托�？荚噯卧~記憶法

　　引導(dǎo)語：詞匯量的提高沒有說起來那么容易，對于大部分同學(xué)來講，都是很頭疼的問題。那么今天，小編就給大家分享幾個(gè)關(guān)于提高單詞的方法吧，希望能對您有所幫助。

　　一、形近聯(lián)想

　　通過字形來進(jìn)行聯(lián)想。比如“niche”這個(gè)詞，意思為“(淺的)凹處; (尤指)壁龕”或“適合的或舒適的位置﹑ 地方﹑ 職業(yè)等”。同學(xué)們可以這樣聯(lián)想既然niche是一個(gè)舒適的地方，我們可以先把“h”去掉，看這個(gè)詞“nice”。這個(gè)詞非常好記，表示“好的”。那么我們在“nice”當(dāng)中放入和“h”很像的一把椅子，往里面一坐，自然就變成一個(gè)“舒適的位置”了。

　　在舉一個(gè)例子：“loot”，意思為“搶劫; 劫掠”。這個(gè)詞大家不怎么常見，但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，將這個(gè)詞完全翻轉(zhuǎn)過來“tool”的意思是非常常見的，那么我們可以聯(lián)想，如果要搶劫，不能赤手空拳去吧，因此要拿著工具去。這樣，很容易就把“loot”記住了。

　　例如這樣，將單詞根據(jù)字母來進(jìn)行形式上的聯(lián)系，既不會(huì)枯燥，又容易將單詞記住。

　　二、諧音聯(lián)想

　　這個(gè)聯(lián)想方法，對于非常有想象力的同學(xué)來說，還是非常有樂趣的。比如“urgent”，意思為“緊急的”。我們可以通過讀音聯(lián)想為“餓極了”。民以食為天啊，餓了就是頭等大事，當(dāng)然耽誤不得，是非常“緊急的”。再比如“chaos”，這個(gè)詞的意思為“喧鬧，喧囂”。很多同學(xué)對這個(gè)詞的讀音不是很了解，但大家一定會(huì)了解拼音中“chao”讀作“吵”，再加上一個(gè)“s”的音，理解為“吵死”，非常喧囂的地方，當(dāng)然很吵啦。

　　三、尋找單詞共同點(diǎn)

　　很多老師也會(huì)提出詞根詞綴記憶法。首先，詞根詞綴對有一定單詞積累量的同學(xué)來說，可以去看一些相對系統(tǒng)性的書，來整理梳理頭腦當(dāng)中凌亂的記憶，有助于整合，但對于初背單詞的同學(xué)而言，不推薦這個(gè)辦法，原因有二：其一，大量詞根詞綴源于拉丁、希臘文，大家需要花大量的時(shí)間記憶;第二，詞根進(jìn)過長期的演變，不一定能很好地幫助大家記憶新單詞。因此，在這個(gè)給大家介紹的一個(gè)方法是，尋找已知單詞中的共同點(diǎn)。

　　比如我們已經(jīng)背過一組詞“reject”、“eject”、、“project”，意思分別為“拒絕”、“噴射”、、“投射”。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞當(dāng)中都有“ject”。其實(shí)“ject”是一個(gè)詞根，意思為“throw”，“投擲”。了解了這個(gè)以后，當(dāng)我們在遇到“deject”，意思為“沮喪”，就比較容易記住，因?yàn)?ldquo;de-”的意思為“向下”。“inject”的意思“注射”，因?yàn)?ldquo;in-”有“向里”的意思。簡單來說，大家無需專門記憶詞根詞綴，在單詞積累的過程中做個(gè)有心人，在有了一定的基礎(chǔ)后，了解詞根詞綴才會(huì)對大家有更大的幫助。

　　三、錯(cuò)誤的方法

　　在背托福單詞的時(shí)候，很多同學(xué)受到傳統(tǒng)教育的影響。在學(xué)校里，老師總是會(huì)在課前做dictation(默寫單詞)：給大家一個(gè)中文，讓大家默拼寫。久而久之，我們同學(xué)就形成了一種習(xí)慣，即，背單詞時(shí)，一邊讀一邊開始用手抄寫這些單詞，然后才能記住。

　　但是，這樣的記憶方式，有兩個(gè)明顯的問題，不適用于托福閱讀。第一，這樣的記憶屬于機(jī)械記憶，機(jī)械記憶最多形成短時(shí)記憶，要變成長時(shí)記憶，還需要一定量的重復(fù)，也就是說，這種記憶方式，造成了大部分同學(xué)的常見問題：“背過了，記不住”。關(guān)于具體的單詞記憶方法，會(huì)在之后的文章里給大家一一解釋。在這里，我們關(guān)注一下這種方法產(chǎn)生的第二個(gè)問題：“耗時(shí)耗力”。

　　四、只需識(shí)別

　　從閱讀的角度來說，對于單詞的理解，只需要大家停留在掌握一個(gè)單詞的第一階段。什么是單詞認(rèn)知的“第一階段”呢?即，識(shí)別階段。對于很多在語法上沒有很大問題的同學(xué)來說，看不懂文章的主要原因就是眼前的一個(gè)一個(gè)字符的意義，沒有辦法在大腦中尋找到可以轉(zhuǎn)化為可理解的符號，因?yàn)?ldquo;語言=符號”。要準(zhǔn)確地理解英文文章，大家肯定需要將其轉(zhuǎn)化為中文，因此，對于單詞的理解，只需要大家看到一個(gè)英文單詞，馬上轉(zhuǎn)換成中文即可。

　　因此，在記憶單詞的時(shí)候，同學(xué)們可以忽略讀音，忽略拼寫，忽略例句，甚至忽略詞性(一個(gè)句子中，各個(gè)單詞的詞性因其所在的位置已經(jīng)有所限定，因此，語法基本過關(guān)的同學(xué)無須刻意記憶單詞的詞性。)，而只需要記住中文意思，這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間和精力。而這些節(jié)省下來的時(shí)間，不是用來大家休息的哦，而是在閱讀中復(fù)習(xí)單詞。擔(dān)任有一個(gè)前提，大家的中文夠好，以至于不會(huì)對中文的理解有所偏差。

　　當(dāng)然，我們必須關(guān)注到一點(diǎn)，一個(gè)英文單詞的意義很多，所以，大家還需要具備對于一個(gè)單詞常用的多種意思的掌握，那么，在面對一個(gè)單詞的時(shí)候，我們能多重選擇，讓單詞的意義放入原文中，上下文符合邏輯。

　　五、及時(shí)復(fù)習(xí)

　　首先，我們必須面對一個(gè)事實(shí)，我們是人，不是神!記住的東西是很容易忘記的。很多同學(xué)特別容易高估自己的記憶力，因此，最終期望太高，失望也就很大，非常的frustrated，一提到背單詞，只有一個(gè)哀怨的眼神和一聲嘆息。

　　了解過艾賓浩斯記憶曲線的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)曲線在最開端下降的最快，隨后慢慢減緩。也就是說，人剛剛記住一件事情的時(shí)候，是最容易遺忘的，那么，要使得遺忘率最小化，希望大家能夠在背過新單詞的當(dāng)天晚上和第二天一定要復(fù)習(xí)，在忙也要復(fù)習(xí)，不要等到一周以后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)辛辛苦苦背的單詞，怎么一半都記不住的時(shí)候，再后悔莫及。

　　六、多元重復(fù)

　　在記完單詞時(shí)，大家還會(huì)有一個(gè)常見的問題，即在背單詞書的時(shí)候，明明背的很熟練，可是，在文本中就人不出來了。這個(gè)原因很簡單，大部分的單詞書是按照字母順序排列單詞的，我們可以通過上下文進(jìn)行單詞的聯(lián)想，也就是說，在換了一個(gè)環(huán)境的時(shí)候，它前后幫我我們回憶的助手消失了，我們就不容易那么快回憶起這個(gè)單詞了。要解決這個(gè)問題，就需要大家在不同的環(huán)境下，刺激大腦對于這個(gè)單詞的記憶。比如，多用幾本單詞書、用亂序單詞書、自己抄寫陌生單詞的卡片等等，總之，要做的這個(gè)單詞無論在那里出現(xiàn)，我們都能一眼識(shí)破。

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