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學(xué)前教育《讓“聽不見”都聽得見》讀書筆記
最近我讀了學(xué)前教育每月話題欄目紅的聊城大學(xué)幼教中心 阮淑貞寫的讓“聽不見”的聽得見這篇文章,我很有同感。
在我從教29年里遇到過不少“聽不見”的孩子,無論是上課還是活動(dòng),總是有一些“聽不見’的孩子,特別幼兒園孩子更為明顯,就像人們所說的按下葫蘆起來瓢,說一個(gè)那個(gè)好像跟他沒關(guān)系,該怎么做就怎么做,一點(diǎn)沒聽見,看了這篇文章我才恍然大悟,原來原因有二:
1、一日常規(guī)要求不到位,不統(tǒng)一。
2、教師的指令有時(shí)過于繁瑣,不分主次,要求過多。
反思自己確實(shí)如此,作為幼兒教師必須反思,每發(fā)指令時(shí),幼兒應(yīng)在什么狀態(tài)下,才能聽明白,教師一定要注意語氣,語調(diào)與活動(dòng)情景的結(jié)合,比如,教師不應(yīng)一次性發(fā)號(hào)幾次指令,讓孩子明白指令后在讓他去完成,不能催促孩子快點(diǎn)完成。
這篇文章,我反復(fù)閱讀,回味,我覺的通過這篇文章的引路,我將還會(huì)有更多的方法來解決孩子“聽不見”的辦法。
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