為了掩蓋這起命案，制造出了另一起命案！只不過石神殺的是個流浪漢，根本沒人在意。真正的富箋尸體已經(jīng)被拋進江底了......
這是我看過最好的懸疑小說。其實你一開始就知道真相是什么，但最終的真相卻又不是這個。這就是這本書最大的吸引人的地方。但現(xiàn)實生活中絕不會有這樣的人，為了掩蓋一起命案制造出另一起命案。石神不是同情靖子，而是感激靖子，靖子重新給了他生活的希望。
讀書筆記作文 篇6
我讀了一本書，名字是《孔子》，《孔子》讀書筆記作文。
孔子生下來很窮，他三歲的時候，爸爸就死了，他和媽媽過著艱難困苦的生活。它不像其他兒童一樣玩耍，而是學(xué)習(xí)禮儀。他媽媽死后，他開始立志學(xué)習(xí)，只要他不會的都要仔細地詢問，小學(xué)三年級作文《《孔子》讀書筆記作文》。40歲的孔子想實現(xiàn)自己的政治理想，他開始當(dāng)官治理國家，可是大官們都不聽。他想尋找一個更好實現(xiàn)理想的地方，就開始周游列國。在途中，他收了許多徒弟，回到了故鄉(xiāng)，寫下了《春秋》這一本書。他死了以后，弟子們?yōu)榱思o(jì)念他，寫了《論語》這一本書。
昔仲尼，師項橐”，“敏而好學(xué)，不恥下問”�？鬃釉谥芄奶珡R里，不停地問這問那。我也要像他一樣勤學(xué)好問，想方設(shè)法解決自己不會的問題�！叭诵斜赜形�?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！笨鬃硬环胚^任何學(xué)習(xí)的機會，只要有不會的就去問。
孔子每天都在大樹下大聲朗讀。我也要像他一樣堅持學(xué)習(xí)，節(jié)約時間，堅持做到每天早晨都大聲朗讀�！犊鬃印氛媸且槐竞脮�
讀書筆記作文 篇7
我認真地讀了一下初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱課標(biāo))，頗有感悟。特別是對于地理新《課標(biāo)》下的教學(xué)設(shè)計以及新課改下地理教師的角色轉(zhuǎn)變，有些體會。
地理新《課標(biāo)》之新，就在于地理新《課標(biāo)》要實現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興, 為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”而不是像舊的地理《課標(biāo)》一樣，注重老師知識的講解和學(xué)生接受知識的多少。這一目標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。
因此, 新《課標(biāo)》在地理課程目標(biāo)定位上有了變化, 定位于“使學(xué)生具有作為一個公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”,而不是像過去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學(xué)科專家那樣去確定目標(biāo),
因而,新地理課程把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來, 從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能, 關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展, 然后才是用“地理”去“教育”,這才是地理教育在新《課標(biāo)》中升華的本質(zhì)特征。根據(jù)自己的教學(xué)實例及課后反思，我認為在地理課堂教學(xué)中，按照新課標(biāo)的理念可主要通過以下幾方面來設(shè)計教學(xué)流程：
一.創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入情景
新課標(biāo)提出應(yīng)構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，所以在新課開始之前可充分利用多媒體課件展示感性現(xiàn)實材料以提問方式導(dǎo)入，如圖片、動畫或視頻等方式，例如：
在講七年級上第三章第四節(jié)《世界的氣候》時首先用多幅圖片展示不同地方的自然景觀(主要是植被景觀)差異并提出問題：為什么同一時間在世界不同地方會呈現(xiàn)不同的自然景相?由此引入新課，為說明世界氣候類型多樣化做鋪墊。這樣的景觀圖片展示方式可以讓學(xué)生有直觀現(xiàn)實感，使他們不至于在學(xué)習(xí)氣候類型這樣比較陌生而抽象的知識時無源可尋。
進入七年級上冊第四章第一節(jié)《世界的人口》時可先播放一幅“苦難的地球母親”動畫 圖片，動畫展示了把地球比作一個懷孕的母親并牽著很多孩子哭泣的場景，提問：由此你想到了什么?這樣在用數(shù)據(jù)告訴學(xué)生人口數(shù)量以及后面歸納的人口增長過快帶來的問題前就讓學(xué)生先從情感上深刻的感受到人口數(shù)量的龐大及帶來的壓力，并樹立正確的人口觀。
在講七年級下冊第八章第一節(jié)《中東》之前，提問：提到中東你會想到哪些場景?以海灣戰(zhàn)爭為背景播放一段視頻后請學(xué)生回答，并在片中就潛在的播放了中東地區(qū)戰(zhàn)亂、干旱、多石油等特征，這樣可結(jié)合當(dāng)前熱點圍繞教學(xué)主題激發(fā)學(xué)生的探討欲望，此外還潛移默化的促成他們養(yǎng)成關(guān)注時事的良好習(xí)慣。
二.將實際生活融入教學(xué)的主要內(nèi)容
感性導(dǎo)入可抓住學(xué)生的興趣點，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來說應(yīng)當(dāng)是很有益的，但是接下來還是難免會落入教材規(guī)定的內(nèi)容中，讓學(xué)生自然又產(chǎn)生某種叛逆心理，這個時候仍然要注重各個環(huán)節(jié)中提供給學(xué)生與周圍世界密切相關(guān)的講解方式，讓學(xué)生在不知不覺中為解決自己最感興趣的知識而不得不去探究、去了解自己不感興趣的知識，最后達到對全部知識點的掌握。
1.采用多種方式講解知識要點，以現(xiàn)實為依托便于理解記憶
新課標(biāo)要求使學(xué)生初步形成地理審美情趣，在這點上我常常使用知識點相關(guān)的傳統(tǒng)詩詞作為切入點。如：引用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”《送瘟神》揭示了地球在不停地自轉(zhuǎn)并且赤道的周長約為4萬千米。
《天氣與氣候》一章中講解農(nóng)作物受氣候影響最顯著時可引用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”(《晏子使楚》)，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性。柑橘屬亞熱帶作物，淮河以南為亞熱帶季風(fēng)氣候，因此“橘生淮南則為橘”;淮河以北為溫帶季風(fēng)氣候，不適宜柑橘生長，故橘“生于淮北則為枳”。講解影響氣候的地形因素時可引用“高處不勝寒”(蘇軾《水調(diào)歌頭》)，此句說明隨海拔高度的增加，氣溫逐漸降低的規(guī)律; “東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”(劉禹錫《竹枝詞》)揭示山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少的道理。
2.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實關(guān)注的焦點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力
如在七年級第三章第二節(jié)《世界的人種》為例，根據(jù)教學(xué)有經(jīng)驗的老師課前對學(xué)生的問卷調(diào)查，絕大部分學(xué)生對巴西的體育情況最感興趣，而對于其他的人口、文化、農(nóng)作物、礦產(chǎn)等則基本無興趣。便做了以下處理：讓學(xué)生觀察20xx年世界杯巴西奪得冠軍的圖片，提起學(xué)生興趣，學(xué)生感覺新奇，熱情提高。然后不失時機的讓學(xué)生仔細觀察，看一看自己認不認識奪得世界杯的巴西足球運動員。學(xué)生熱情進一步提高，出于好勝心理必然會爭搶的說出自己所熟知的世界級球星，進而設(shè)疑：同學(xué)們仔細觀察，這些球星的膚色怎么樣啊?為什么同一個國家的人，會有不同的膚色?這是怎么回事呢?學(xué)生對于自己所熟知的球星卻一直沒有注意到為什么會這樣，會產(chǎn)生迫切想知道答案的心理�；蛟S學(xué)生對于巴西的人口組成沒什么興趣，也不想知道為什么會這樣，但是他們一定會迫切想知道自己心中的偶像的情況。只要能發(fā)現(xiàn)教材中隱含的這一題材，并進行合理開發(fā)與重組，那么“世界三大人種”這一小節(jié)的知識便很容易解決了。
讓學(xué)生從自己熟悉、感興趣的內(nèi)容入手，為解決自己想知道的問題而“不得不”學(xué)自己興趣不高的知識點，如此環(huán)環(huán)相扣，最后在不知不覺中達到對所有知識點的掌握與融會貫通。而學(xué)生興趣點的'發(fā)現(xiàn)與教材內(nèi)容的聯(lián)接，各知識點之間如何進行這種“環(huán)環(huán)相扣”，這正是教師在“自主學(xué)習(xí)”運用中的最大量的“勞動”。
三.對知識點進行升華，讓學(xué)生做真正的思考者
新課標(biāo)提出要鼓勵學(xué)生積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，這就要求他們運用所學(xué)知識去更廣更深的思考現(xiàn)實中有待解決的問題。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和綜合能力要求較高，但又是促成其發(fā)展思維的不可缺少的重要部分，我通常將它放在課堂結(jié)束前給學(xué)生較自由的空間討論，適當(dāng)引導(dǎo)但不做過多思維上的干涉。
1.分歧性問題的設(shè)計：七年級上《世界的聚落》中，關(guān)于聚落的發(fā)展與保護的問題以北京四合院的為例，讓學(xué)生用辯論的方式討論了民居建筑該拆還是該留，氛圍比較熱烈，這樣在討論中使學(xué)生都意識到了發(fā)展與保護的意義，并最終想尋求更好的方法來解決矛盾。
2.假設(shè)性問題的提出：以七年級下《中東》為例，第一課時中一個知識要點是中東是全世界石油儲量、產(chǎn)量、出口量都最多的地區(qū)，給中東石油大國帶來了財富，但是石油是一種非可再生資源，因此提出假設(shè)問題：未來沒有石油的中東出路何在?讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，尋求解決辦法，這樣在以興趣提升其主動性的同時又近一步促進了學(xué)生從多角度綜合思考問題、解決問題的能力。
除了以上流程的設(shè)計之外，在還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價機制，新課標(biāo)提出要創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制，這實際上也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段。 我國古代的大教學(xué)家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。讓興趣為學(xué)生指路，將生活帶入課堂，才能真正鋪好新課標(biāo)實施之路，也才能真正開啟素質(zhì)化教育的大門。
在新課標(biāo)的指引下，我還覺得，老師不但要在教學(xué)上有一定變化，老師角色的轉(zhuǎn)變也是必須的。
首先我們應(yīng)該做一個學(xué)習(xí)型教師，及時更新自己的存量知識教師要給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水甚至是自來水，這是社會對教師也是教師對自己一種要求和期望。我們在提倡學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)思想的同時，教師自身就應(yīng)先樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，撥動學(xué)習(xí)的心弦做一個學(xué)習(xí)型的教師。課改給我們感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當(dāng)今課改的需要，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要。鑒于此，在業(yè)務(wù)上教師要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論與地理知識的學(xué)習(xí)，及時更新自己的存量知識。使自己的地理教學(xué)能力提速，使自己能充分地駕御課堂，上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導(dǎo)生生互動、師生互動產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思維和知識的火花，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課改的落實。
其次是師生地位應(yīng)該有變化
課改與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流、討論，一同體驗發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的快樂，使學(xué)生聽而不厭，學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說、敢爭論，敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。
最后，教師必須寫好教學(xué)后記
作為地理教師，堅持寫好教學(xué)后記有許多好處。寫好教學(xué)法后記有利于改進教學(xué)方法。對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，但面對的學(xué)生不同，如生理、心理、知識水平、性格、興趣等都有很大的差異。因此教師在設(shè)計教案時要充分考慮到學(xué)生的這種差異，找到一個既符合教材邏輯規(guī)律，又符合學(xué)生的實際情況的教學(xué)方法進行教學(xué);寫好地理后記是捕捉教學(xué)“靈感”的有效方法。在地理教學(xué)設(shè)計中產(chǎn)生“靈感’’是很正常的，我們要善于捕捉”靈感”，并應(yīng)用于地理教學(xué)中。寫好地理后記為撰寫地理教研論文提供豐富的素材。教學(xué)后記是教師進行地理教學(xué)的心得，教學(xué)實踐活動的具體記錄。因此，教師的教學(xué)后記不能僅僅停留在堅持“記”上，而應(yīng)該將這些零散的看似互不相干的教學(xué)后記整理出來，認真加以思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，撰寫有關(guān)的教學(xué)教研論文，為地理教學(xué)服務(wù)。
另外，新課程對地理教師還提出新的能力要求，如具有與人交往合作的能力，教學(xué)研究能力等。因此，地理教師只有通過不斷深入地學(xué)習(xí)，才能與時俱進，不斷發(fā)展, 不斷創(chuàng)新。我們應(yīng)該突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
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