鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-30 14:56:01 初中知識(shí) 我要投稿

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　　臺(tái)灣作家余光中作為一個(gè)離開(kāi)大陸三十的多年的詩(shī)人，他的《鄉(xiāng)愁》以獨(dú)特的視角，用平實(shí)的語(yǔ)言，滿含深情地表達(dá)了作者企盼祖國(guó)統(tǒng)一，親人團(tuán)聚的濃濃的思鄉(xiāng)之情，其作品有著深刻的時(shí)代烙印。下面是小編整理的鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。

鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　全詩(shī)共四節(jié)，以時(shí)空的變化為序貫穿全文，詩(shī)人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)意向：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽，形成了四個(gè)比喻句，將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象。少小離家，只能用一封情真意切的書信來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家人的思念;新婚燕爾，離別令人傷感，只有用“一張窄窄的船票”架起鵲橋，使離別變?yōu)橹胤?后來(lái)母親謝世，“一方矮矮的墳?zāi)埂笔刮遗c母親永遠(yuǎn)相隔兩個(gè)世界。而今，最傷感的“鄉(xiāng)愁”竟是這“一彎淺淺的海峽”，數(shù)十年的人為相隔，使“我在這頭大陸在那頭”。那是一種怎樣刻骨銘心的思念!(本詩(shī)寫于1972年，當(dāng)時(shí)的大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕)

　　詩(shī)歌充分地運(yùn)用了比喻，對(duì)比，反復(fù)、反襯等修辭手法。含蓄，委婉地把思念故國(guó)的情懷表達(dá)得淋漓盡致，深切自然。希望回歸，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的信念同執(zhí)著難消的鄉(xiāng)愁揉和在一起，更加深了詩(shī)的藝術(shù)感召力。

　　在形式上，這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美與音樂(lè)美�！多l(xiāng)愁》共四節(jié)，每節(jié)四行每節(jié)均衡對(duì)稱。詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句互相變化，具有參差之美。音樂(lè)美，主要體現(xiàn)在回環(huán)往復(fù)，一詠三嘆的美的旋律上，又加上疊詞的運(yùn)用，低回婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，感人肺腑。

　　整首詩(shī)猶如一支柔美而滿含憂傷的“思鄉(xiāng)曲”，也是一曲為祖國(guó)，為親人獻(xiàn)上的深情而美麗的戀歌，帶有濃重的抒情意味。詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境沉郁而幽遠(yuǎn);運(yùn)用的語(yǔ)言新奇而樸實(shí);表達(dá)的感情強(qiáng)烈而深沉。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)作者巧妙的比喻形象的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)作者用具體形象的事物表現(xiàn)抽象的概念的寫法。

　　3、提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國(guó)的感情。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，渴望統(tǒng)一的美好愿望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解《鄉(xiāng)愁》通過(guò)新奇而形象的比喻表達(dá)感情的寫法。

　　2、注意詩(shī)人思想感情的升華和各種修辭手法的巧妙運(yùn)用。

　　【能力訓(xùn)練點(diǎn)】

　　1、搜集有關(guān)表達(dá)思鄉(xiāng)感情的詩(shī)，詞，曲或現(xiàn)代散文，體會(huì)思鄉(xiāng)愁緒。

　　2、仿照《鄉(xiāng)愁》詩(shī)中比喻的句式，運(yùn)用博喻的形式，描寫一種事物，表達(dá)一種感情。

　　【教學(xué)思路】

　　1、運(yùn)用思鄉(xiāng)歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛。

　　2、引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)、詞、曲或散文，體會(huì)自古以來(lái)人們的思鄉(xiāng)愁緒。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)的意境，體會(huì)作者新奇比喻的用意及含義。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌，給詩(shī)歌劃分停頓，標(biāo)記重音，把握語(yǔ)調(diào)，并配樂(lè)朗讀，體會(huì)作者感情。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際感受，設(shè)想自己是一位久居臺(tái)灣的游子，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)及思國(guó)的愁緒，體會(huì)海外華人的戀根情緒。

　　6、拓展閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，散文《冬季到臺(tái)北來(lái)看雨》。進(jìn)一步體會(huì)海外華人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的熱切希望。

　　7、仿照詩(shī)歌說(shuō)出或?qū)懗鰩拙洹霸?shī)”運(yùn)用博喻的形式，表達(dá)自己的感情。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)法，討論談話法

　　【學(xué)法設(shè)計(jì)】

　　朗讀、聯(lián)想，想象;聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn);對(duì)比閱讀;仿寫詩(shī)歌。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境(多媒體畫面)

　　導(dǎo)言：同學(xué)們，一年一度的元旦即將來(lái)臨，每當(dāng)這時(shí)，遠(yuǎn)居海外的游子會(huì)是怎樣的心情?(學(xué)生回答)誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)表達(dá)?

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”(王維)

　　“游子思鄉(xiāng)”是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)永恒的話題，那么，請(qǐng)同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的作品，說(shuō)出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)，詞，曲。(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　有關(guān)作品：

　　1、馬致遠(yuǎn)的曲：《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，……。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”

　　2、李煜的詞《虞美人》、“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”《相見(jiàn)歡》“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”

　　3、蘇東坡的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”

　　4、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?

　　5、李白的《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

　　6、崔顥的《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”

　　是啊!抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心!看多少英雄少年，白了頭在一夜間!風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺(tái)灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢(mèng)難圓?多少年來(lái)，由于歷史的原因，臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其的鄉(xiāng)愁詩(shī)也是異彩分呈。今天，我們一起來(lái)欣賞臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　二、簡(jiǎn)介作者，了解寫作背景(幻燈片)

　　余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺(tái)灣。當(dāng)代詩(shī)人和詩(shī)評(píng)家，1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩(shī)作，次年隨國(guó)x黨軍隊(duì)赴臺(tái)。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩(shī)刊，致力于現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作。主要詩(shī)作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩(shī)集有《靈河》、《余光中詩(shī)選》。他的詩(shī)兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細(xì)，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩(shī)別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長(zhǎng)。

　　這首詩(shī)寫于1972年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣互不往來(lái)，幾乎隔絕。(鼓勵(lì)同學(xué)們向老一輩、歷史老師請(qǐng)教或查閱資料了解當(dāng)時(shí)的情況)

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、全班同學(xué)自由朗讀，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，討論朗讀的技巧。

　　思考討論以下問(wèn)題：(幻燈片)

　�、胚@首詩(shī)表達(dá)怎樣的思緒?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀?(學(xué)生體會(huì)，討論)

　　這首詩(shī)表達(dá)了作者的刻骨銘心的思鄉(xiāng)之愁，應(yīng)該用深沉，哀婉的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。

　�、泼渴自�(shī)的節(jié)奏以及重音如何把握?(學(xué)生討論，試讀，體會(huì))

　　2、訓(xùn)練朗讀：

　�、胖付ㄒ幻瑢W(xué)試讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意剛才強(qiáng)調(diào)的有關(guān)問(wèn)題。

　�、讫R讀，男、女分讀，師生對(duì)讀，于反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)的意境和內(nèi)涵。

　　四、賞析全詩(shī)

　　老師配樂(lè)范讀全詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的思想感情。

　　1、思考討論：(幻燈片)

　　⑴全詩(shī)以什么為順序貫穿全詩(shī)?

　　全詩(shī)以時(shí)空的變化為線索，以個(gè)人的經(jīng)歷貫穿全詩(shī)。

　　⑵這首詩(shī)運(yùn)用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭手法?有什么效果?有什么深刻含義?

　　詩(shī)人將不可捕捉的抽象的鄉(xiāng)愁描寫為“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體可感，形象生動(dòng)感人。

　　小時(shí)侯外出求學(xué)，“小小的郵票”，使我可以用家信來(lái)寄托著作者對(duì)母親，對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念;長(zhǎng)大后，出外謀生，除了對(duì)母親的思念，又增加了對(duì)愛(ài)人的思念，“窄窄的船票”能使我來(lái)往于大陸和臺(tái)灣之間，了卻我的無(wú)盡的牽掛。后來(lái)，“一方矮矮的墳?zāi)�，使我與母親永遠(yuǎn)生死相隔，永生無(wú)緣再見(jiàn)，也許，在母親臨死時(shí)還滿含熱淚盼望著團(tuán)圓!現(xiàn)在，“一彎淺淺的海峽”使多少骨肉同胞兩地相隔，日夜思念!詩(shī)人將個(gè)人的悲歡與偉大的祖國(guó)之愛(ài)，民族之戀交融在一起，感情撩人愁思。暗含了渴望親人團(tuán)聚，祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

　　全詩(shī)運(yùn)用新奇的比喻，從紛繁的世事與曠遠(yuǎn)的時(shí)空中，提煉出四個(gè)意象。除此而外，還運(yùn)用了對(duì)比，反復(fù)，反襯的修辭手法，將游子思鄉(xiāng)的愁緒寫得具體可感，如泣如訴，哀怨動(dòng)人。前三節(jié)猶如洶涌而進(jìn)的波濤，最后一節(jié)轟然匯成全詩(shī)的九級(jí)大浪，感情的潮水奔涌而出，達(dá)到高潮。正如詩(shī)人所說(shuō)：“縱的是歷史感，橫的是地域感，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感�！痹�(shī)人的鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有了以往任何時(shí)代不可比擬廣度與深度。

　�、峭卣褂懻摚�

　　鄉(xiāng)愁是凝重的，詩(shī)中為何卻說(shuō)“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳?zāi)埂�，“淺淺的海峽”?

　　作者正語(yǔ)反出，以一種輕描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對(duì)象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈。托物寄情，表達(dá)綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。

　　⑷整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你有什么感受?(各抒己見(jiàn))

　　表達(dá)了作者渴望親人團(tuán)聚，祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

　　2、拓展延伸討論：(幻燈片)(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　�、偶偃绠�(dāng)時(shí)你的親人有在臺(tái)灣的，你的感受如何?

　　⑵假如你是一位臺(tái)灣同胞，面對(duì)香港收復(fù)，澳門回歸，你會(huì)有什么感受?

　�、蔷臀覈�(guó)目前的現(xiàn)狀，你有什么看法?

　　五、拓展練習(xí)

　　1、對(duì)比閱讀：學(xué)生作品《鄉(xiāng)愁》(自制幻燈片)

　　2、拓展閱讀有關(guān)余光中的詩(shī)句《舟子的悲歌》，《鄉(xiāng)愁四韻》(其二)