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托�？荚囶}型-聽力考試技巧
任何語言考試中的聽力考試都是對考生綜合能力的考察，那么聽力考試有沒有什么技巧呢?下面小編為大家整理了托�？荚囍械穆犃记�，希望對大家有所幫助!
【托�？荚囶}型】
一、內(nèi)容主旨題
內(nèi)容主旨題要求考生理解講座或?qū)υ挼闹髦即笠狻２牧嫌袝r會明確提出主旨，有時則會很含蓄。內(nèi)容主旨題會要求考生對聽到的信息進行歸納總結(jié)。
內(nèi)容主旨題的典型問法如下：
Whatproblem does the man have?
What arethe speakers mainly discussing?
What isthe main topic of the lecture?
What isthe lecture mainly about?
Whataspect of X does the professor mainly discuss?
應試策略
1、內(nèi)容主旨題考查的是講座或?qū)υ挼目傮w內(nèi)容，因此排除那些只涉及局部聽力材料的選項。
2、利用筆記。根據(jù)手中的筆記，確定與筆記的相關細節(jié)最為貼切的主題，選擇與這個主題最接近的選項。
二、目的主旨題
有些主旨題考查的是對話或講座的目的而非內(nèi)容。此類問題較有可能出現(xiàn)在對話中，但偶爾也會出現(xiàn)在講座中。
目的主旨題的典型問法如下：
Why doesthe student visit the professor?
Why doesthe student visit the registrar’s office?
Why didthe professor ask to see the student?
Why doesthe professor explain X?
應試策略
1、學生去辦公室找教授可以出于各種目的，包括教授邀請學生來辦公室討論其作業(yè)的完成情況等�；卮鹉康闹髦碱}時，考生應在自己的筆記中尋找信息以明確學生去找教授的最初目的是什么。
2、對話的目的并不總是跟對話的主要內(nèi)容相關。例如，學生可能抱著詢問評分政策的目的去拜訪教授，在回答完學生的問題之后，教授也許會順便問學生研究項目的進展情況，之后的對話內(nèi)容就會與這個項目相關了。
3、在學生服務的對話中，學生經(jīng)常試圖解決一個問題。理解學生的問題所在及其解決辦法將有助于考生回答目的主旨題。
三、細節(jié)題
細節(jié)題要求考生聽懂并記住講座或?qū)υ捴忻魑募毠?jié)或事實。通常這些細節(jié)通過為文章提供解釋、例子或其他支持內(nèi)容與對話或講座的主旨聯(lián)系起來，其聯(lián)系可能是直接的也可能是間接的。
在有些情況下，聽力材料中出現(xiàn)了一些與主題不甚相關的內(nèi)容，可能會考查考生此部分的內(nèi)容。
細節(jié)題的典型問法如下：
Accordingto the professor, what is one way that X can affect Y?
What is X?
Whatresulted from the invention of the X?
According tothe professor, what is the main problem with the X theory?
應試策略
1、回答問題時參看筆記。題目不會考查考生一些小的細節(jié)。內(nèi)容應該包括對話或講座中的重要細節(jié)。
2、不要僅僅因為某個選項中含有講座或?qū)υ捴械膸讉�原詞就將其認定為正確選項。錯誤選項經(jīng)常含有聽力材料中的單詞或詞。
3、如果無法確定正確選項，就選擇一個與講座或?qū)υ挼闹黝}最符合的選項。
四、情景理解題之句子功能題
其主要目的是測試考生是否理解某一句話的功能�？忌ǔ谥芈犞v座或?qū)υ挼囊徊糠趾蠡卮鸫祟悊栴}。
句子功能題的典型文法如下：
What doesthe professor imply when he says this? (replay)
Why doesthe student say this? (replay)
What doesthe professor mean when she says this? (replay)
應試策略
記�。赫f話人的字面意思可能與其真實意圖不符。
五、情景理解題之說話人態(tài)度題
其主要目的是考查考生是否能聽出說話人的態(tài)度或觀點�？忌苍S會被問及關于說話人的感受、喜惡或者感到焦慮或快樂的原因。同時考生還會被問及關于說話人的把握性的問題：說話人是在引用事實還是在表述觀點?材料中所陳述的事實是被廣泛接受的還是仍有爭議的?
有時，題目會考查考生發(fā)現(xiàn)并理解反語的能力。當說話人要表達的意思跟其實際所說的內(nèi)容相反時，那么他/她就是在說反語。例如，用某種語氣說出Thats just great這句話就可以表達出Thats not good at all的意思。
說話人使用反語會出于各種目的，包括強調(diào)已提出的要點、營造幽默氣氛以引起聽眾共鳴，或者以間接的方式表示不贊成�？忌仨殢纳舷挛奶峁┑木�索和說話人的語氣中推斷出反語背后的真正含義。
說話人態(tài)度題的典型問法如下：
What canbe inferred about the student?
What isthe professors attitude toward X?
What isthe professors opinion of X?
What canbe inferred about the student when she say this? (replay)
What doesthe woman mean when she say this? (replay)
應試策略
學會關注說話人的語氣：說話人聽起來是愧疚的、困惑的、還是充滿熱情的?說話人的語氣可以幫助考生回答此類問題。
整合信息題要求考生將講座或?qū)υ捴械男畔⑾嗷ヂ?lián)系起來。此類題要求考生將講座或?qū)υ捴械牟煌糠肿鞒稣�、進行推斷，以及得出結(jié)論、歸納總結(jié)、進行預測的能力。為了選出正確的答案，考生需要能夠識別并解釋材料中觀點和細節(jié)之間的聯(lián)系。而材料則或是明確指出或是含蓄地暗示了這種聯(lián)系。
整合信息題有三種。
六、組織結(jié)構(gòu)題
組織結(jié)構(gòu)題要求考生把握整個講座的結(jié)構(gòu)，或者聽力材料中兩個部分之間的關系。
組織結(jié)構(gòu)題的典型問法如下：
How doesthe professor organize the information about X?
How is the discussion organized?
Why doesthe professor discuss X?
Why doesthe professor mention X?
應試策略
1、相對于對話而言，更有可能在講座之后考查整篇文章的組織結(jié)構(gòu)。可參看筆記來回答這些問題。教授不會一開始就采用時間順序、由易到難的順序或者其他明顯的順序來進行講座。
2、注意教授所作的比較。
七、連接內(nèi)容題
連接內(nèi)容題考查考生對講座中各觀點之間的關系的理解能力。這些關系有可能被明確指出或需要考生根據(jù)所聽到的材料進行推測。
連接內(nèi)容題可能會要求考生使用與原文不同的方式來組織信息。可能要求考生認清比較關系、因果關系、反對關系、贊成關系。另外，也可能要求考生對事物分門別類，弄清事件的順序或事物發(fā)展過程中的步驟，或從某一角度說明事物之間的具體關系。
連接內(nèi)容題的典型問法如下：
What isthe likely outcome of doing procedure X before procedure Y?
What canbe inferred about X?
What doesthe professor imply about X?
應試策略
填表題或時間排序題可歸為此題類型�？忌诼犅犃Σ牧蠒r，要注意訓練自己做筆記的方式。聽清術(shù)語及其定義，并聽清事件發(fā)展過程中的各個步驟有助于考生回答此類問題。
八、推論題
推論題要求考生根據(jù)聽到的內(nèi)容得出結(jié)論。
推論題的典型問法如下：
What doesthe professor imply about X?
What willthe student probably do next?
What canbe inferred about X?
What doesthe professor imply when he says this? (replay)
應試策略
在有些情況下，能夠正確回答此類問題取決于考生是否能利用講座或?qū)υ捴谐霈F(xiàn)的細節(jié)得出結(jié)論。在另外一些情況下，教授可能會旁敲側(cè)擊地提到某些事實，而并不直接說明。在大多數(shù)情況下，正確答案往往使用了講座或?qū)υ捴形刺岬降脑~匯。
【聽力考試技巧】
一、托福聽力題型概述
托福聽力考試分為對話（Conversation）和講座（Lecture）兩種類型。
對話：通常是發(fā)生在校園場景中的學生與學生、學生與教授、學生與學校工作人員之間的交流，涉及課程內(nèi)容、學術(shù)事務、校園生活服務等主題。
講座：一般是教授在課堂上的授課內(nèi)容，主題涵蓋自然科學（如生物學、地質(zhì)學、天文學等）、社會科學（如歷史學、經(jīng)濟學、心理學等）、人文藝術(shù)（如文學、音樂、繪畫等）等各個學術(shù)領域。
聽力部分的題目類型主要包括主旨題、細節(jié)題、推斷題、態(tài)度題、組織結(jié)構(gòu)題等。
二、考試技巧
�。ㄒ唬┞犃﹂_始前
1. 快速瀏覽題目
在聽力開始前，利用給定的時間（通常有幾十秒）迅速瀏覽題目和選項，對聽力內(nèi)容的主題和大致范圍有初步的預判。比如，如果看到題目中有“biology”“ecosystem”等詞匯，就可以推測這可能是關于生物學、生態(tài)系統(tǒng)方面的內(nèi)容。
對于主旨題的選項，重點關注其表述的主題范圍，判斷哪些選項過于寬泛或狹窄。
�。ǘ┞犃M行中
1. 把握關鍵詞和信號詞
關鍵詞：通常是與主題緊密相關的名詞、動詞、形容詞等。例如，在自然科學講座中，“species”（物種）、“evolution”（進化）等詞會是理解內(nèi)容的關鍵。當聽到這些關鍵詞時，要特別留意其前后的信息，因為很可能包含重要的細節(jié)或觀點。
信號詞：包括轉(zhuǎn)折詞（but、however等）、因果關系詞（because、so等）、遞進詞（moreover、in addition等）、舉例詞（for example、such as等）。轉(zhuǎn)折詞后面的內(nèi)容往往是重點，比如聽到“but”，就意味著接下來要講的內(nèi)容可能與前面的觀點不同或者是更重要的補充；因果關系詞能幫助你理解事件的原因和結(jié)果；遞進詞提示后面的內(nèi)容是對前面內(nèi)容的進一步闡述；舉例詞則說明要通過具體的例子來解釋某個觀點，這些例子通常是細節(jié)題的考點。
2. 做筆記
記錄重點內(nèi)容：邊聽邊記錄關鍵詞、關鍵句和重要細節(jié)�？梢允褂每s寫、符號、數(shù)字等來提高記錄速度。例如，“increase”可以寫成“↑”，“decrease”寫成“↓”；“example”寫成“eg.”等。對于講座中的分類信息，用數(shù)字或字母列出，如聽到關于動物的三種習性，就可以快速記錄為“1. xxx 2. xxx 3. xxx”。
記錄邏輯關系：同時記錄內(nèi)容之間的邏輯關系，如因果、對比、并列等。如果聽到“A causes B”，可以記錄為“A→B”；對于對比關系，像“A is different from B in...”，可以記錄為“A≠B（...）”。這樣在回答組織結(jié)構(gòu)題和推斷題時會很有幫助。
3. 關注說話者的語氣和態(tài)度
通過說話者的語氣（如興奮、懷疑、無奈等）來判斷其態(tài)度。比如，說話者用一種贊嘆的語氣提到某個研究成果，很可能是持肯定態(tài)度；如果是用質(zhì)疑的語氣，就可能是對某個觀點不太認同。這種態(tài)度信息對于回答態(tài)度題非常關鍵。
�。ㄈ┞犃Y(jié)束后
1. 回顧筆記和題目
利用剩余的時間，快速回顧筆記內(nèi)容，將筆記和題目進行對照，梳理出答案線索。如果對某個題目不確定，根據(jù)筆記內(nèi)容進行合理推斷。
2. 注意陷阱選項
托福聽力選項中常常會設置一些陷阱，如選項內(nèi)容與聽力原文部分相似，但改變了關鍵細節(jié)（如時間、范圍、程度等）；或者選項內(nèi)容本身正確，但與題目所問無關。要仔細辨別選項，排除這些干擾項。比如，題目問的是某種現(xiàn)象的原因，選項中卻給出了該現(xiàn)象的結(jié)果，這就是典型的干擾項。
3. 根據(jù)題型特點答題
主旨題：如果在聽力開始時已經(jīng)對主題有了初步判斷，結(jié)合筆記內(nèi)容，選擇能夠準確概括整個聽力內(nèi)容主題的選項。主旨題的答案通常會在聽力開頭部分有所提及，但也可能在結(jié)尾進行總結(jié)。
細節(jié)題：根據(jù)筆記中的細節(jié)信息，找到與題目對應的內(nèi)容進行回答。注意細節(jié)題可能會問具體的事實、數(shù)字、定義、例子等。
推斷題：基于聽力中的信息和邏輯關系進行合理推斷。不能選擇與原文內(nèi)容直接相同的選項，因為推斷題需要考生對信息進行加工處理，得出隱含的意思。
態(tài)度題：回憶說話者的語氣和表達的情感傾向，選擇符合其態(tài)度的選項。態(tài)度題的選項通常是一些描述態(tài)度的詞匯，如positive（積極的）、negative（消極的）、neutral（中立的）等。
組織結(jié)構(gòu)題：參考筆記中記錄的邏輯關系，如文章是按照時間順序、因果關系、對比結(jié)構(gòu)等來組織內(nèi)容的，選擇正確描述組織結(jié)構(gòu)的選項。
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