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《晏子使楚》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子愛(ài)國(guó)，機(jī)智勇敢,善于辭令,靈活善辯的外交才能與不懼大國(guó)、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。諷刺了狂妄自大，傲慢無(wú)理，自作聰明的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、能言善辯，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
3.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理，感受晏子語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理，感受晏子語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
第二課時(shí)
課前由學(xué)生或者老師講名人機(jī)智對(duì)答的小故事(感受精妙語(yǔ)言的藝術(shù)魅力)
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1.我國(guó)歷史上的春秋時(shí)期，出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家，晏子就是其中一位。(板書(shū)：晏子)他原名叫做晏嬰，你知道人們?yōu)槭裁捶Q呼他“晏子”嗎?古時(shí)候哪些人的稱呼中有“子”?為什么這樣稱呼他們呢?
簡(jiǎn)單交流后小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰稱為“晏子”定有他過(guò)人之處。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事，來(lái)看看他究竟有什么過(guò)人之處。(板書(shū)：使楚)
2.這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?相機(jī)板書(shū)：楚王 侮辱
3.楚王幾次侮辱晏子?分別說(shuō)說(shuō)怎樣侮辱的?最終結(jié)果怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的話回答)
二、深入研讀，精讀感悟
1. 幻燈出示：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重音可以是不同的詞語(yǔ)：不敢不 尊重 晏子(尊重學(xué)生個(gè)性朗讀)
2.楚王尊重的是晏子的什么?學(xué)生交流：智慧、口才等。
3.晏子的足智多謀、能言善辯文中是通過(guò)什么描寫表現(xiàn)出來(lái)的。(語(yǔ)言描寫)
那讓我們趕快回到課文中，看一下晏子和楚王的三次交鋒。
幻燈出示：選擇讓你印象最深刻的一次交鋒，勾畫晏子的語(yǔ)言，默讀思考，批注你的體會(huì)。
學(xué)生默讀批注后，分享交流讀書(shū)體會(huì)。在教師引導(dǎo)下說(shuō)出晏子與楚王交鋒時(shí)的幾處語(yǔ)言。
研讀第一次交鋒
勾畫語(yǔ)言：“這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問(wèn)‘狗國(guó)’，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出晏子話中之意。
出示：訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門，
訪問(wèn)狗國(guó)鉆( )，
楚國(guó)讓我鉆狗洞，
所以楚國(guó)是( )。
�、瞥跏亲プ×岁套邮裁慈觞c(diǎn)進(jìn)行侮辱行為的?(身材矮小)書(shū)中說(shuō)晏子有多高?(五尺)也就是一米四左右。
⑶晏子為什么不直接說(shuō)楚國(guó)是狗國(guó)?(讓學(xué)生感悟晏子的語(yǔ)言藝術(shù)魅力)
研讀第二次交鋒
勾畫語(yǔ)言：“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?”
�、抨套拥脑挶磉_(dá)了什么意思?
�、颇隳苡靡粋�(gè)詞語(yǔ)形容人很多嗎?
如：人山人海 車水馬龍 人來(lái)人往 絡(luò)繹不絕等
⑶出示古文中晏子的話：齊之臨淄三百閭(lǘ )，張袂(mèi)成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人!引導(dǎo)學(xué)生找出張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵這三個(gè)描寫人多的成語(yǔ)，并且對(duì)號(hào)入座，在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)解釋。
勾畫語(yǔ)言：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。”
�、艑W(xué)生談感受
�、凭涫骄毩�(xí)：因?yàn)?hellip;…所以……
研讀第三次交鋒
勾畫語(yǔ)言：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”
學(xué)生談感受后引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這段話中兩個(gè)水土的不同含義，從而讓學(xué)生感悟到晏子語(yǔ)言水平的高超。
4、從晏子與楚王三次交鋒的語(yǔ)言中，我們了解了晏子，你能評(píng)價(jià)一下晏子嗎?
學(xué)生交流：足智多謀 能言善辯 (尊重學(xué)生的個(gè)性理解)
幻燈出示：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。
5、當(dāng)我們品味晏子的語(yǔ)言，為晏子白案叫絕的時(shí)候，不知道你有沒(méi)有注意 過(guò)文章的細(xì)節(jié)描寫。
幻燈出示：看了看
引導(dǎo)學(xué)生深入理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀
6、在后面兩個(gè)故事中，對(duì)晏子又有哪些細(xì)節(jié)描寫，從中你又能體會(huì)出什么呢?同桌兩個(gè)人選擇一個(gè)故事，開(kāi)始你們的研究。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子：
⑴嚴(yán)肅地，體現(xiàn)出晏子的沉著冷靜
�、乒傲斯笆�，體現(xiàn)出晏子有禮有節(jié)
�、枪室庑α诵�，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣的笑。
�、让娌桓纳�，體現(xiàn)出晏子的從容鎮(zhèn)定
7.楚王越是想侮辱晏子，越是一次次的沒(méi)面子，用幾句歇后語(yǔ)形容。
搬起石頭——砸自己的腳
啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出
三、拓展延伸，升華主題
憑著晏子的能言善辯，滿腔愛(ài)國(guó)熱誠(chéng)和浩然正氣，使楚王不敢不尊重晏子了。在晏子等人的努力下，齊國(guó)成了東方大國(guó)，成了戰(zhàn)國(guó)七雄之一。許多年后，晏子早已離開(kāi)了人世，齊王在一次早朝時(shí)回想起這段往事，他感慨萬(wàn)千地寫下了這樣的話語(yǔ)——
幻燈出示：
“念晏卿舌戰(zhàn)楚王，臨危不懼，大義凜然。今國(guó)安而盛，臨淄城內(nèi)，街道寬闊，屋舍儼然，店鋪林立，貨攤相銜，人煙稠密。大街肩摩股擊，小巷熙來(lái)攘往，殷實(shí)而富足。此乃相國(guó)之馨德也，感激涕零。”
——《史記—管晏列傳》節(jié)選
正是晏子的能言善辯讓楚王自取其辱，正是晏子的愛(ài)國(guó)熱情讓他不辱使命，正是晏子的凜然正氣使楚王不敢不尊重晏子不敢不尊重齊國(guó)了，更是這些原因讓晏子其人其事永載史冊(cè)千載傳誦!
四、推薦書(shū)目，總結(jié)全文
幻燈出示《晏子春秋》簡(jiǎn)介：
《晏子使楚》這個(gè)小故事選自于中國(guó)最古老的傳說(shuō)故事集——《晏子春秋》�！蛾套哟呵铩肥怯洈⒋呵飼r(shí)代著名政治家、思想家晏嬰言行的一部書(shū)。全書(shū)共8卷，記錄了晏子的215個(gè)小故事，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事，塑造了主人公晏嬰和眾多陪襯者的形象。
相信同學(xué)們讀了此書(shū)，會(huì)對(duì)晏子有更充分的了解。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
智 晏
斗 侮 辱 子
楚 尊 重 使
王 楚
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