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教育碩士就業(yè)方向剖析
1996年4月，國務(wù)院學位委員會通過決議設(shè)置教育碩士專業(yè)學位(Ed.M)，并于1997年開始招生試點工作。教育碩士專業(yè)學位在我國的設(shè)置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。開設(shè)教育碩士專業(yè)學位，教師可以系統(tǒng)地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。
教育碩士就業(yè)方向剖析
1、高等教育機構(gòu)：
教育碩士由于注重理論與實踐的結(jié)合，所以迎合很多高校“雙師型”教師的需要，但是由于現(xiàn)在高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。
2、特殊教育機構(gòu)：
這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。
3、普通中小學：
現(xiàn)在具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學論的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校，今年還出現(xiàn)了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現(xiàn)象。
4、出版社、報社等新聞機構(gòu)：
出版社、報社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類書的策劃和編輯工作。
教育碩士人才市場需求預測
教師是“人類靈魂的工程師”，在社會上擁有較高的美譽度，教育學專業(yè)的就業(yè)率近年在95%左右按照職業(yè)類型分，教育職業(yè)可分為講授型和非講授型兩種類型的職業(yè)。平常大家所熟悉的講授型職業(yè)，就是通常說的站在三尺講臺上的老師。另外，教育的職業(yè)范圍已拓展到了許多專業(yè)領(lǐng)域，如：指導咨詢、圖書管理員、媒體專家、學校的社會工作者等。據(jù)了解，教育學類專業(yè)一部分畢業(yè)生已流向了出版社、電視臺、雜志社、企業(yè)人力資源等領(lǐng)域。從需求方來看，我們是一個13億人口的大國，到2020年人口可能達到16億，這無疑更證明了今后教育的市場有多么大的潛力和拓展空間。
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