義務(wù)教育的特征是什么

　　義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行國務(wù)院和地方各級政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省級政府統(tǒng)籌落實(shí)的體制。下面是小編整理的關(guān)于義務(wù)教育的特征，歡迎大家參考！

　　義務(wù)教育的特征

　　1.義務(wù)教育的國家強(qiáng)制性

　　義務(wù)教育的國家強(qiáng)制性，是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。它指義務(wù)教育依照法律的規(guī)定，由國家強(qiáng)制力保證推行和實(shí)施。義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，而且是國家應(yīng)盡的義務(wù)。國家要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，這是國家意志的體現(xiàn)。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須伴之以系統(tǒng)、完善的立法、執(zhí)法和監(jiān)督體系，依靠國家法律的強(qiáng)制力予以保證。在我國，只有義務(wù)教育和掃盲教育能夠強(qiáng)迫一定的教育對象接受一定程度的教育，并為法律所規(guī)定和允許，其他任何教育制度都沒有這種權(quán)力。義務(wù)教育的國家強(qiáng)制性還表現(xiàn)在任何違反義務(wù)教育法律規(guī)定，阻礙或破壞義務(wù)教育實(shí)施的行為，都應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任，受到強(qiáng)制性處罰或制裁。

　　2.義務(wù)教育的公共性

　　義務(wù)教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇。它是面向本地區(qū)、本民族全體國民的教育，不應(yīng)成為某一階級、政黨或宗教派別的工具而被壟斷。這就是義務(wù)教育的公共性。這種公共性表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是教育與宗教分離，使學(xué)校教育成為世俗性的公共事業(yè);二是義務(wù)教育由國家設(shè)立或批準(zhǔn)的學(xué)校來實(shí)施，體現(xiàn)了國民的意志;三是實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校和教師具有公共和公務(wù)性質(zhì)，其工作對國家負(fù)責(zé)，對國民負(fù)責(zé);四是國家對實(shí)施義務(wù)教育進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，而不是放任自流。我們強(qiáng)調(diào)全社會尊師重教，維護(hù)中小學(xué)教師的合法權(quán)益，其根本原因就在于義務(wù)教育的公共性。

　　3.義務(wù)教育的免費(fèi)性

　　義務(wù)教育的免費(fèi)性是指國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免除全部或者大部分的就學(xué)費(fèi)用。這是世界各國實(shí)施義務(wù)教育的一個(gè)共同特點(diǎn)。當(dāng)然，義務(wù)教育從免除部分費(fèi)用到免除全部費(fèi)用，要從各個(gè)國家和地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，有一個(gè)逐步發(fā)展的過程。我國《義務(wù)教育法》第十條規(guī)定：“國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)”，可根據(jù)有關(guān)規(guī)定適當(dāng)收取雜費(fèi)，而所收的雜費(fèi)相對國家社會對義務(wù)教育的投入來說，只能是很少的一部分。免收學(xué)費(fèi)，實(shí)際上已經(jīng)免除了接受義務(wù)教育學(xué)生的大部分費(fèi)用，體現(xiàn)了義務(wù)教育免費(fèi)性的特征。義務(wù)教育的免費(fèi)性還表現(xiàn)在，對那些貧困的學(xué)生不僅免收學(xué)費(fèi)，而且《義務(wù)教育法》還規(guī)定：“國家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)�！�

　　4.義務(wù)教育的基礎(chǔ)性

　　義務(wù)教育的基礎(chǔ)性意味著，根據(jù)法律規(guī)定，所有適齡兒童。少年都必須完成規(guī)定年限的教育，并接受基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本態(tài)度等方面的教育。這不僅是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，而且是現(xiàn)代社會對每一個(gè)公民素質(zhì)的最基本要求。世界上大多數(shù)國家都以法律的形式規(guī)定適齡兒童少年接受一定年限的義務(wù)基礎(chǔ)教育。義務(wù)教育的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在義務(wù)教育是一種全民性的教育，而不是英才教育。普及教育是人人有書讀，義務(wù)教育是人人必須要讀書。面向少數(shù)人的英才教育不是義務(wù)教育。人只有受到一定年限的基礎(chǔ)教育，才有可能成為一個(gè)合格的公民。

　　義務(wù)教育的基礎(chǔ)性還表現(xiàn)在，這種教育是素質(zhì)教育，不是應(yīng)試教育�！读x務(wù)教育法》第二條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)�！边@一規(guī)定，體現(xiàn)了義務(wù)教育的根本宗旨。以升學(xué)考試為目的的應(yīng)試教育顯然與之背道而馳。

　　義務(wù)教育“新課標(biāo)”呈現(xiàn)三大特點(diǎn)

　　義務(wù)教育階段的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。減負(fù)提質(zhì)也成為近兩年來我市教育戰(zhàn)線的重點(diǎn)工作。

　　今年2月，教育部正式印發(fā)義務(wù)教育語文等19個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會秘書長朱慕菊表示，此次重新修訂的“新課標(biāo)”，將從多個(gè)方面為學(xué)生減負(fù)。

　　按照“新課標(biāo)”，在課程容量控制上，大部分學(xué)科對授課內(nèi)容進(jìn)行了精選，減少了學(xué)科內(nèi)容條目。在課程難度控制上，有些學(xué)科直接刪除了過難的內(nèi)容;有些學(xué)科則降低了對部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求;有的學(xué)科對難度較大又不宜刪除的內(nèi)容，以“選學(xué)”方式處理;還有些學(xué)科按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整了不同學(xué)段的課程難度。

　　如三、四年級學(xué)生須累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其中會寫1600個(gè)左右，比老課標(biāo)中的會寫字少了400個(gè)。對一、二年級學(xué)生會寫字的要求也從原來的800到1000字統(tǒng)一為800字。

　　創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生走出教室，進(jìn)入社會

　　長期以來，我國基礎(chǔ)教育重視“雙基”(基礎(chǔ)知識和基本技能)，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力比較弱一直為社會各界詬病。“新課標(biāo)特別提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力，與高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成更好的銜接，有利于老師們更為系統(tǒng)地開展教學(xué)。”廣西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任羅星凱認(rèn)為。

　　據(jù)了解，此次新修訂的課標(biāo)幾乎都要求老師在教學(xué)中“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)主動性的教育理念始終貫穿于整個(gè)“新課標(biāo)”。

　　比如在地理學(xué)科中，“新課標(biāo)”鼓勵學(xué)生走出教室，提倡開展野外、校外考察和社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然、進(jìn)入社會，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識產(chǎn)生的過程。物理學(xué)科“新課標(biāo)”明確列出了學(xué)生必做的20個(gè)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)學(xué)科“新課標(biāo)”則要求學(xué)生獨(dú)立完成8個(gè)實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。

　　德育：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

　　根據(jù)專家們的解讀，此次重新修訂的“新課標(biāo)”，滲透了社會主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。“全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持德育為先，強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)�，把社會主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校課程之中。這也是‘新課標(biāo)’最顯著的特點(diǎn)。”教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生說。

　　專家介紹，“新課標(biāo)”在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面，不僅在篇幅上超出以前，而且還提出了許多具體要求。進(jìn)一步突出了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，如語文課程專設(shè)了書法課;數(shù)學(xué)建議將《九章算術(shù)》列為教材內(nèi)容;歷史增加了傳統(tǒng)戲劇等反映我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。“新課標(biāo)”增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)教育的針對性和時(shí)代性。根據(jù)我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵。此外，“新課標(biāo)”還強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容。

　　擴(kuò)展：我國小學(xué)教育的歷史發(fā)展

　　小學(xué)教育通常是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育，教育對象一般為6—12歲的兒童。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是對全體公民實(shí)施的基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育。

　　(一)我國古代的小學(xué)教育

　　我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代。

　　(二)我國近現(xiàn)代的小學(xué)教育

　　1878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端。

　　1904年，清政府頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》。規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

　　1840年以后，我國的小學(xué)教育有了較大的發(fā)展。發(fā)展變化的基本特征是：

　　1.逐步明確了小學(xué)教育為普通教育、義務(wù)教育的性質(zhì)。

　　2.學(xué)制改革逐漸向世界其他國家靠近，采用修業(yè)年限為6年的"4—2"學(xué)制。

　　3.逐步明確小學(xué)教育是為培養(yǎng)合格公民打基礎(chǔ)的教育。

　　4.從小學(xué)堂到小學(xué)校都有了公立和私立兩類。

　　(三)建國以后的小學(xué)教育

　　建國之后，從1986年開始推行九年義務(wù)教育。

　　建國以來，小學(xué)語文、算術(shù)等學(xué)科都進(jìn)行了教學(xué)改革的試驗(yàn)。教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　義務(wù)教育

　　(一)義務(wù)教育的意義

　　1.義務(wù)教育的概念

　　義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國民教育。世界上有的國家或地區(qū)又稱強(qiáng)迫教育。公民教育

　　2.義務(wù)教育的意義

　　(1)標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　(2)體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。

　　(3)可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。

　　(二)義務(wù)教育的法律保證

　　1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》(以下簡稱《義務(wù)教育法》)是實(shí)施義務(wù)教育的法律保證

　　1986年4月，第六屆全國人民代表大會審議通過的《義務(wù)教育法》，義務(wù)教育的主體、入學(xué)、教育教學(xué)、實(shí)施、物質(zhì)保障等方面從法律上作出了比較全面的保證。

　　1992年4月，國務(wù)院又批準(zhǔn)頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》，我國的義務(wù)教育制度更加具體，更加規(guī)范，也更趨于完善與成熟。

　　2.《義務(wù)教育法》的立法宗旨

　　第一，發(fā)展基礎(chǔ)教育。

　　第二，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)。

　　第三，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。

　　(三)《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容與實(shí)施

　　《義務(wù)教育法》共十八條，對義務(wù)教育的指導(dǎo)思想、實(shí)施對象及年限、學(xué)制、管理體制、辦學(xué)條件、各方應(yīng)履行的責(zé)任與義務(wù)等方面作了具體的規(guī)定。

　　1.義務(wù)教育的指導(dǎo)思想

　　"義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。"

　　2.義務(wù)教育的實(shí)施對象及年限

　　凡年滿6周歲兒童，不分性別、民族、種族，均為適齡義務(wù)教育學(xué)生;條件不具備的地區(qū)，兒童的入學(xué)年齡可推遲到7周歲;我國義務(wù)教育的年限為9年。

　　3.義務(wù)教育的學(xué)制

　　"義務(wù)教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個(gè)階段。"我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有"六三學(xué)制"、"五四學(xué)制"、"九年一貫制"。

　　4.義務(wù)教育的管理體制

　　我國義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方負(fù)責(zé)、分級管理的管理體制。

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