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教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題及答案
在平平淡淡的日常中，只要有考核要求，就會(huì)有試題，借助試題可以對(duì)一個(gè)人進(jìn)行全方位的考核。什么類型的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家整理的教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題及答案 1
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1 貝多芬的交響曲中被稱為“命運(yùn)交響曲”的是( )。
A.第三交響曲
B.第五交響曲
C.第六交響曲
D.第九交響曲
參考答案：B
參考解析：
1808年貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲》(命運(yùn))。在貝多芬的《第五交響曲》里，“命運(yùn)”是活生生的。從感覺(jué)上來(lái)說(shuō)，樂(lè)符會(huì)“敲門”，會(huì)“蹣跚”，會(huì)“歡呼”，所以稱之為“命運(yùn)交響曲”。
2 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持( )的原則。
A.教育為主、懲罰為輔
B.懲罰為主、教育為輔
C.教育與懲罰并重
D.開(kāi)除學(xué)籍
參考答案：A
參考解析：
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第54條規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則�！�
專家點(diǎn)撥《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是保護(hù)青少年兒童的重要法律，在歷年考試中經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、材料分析題的形式出現(xiàn)，考生應(yīng)該對(duì)一些重點(diǎn)條款進(jìn)行熟記、理解，并能夠靈活應(yīng)用。在本題中，除了識(shí)記相關(guān)法律規(guī)定，還可以采取分析法。未成年人還不成熟，有時(shí)他們的行為可能并非出于他們的本意，有時(shí)僅僅是過(guò)于沖動(dòng)所致，因此，對(duì)違法犯罪的未成年人要以教育為主，懲罰只能作為一種輔助手段。
3 著名的意大利比薩斜塔傾斜的主要原因是( )。
A.塔底地層下陷的緣故
B.受到地震的影響
C.常年遭受颶風(fēng)吹襲的結(jié)果
D.鐘塔的木料磚石年久破損
參考答案：A
參考解析：
比薩斜塔傾斜是因?yàn)榈貙酉孪�，目前正在地下加固�?/p>
4 下列屬于電腦顯示器性能指標(biāo)的是( )。
A.速度
B.可靠性
C.分辨率
D.精度
參考答案：C
參考解析：
分辨率是屏幕圖像的精密度，是指顯示器所能顯示的像素的多少。由于屏幕上的點(diǎn)、線和面都是由像素組成的，顯示器可顯示的像素越多，畫(huà)面就越精細(xì)，同樣的屏幕區(qū)域內(nèi)能顯示的信息也越多，所以分辨率是個(gè)非常重要的性能指標(biāo)之一。
5 古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！边@句話體現(xiàn)教師( )的職業(yè)道德。
A.為人師表
B.熱愛(ài)學(xué)生
C.愛(ài)崗敬業(yè)
D.教書(shū)育人
參考答案：A
參考解析：
這句話的意思是：如果統(tǒng)治者本身言行正當(dāng)，則即使不下命令，百姓也會(huì)跟著行動(dòng);如果統(tǒng)治者本身言行不正當(dāng)，即使三令五申，百姓也不會(huì)聽(tīng)從。說(shuō)明教師必須以身作則，為人師表。故選A。
6 教師將自己放在與學(xué)生平等的位置上，對(duì)待學(xué)生一視同仁，傾聽(tīng)不同學(xué)生的意見(jiàn)，體現(xiàn)了( )的新型師生關(guān)系。
A.尊師愛(ài)生
B.民主平等
C.教學(xué)相長(zhǎng)
D.心理相容
參考答案：B
參考解析：
所謂民主平等，即要求教師理解學(xué)生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，一視同仁地與所有學(xué)生交往，要求學(xué)生正確表達(dá)自己的思想和行為。故選B。
7 教師角色扮演的先決條件是( )。
A.教師角色認(rèn)知
B.教師角色體驗(yàn)
C.教師角色期待
D.以上答案都不正確
參考答案：A
參考解析：
角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)其他角色關(guān)系的認(rèn)識(shí)。任何一種角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個(gè)人能否成功地扮演各種角色，取決于對(duì)角色的認(rèn)知程度。
8 人類從愚昧、野蠻到文明經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志是( )。
A.文字的出現(xiàn)
B.私有制的出現(xiàn)
C.階級(jí)的出現(xiàn)
D.國(guó)家的出現(xiàn)
參考答案：A
參考解析：
人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志是文字的出現(xiàn)。
9 從年畫(huà)的藝術(shù)形式特點(diǎn)上.可以感受到：飽滿的構(gòu)圖、鮮明的形象似乎潛藏有盼望大團(tuán)圓、祈愿豐收和吃飽飯等意思;挺拔的線條，反映出健康、有力的含義;鮮明的色彩，體現(xiàn)出紅火喜慶的意思。
中國(guó)人偏愛(ài)紅色，它象征太陽(yáng)、溫暖、熱鬧、吉祥等意思，所以年畫(huà)上，人們掛紅燈籠、穿紅襖、扎紅頭繩，不光鞭炮是紅的，連鯉魚(yú)也多畫(huà)成紅的。能準(zhǔn)確概括上面文字內(nèi)容的一句話是( )。
A.年畫(huà)的藝術(shù)形式多種多樣
B.年畫(huà)的色彩多為紅色
C.年畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)是含義豐富
D.年畫(huà)藝術(shù)具有象征性
參考答案：C
參考解析：
從年畫(huà)的構(gòu)圖、形象、線條、色彩等各方面都能看出豐富的含義。A項(xiàng)不能從原文中推出;B、D兩項(xiàng)只是對(duì)文段最后一句的概括，不夠全面。
10 生態(tài)系統(tǒng)是一種控制系統(tǒng)或反饋系統(tǒng)，它具有反饋機(jī)能，能( )并維持自己的正常功能。
A.自動(dòng)調(diào)節(jié)
B.主動(dòng)調(diào)節(jié)
C.被動(dòng)調(diào)節(jié)
D.循環(huán)調(diào)節(jié)
參考答案：A
參考解析：
生態(tài)系統(tǒng)(ecosystem)是英國(guó)生態(tài)學(xué)家阿瑟喬治坦斯利爵士于1935年首先提出來(lái)的，指在一定的空間內(nèi)生物成分和非生物成分通過(guò)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)相互作用、相互依存而構(gòu)成的一個(gè)生態(tài)學(xué)功能單位。它把生物及其非生物環(huán)境看成是互相影響、彼此依存的統(tǒng)一整體。生態(tài)系統(tǒng)不論是自然的還是人工的，都具有下列共同特性：(1)生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)學(xué)上的一個(gè)主要結(jié)構(gòu)和功能單位，屬于生態(tài)學(xué)研究的最高層次。(2)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有自我調(diào)節(jié)能力。其結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，物種數(shù)越多，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。(3)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能。(4)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的數(shù)目因生產(chǎn)者固定能值所限及能量流動(dòng)過(guò)程中能量的損失，一般不超過(guò)5～6個(gè)。(5)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，要經(jīng)歷一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從不成熟到成熟的發(fā)育過(guò)程。
11 宋代《清明上河圖》的作者是( )。
A.張擇端
B.顧閎中
C.顧愷之
D.閻立本
參考答案：A
參考解析：
《清明上河圖》為北宋風(fēng)俗畫(huà)作品，是北宋畫(huà)家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)12世紀(jì)城市生活的面貌。
專家點(diǎn)撥張擇端，北宋畫(huà)家，擅畫(huà)樓觀、屋宇、林木、人物。所作風(fēng)俗畫(huà)市肆、橋梁、街道、城郭刻畫(huà)細(xì)致.界畫(huà)精確，豆人寸馬，形象栩栩如生，傳世作品《清明上河圖》現(xiàn)存于北京故宮博物館。
12 教師熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)容最重要的是( )。
A.要把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)
B.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生
C.尊重學(xué)生、信任學(xué)生
D.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁
參考答案：B
參考解析：
教師熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)容最重要的是關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。教師只有做到關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生各方面的特點(diǎn)，才是真正地?zé)釔?ài)學(xué)生，才能做好教育工作。
13 “建安七子”中，文學(xué)成就最高的是( )。
A.陳琳
B.曹植
C.曹丕
D.王粲
參考答案：D
參考解析：
“建安七子”中，王粲的文學(xué)成就最高，劉勰許其為“七子之冠冕”(《文心雕龍才》);方東樹(shù)評(píng)之為“蒼涼悲慨，才力豪健，陳思而下，一人而已”(《昭昧詹言》卷二)。故選D。
14 辦公自動(dòng)化是將現(xiàn)代化辦公和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來(lái)的一種新型的辦公方式，是當(dāng)前新技術(shù)革命中一個(gè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，屬于信息化社會(huì)的產(chǎn)物。辦公自動(dòng)化簡(jiǎn)稱為( )。
A.CI
B.OA
C.CIS
D.OB
參考答案：B
參考解析：
辦公自動(dòng)化(OffiCeAutomation，簡(jiǎn)稱OA)是將現(xiàn)代化辦公和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來(lái)的一種新型的辦公方式，是當(dāng)前新技術(shù)革命中一個(gè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，屬于信息化社會(huì)的產(chǎn)物。
15 以下測(cè)量單位，不屬于同一類測(cè)量功能的`是( )。
A.海里鏈節(jié)
B.公頃畝平方尺
C.噸磅斤
D.盎司加侖升
參考答案：D
參考解析：
A項(xiàng)是長(zhǎng)度測(cè)量單位，B項(xiàng)是面積測(cè)量單位，C項(xiàng)是質(zhì)量單位。D項(xiàng)中盎司是質(zhì)量單位，加侖和升是體積單位。
16 教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)不包括( )。
A.聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議
B.聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)
C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作
D.罷免校長(zhǎng)
參考答案：D
參考解析：
教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)有：聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議;聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán);決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作。
17 建筑師、裝飾藝術(shù)家馬爾列在金氏府邸的裝飾設(shè)計(jì)中大量采用曲線形的貝殼紋樣，由此而得名的建筑風(fēng)格是( )。
A.巴洛克建筑風(fēng)格
B.洛可可建筑風(fēng)格
C.哥德式建筑風(fēng)格
D.概念式建筑風(fēng)格
參考答案：B
參考解析：
洛可可式建筑風(fēng)格是在巴洛克式建筑風(fēng)格的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，主要表現(xiàn)在室內(nèi)裝飾上。洛可可風(fēng)格的基本特點(diǎn)是纖弱嬌媚、華麗精巧、甜膩溫柔、紛繁瑣細(xì)，因采用貝殼型圖案而得名。故選B。
18 下列作品、作家、時(shí)代(國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是( )。
A.《秋浦歌》——杜牧——唐代——詩(shī)歌
B.《北京人》——曹禺——現(xiàn)代——話劇
C.《哈姆萊特》——莎士比亞——英國(guó)——小說(shuō)
D.《歐根奧涅金》——歌德——德國(guó)——詩(shī)體小說(shuō)
參考答案：B
參考解析：
A項(xiàng)，《秋浦歌》作者應(yīng)為李白，C項(xiàng)，《哈姆萊特》是戲劇，D項(xiàng)，《歐根奧涅金》的作者是俄國(guó)的普希金。
19 筆跡檢驗(yàn)就是研究如何通過(guò)文字符號(hào)的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作習(xí)慣特點(diǎn)、文字布局習(xí)慣特點(diǎn)、書(shū)面語(yǔ)言習(xí)慣特點(diǎn)，來(lái)認(rèn)定書(shū)寫(xiě)人的一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法。上面一段文字主要告訴我們( )。
A.筆跡檢驗(yàn)的內(nèi)容很廣泛
B.筆跡檢驗(yàn)的研究方向
C.筆跡檢驗(yàn)的操作方法
D.筆跡檢驗(yàn)是一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法
參考答案：D
參考解析：
題干是給筆跡檢驗(yàn)下的定義，對(duì)句子進(jìn)行提煉，可得到答案為D項(xiàng)。
20 從“所有學(xué)生都不是有選舉權(quán)的公民”推出“所有學(xué)生都是沒(méi)有選舉權(quán)的公民”，是利用( )得出的結(jié)論。
A.換質(zhì)法
B.換位法
C.換質(zhì)位法
D.引導(dǎo)法
參考答案：A
參考解析：
從“所有學(xué)生都不是有選舉權(quán)的公民”推出“所有學(xué)生都是沒(méi)有選舉權(quán)的公民”，是利用換質(zhì)法得出的結(jié)論。故選A。
21 宋真宗趙恒御筆做“勸學(xué)篇”，有“書(shū)中自有黃金屋”流布天下幾近千年。黃金榜求龍頭望，成了書(shū)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的“自古華山一條道”。當(dāng)“黃金屋”成為讀書(shū)的唯一價(jià)值取向時(shí)，很容易將一個(gè)民族的思維納入功利和實(shí)用的框架，看似加速了現(xiàn)代化的進(jìn)程，實(shí)則開(kāi)了歷史的倒車。借書(shū)籍端正人生要義，“正其誼不謀其利，明其道不計(jì)其功”才是書(shū)的王道。這段文字要表達(dá)的意思是( )。
A.人們對(duì)于讀書(shū)的理解，不能讓功利的目的占了上風(fēng)
B.“書(shū)中自有黃金屋”是許多人讀書(shū)的目的和追求
C.讀書(shū)就是讀書(shū)，何必附加上那么多的東西
D.讀書(shū)可以啟智明理修身養(yǎng)性，也可以蒙蔽心智唯利是圖
參考答案：A
參考解析：
文段批判了將讀書(shū)功利化的錯(cuò)誤觀念。
22 漢代“說(shuō)唱俑”的風(fēng)格特點(diǎn)是( )。
A.氣勢(shì)雄大
B.詼諧生動(dòng)
C.優(yōu)雅平衡
D.細(xì)致寫(xiě)實(shí)
參考答案：B
參考解析：
漢代的“說(shuō)唱俑”是我國(guó)古代表演滑稽戲的伶人造型，反映出東漢時(shí)期塑造藝術(shù)的高度成就，它的特點(diǎn)是詼諧生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。專家點(diǎn)撥漢代俑像種類很多，主要以陶俑為主，另有銅俑、玉俑、石俑、木俑等。
四川出土石俑較多，青銅雕塑主要以甘肅武威雷臺(tái)出土的為代表，陶俑則以甘肅、河南、河北出土的為代表。漢代俑像中最受人稱贊的就是東漢的說(shuō)唱俑，其真實(shí)地刻畫(huà)了說(shuō)唱者充滿感情的神態(tài)和手舞足蹈的忘我境界，極富戲劇性的神情，堪稱寫(xiě)實(shí)主義的杰作。
23 我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是( )。
A.5～6周歲
B.6～7周歲
C.7～8周歲
D.未作確定
參考答案：B
參考解析：
按照我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，法定義務(wù)教育的起始年齡是6～7周歲。故選B。
24 教師法定的最基本權(quán)利是( )。
A.管理學(xué)生權(quán)
B.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
C.科學(xué)研究權(quán)
D.教育教學(xué)權(quán)
參考答案：D
參考解析：
我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)基本特征。
25 教師在教育活動(dòng)中要確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律，這就要求教師要扮演好( )。
A.授業(yè)解惑者角色
B.研究者角色
C.管理者角色
D.心理醫(yī)生角色
參考答案：C
參考解析：
教師不僅要扮演好授業(yè)解惑者的角色，同時(shí)在教育活動(dòng)中還要扮演好管理者的角色。故選C。
26 世界上最早發(fā)明麻醉劑的是我國(guó)古代的( )。
A.扁鵲
B.華佗
C.張仲景
D.孫思邈
參考答案：B
參考解析：
華佗是東漢末杰出的外科學(xué)家，他是我國(guó)也是世界上最先發(fā)明麻醉劑，并最早應(yīng)用全身麻醉的醫(yī)學(xué)家，堪稱“外科鼻祖”。故選B。
27 人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域，那么，尼羅河流域古代埃及文明的象征是( )
A.空中花園
B.金字塔
C.漢謨拉比法典石柱
D.長(zhǎng)城
參考答案：B
參考解析：
金字塔是古埃及文明的象征，空中花園、漢謨拉比法典石柱屬于古代巴比倫文明，長(zhǎng)城則是中國(guó)文明的象征。
28 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則不包括( )。
A.方向性原則
B.科學(xué)性原則
C.多樣性原則
D.教育性原則
參考答案：C
參考解析：
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則包括方向性原則、科學(xué)性原則、教育性原則、民主性原則。故選C。
29 既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是( )。
A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)教師法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)憲法》
參考答案：D
參考解析：
憲法是國(guó)家的根本大法，是特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，它規(guī)定國(guó)家的根本任務(wù)和根本制度，即社會(huì)制度、國(guó)家制度的原則和國(guó)家政權(quán)的組織以及公民的基本權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容�！吨腥A人民共和國(guó)憲法》既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法。
專家點(diǎn)撥除了憲法的地位以外，考生還需要記住的是：《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)的教育基本法，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)的基礎(chǔ)教育法。這些知識(shí)點(diǎn)在歷年考試中經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30 材料
蘇步青教授為中國(guó)教學(xué)和教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在20世紀(jì)30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書(shū)資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開(kāi)四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬(wàn)字�？窟@種自覺(jué)的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)了很多人才。新中國(guó)成立后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。
問(wèn)題：
從教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青教授的事跡中得到什么啟示?(14分)
參考解析：
(1)教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)履行自己的道德責(zé)任。熱愛(ài)教育事業(yè)，意味著教師在情感上能夠以從事教育為榮，以獻(xiàn)身教育為樂(lè)，意味著教師在教育活動(dòng)中要具有極高的熱情、積極性、創(chuàng)造性、責(zé)任感和進(jìn)取精神。
(2)教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)。無(wú)論任教環(huán)境如何，教師都要不斷地努力，為培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)力量，為教育事業(yè)進(jìn)步作出奉獻(xiàn)。
(3)教師應(yīng)有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。教師不能固步自封、墨守成規(guī)。在教學(xué)中，要勇于探索，敢于創(chuàng)新，積極運(yùn)用最新的教學(xué)方法和理論，進(jìn)行因材施教。
31 材料
這是一位小學(xué)英語(yǔ)教師的反思記錄：今天要學(xué)習(xí)新的單元，首先對(duì)上一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。接著，在開(kāi)始新的單元學(xué)習(xí)之前，我請(qǐng)班上善于動(dòng)手的小明疊了一架紙飛機(jī)，并請(qǐng)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的小蘭對(duì)紙飛機(jī)作了簡(jiǎn)單的描述，小剛的基礎(chǔ)不太好，有些單詞我在課前讓他先行復(fù)習(xí)，所以他也能聽(tīng)得懂跟得上。由此，三種類型的學(xué)生都初步掌握的新單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，算是個(gè)好的開(kāi)始。
問(wèn)題：
請(qǐng)為這位教師的反思找出理論依據(jù)，并說(shuō)明對(duì)教育的啟示。(14分)
參考解析：
(1)這位教師反思的理論依據(jù)是能力傾向與教學(xué)的相互作用。能力傾向與教學(xué)的相互作用是指學(xué)生的能力傾向不同，取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不相同，即只有符合學(xué)生能力傾向的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果，真正的因材施教，就應(yīng)該以能力傾向與教學(xué)的相互作用為依據(jù)，來(lái)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇、創(chuàng)造和評(píng)定。
(2)給教育的啟示是：①?zèng)]有適合所有學(xué)生的萬(wàn)能的最佳教學(xué)法。②教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個(gè)別差異，選擇最適合學(xué)生能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。③對(duì)于能力傾向水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策等方面對(duì)他們加以指導(dǎo)，提供給他們必要的先備知識(shí)，從而提高他們的能力傾向水平。
專家點(diǎn)撥教師的課堂教學(xué)要在好的基礎(chǔ)上精益求精，就必須善于反思和總結(jié)：教學(xué)前有反思，提高教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;教學(xué)中有反思，根據(jù)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)修正教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教學(xué)后有反思，揣摩教學(xué)中的“得”與“失”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。從這一則材料中，我們可以看到這位教師的做法值：得學(xué)習(xí)之處就是能夠根據(jù)每位學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，從而使不同水平的學(xué)生都得到提高。
32 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
春天的夢(mèng)
黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地……啊，多像夢(mèng)的使者。驀地，幾行詩(shī)句涌上心頭：閃亮的雪花，輕柔晶瑩，每一片都是一個(gè)溫馨的夢(mèng)。讓樹(shù)枝看見(jiàn)了新綠，讓街道看見(jiàn)了濃陰。
哦，在這落雪的早晨，我忽地聞到了丁香的芬芳，聽(tīng)見(jiàn)了蜜蜂的歌唱……
春天是可愛(ài)的嗎?特別是在這里，短促得猶如蜉蝣的生命，只一閃，就是烈日炎炎的夏天。春天是值得留戀的嗎?特別是在這里，常常有漫天的風(fēng)沙，吹干你生命的汁液。
但我還是喜愛(ài)她，像喜愛(ài)我最傾心的戀人;我還是執(zhí)拗地追尋她，像追尋早已消逝了的我的童年。因?yàn)樵俣檀俚拇禾�，也還是春天，可以看得見(jiàn)積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾�？梢钥匆�(jiàn)綠色，這生命最基本的色素;可以看見(jiàn)鮮紅，這滾燙的血液的火焰。而沒(méi)有了色彩，也就沒(méi)有了旋律，沒(méi)有了詩(shī)歌，沒(méi)有了舞蹈，沒(méi)有了運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有了一切!春天賦予世界以色彩。再寒冷的春天，也還是春天。只要挺得過(guò)那風(fēng)沙，人們總會(huì)脫去厚厚的外裝，活動(dòng)一下僵硬的軀體，喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。春天賦予人類以希望。因?yàn)橛辛藢?duì)春天的渴慕，對(duì)春天的夢(mèng)想，我忍耐住了許多寒冬。
三十多年前的一個(gè)冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時(shí)我還是個(gè)孩子。可我覺(jué)得一切都沒(méi)有希望。我曾在作文里發(fā)過(guò)“人生如夢(mèng)”的嘆息。我那時(shí)只有十歲呀�？墒谴猴L(fēng)吹開(kāi)了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開(kāi)來(lái)。從那時(shí)起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來(lái)。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1 949年的春天。
我也還記得過(guò)了二十年后的那個(gè)嚴(yán)冬。我在長(zhǎng)城外的一個(gè)荒涼的村莊，經(jīng)受“脫胎換骨”的革命教育，我記得那帶著冰碴的紅高粱面糊糊，記得那縮肩拱背的農(nóng)民木然的眼睛，記得那陽(yáng)坡下避風(fēng)的土洞。在那兒，眼光木然的農(nóng)民，用一小堆枯葉為我燃起野火，烤暖我的腳，烤暖我的心，送給我一個(gè)烤熟的土豆。在那兒，我曾經(jīng)蜷縮著睡去，夢(mèng)見(jiàn)了春天;淙淙的水，搖曳的花。夢(mèng)見(jiàn)妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉——他那時(shí)剛剛出生不久�？苛舜禾斓膲�(mèng)，我熬過(guò)了踐踏靈魂的歲月。
又是一個(gè)春天。祖國(guó)的大地被淚水飄起，人們哭訴一個(gè)巨人的長(zhǎng)睡，仿佛他帶走了所有的人內(nèi)心里對(duì)春天可憐的夢(mèng)幻。然而，春天畢竟來(lái)了，雖然遲了，雖然挾著風(fēng)沙，雖然難免還殘留著嚴(yán)冬的寒氣。可她畢竟是春天。
地球上不能沒(méi)有春天，人生里不能沒(méi)有夢(mèng)幻。我愿春風(fēng)把夢(mèng)吹撒到一切人的心頭。
我們不能苛求春天，因?yàn)榇禾焓嵌斓漠a(chǎn)兒。她有母體的印痕，但她不同于母親。她嬌嫩、柔弱，可她有長(zhǎng)長(zhǎng)的未來(lái)，她的每一個(gè)細(xì)胞都是希望的種子。嚴(yán)冬所誕生的并不是嚴(yán)冬，因此，人類才向她呼喚，才把她贊頌。
晶瑩的雪花，正在為春天鋪下襁褓，陣陣的鞭炮正在為春天催生。我在夢(mèng)中焦渴地呼喚著春天，又將在春天里編織新的夢(mèng)幻。啊，祖國(guó)的春天吶，家鄉(xiāng)的春天吶!就算你短促到只有一瞬，為了這一瞬里所凝集、所包容的未來(lái)的一切，我也愿意獻(xiàn)出我的生命。
春天快來(lái)吧!
1981年2月3日春節(jié)前夕北京
問(wèn)題：
(1)作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(7分)
(2)本文的題目是“春天的夢(mèng)”，文中又多處將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。(7分)
參考解析：
(1)作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是短促的，寒冷的，風(fēng)沙漫天的，但是充滿生機(jī)，充滿色彩，給人帶來(lái)希望的。
(2)作者將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春天是一個(gè)夢(mèng)，她給人以溫暖和希望;艱難時(shí)，社會(huì)的變革、人間的真情是充滿春天氣息的夢(mèng)，她更能給人以溫暖和希望。將“春天”和“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了作者期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨。
專家點(diǎn)撥在做閱讀題時(shí)，考生需要掌握以下幾個(gè)規(guī)律：第一，要讀懂文章，養(yǎng)成一邊讀一{邊劃出關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞的習(xí)慣;第二，要審清楚題，理解詞句一定要與上下文、文章主旨聯(lián)：系起來(lái)。第三，答題的時(shí)候盡量引用文章中的原句。
三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)
33 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。
請(qǐng)以“師德”為話題進(jìn)行寫(xiě)作，詩(shī)歌除外，文體不限，800字以上。
參考解析：
大愛(ài)無(wú)聲，師德千秋
天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭嚎，房屋坍塌，橫尸遍野。那場(chǎng)毀滅性的八級(jí)汶川大地震將時(shí)間定格在讓國(guó)人乃至世人震驚的2008年5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀;幾秒鐘的工夫，我們幾萬(wàn)名同胞身陷廢墟，生命垂危�？藓奥暋⑸胍髀�、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無(wú)盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會(huì)倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)生撤離。就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還，而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下了。
譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子和嗷嗷待哺的小女兒;譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時(shí)用生命譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人，但是他卻無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。
就在那一刻，可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創(chuàng)造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過(guò)的李永強(qiáng)老師、身體被砸成三段而雙手還在環(huán)抱3名學(xué)生的向倩老師、身?yè)跛喟寰认滦『⒌啮娜f(wàn)容老師……這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，他們沒(méi)有絲毫的猶豫、絲毫的膽怯，毅然將生的希望留給了學(xué)生，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用生命詮釋了師者對(duì)學(xué)生最誠(chéng)摯的愛(ài)，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。一件件、一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的例子，見(jiàn)證了新時(shí)代人民教師的風(fēng)采，見(jiàn)證了人民教師崇高的師德形象，見(jiàn)證了這崇高精神的背后人民教師那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。
在新的歷史時(shí)期，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，這種責(zé)任心已經(jīng)內(nèi)化為我們每一名教師內(nèi)在的品質(zhì)和良知，已經(jīng)內(nèi)化為自覺(jué)的日常行為。在教師隊(duì)伍中，在教學(xué)一線上，不乏像譚千秋、瞿萬(wàn)容等那樣把愛(ài)放在生命之上的好老師，更有許許多多雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉但同樣創(chuàng)造著偉大的光榮人民教師。在平凡的工作崗位上，他們默默無(wú)聞，為了學(xué)生夜以繼日地工作，為了學(xué)生付出全部的精力和心血，為了學(xué)生他們上不能贍養(yǎng)老人，下不能盡為人父母的責(zé)任。在平凡的日子里，他們正在用每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一點(diǎn)努力、每一滴汗水，詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教，以自己的人格魅力，潛移默化地影響著下一代，影響著一代又一代的人民教師。這種寓平凡于偉大的事跡，也才能震撼人心。
此時(shí)此刻，我已淚如泉涌，恐怕我傾盡言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)對(duì)他們的深情敬意，只能以拙文鈍筆表達(dá)自己對(duì)他們的沉痛哀悼。我相信，我們每一名教師都會(huì)永遠(yuǎn)記住他們英雄的姿勢(shì)、生命的壯舉。因?yàn)�，從這一秒開(kāi)始，還有無(wú)數(shù)的人民教師會(huì)像他們一樣，做一個(gè)勇敢的、恪盡職守的、大愛(ài)無(wú)聲的老師
教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題及答案 2
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.吳老師經(jīng)常通過(guò)和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法說(shuō)明他關(guān)注( )。
A學(xué)生發(fā)展的可變性
B學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性
C學(xué)生發(fā)展的階段性
D學(xué)生發(fā)展的不均衡性
答案:B
解析:吳老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同而采取分層教學(xué),即因材施教,體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性。
2于老師認(rèn)為,小學(xué)生與其開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力,倒不如利用這些課時(shí)多上語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課,于老師的看法（）。
A忽視了學(xué)生全面發(fā)展
B忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C忽視了學(xué)生均衡發(fā)展
D忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
答案：A
解析:全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展,而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。
3趙老師板書(shū)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字,王亮同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)老師,字寫(xiě)錯(cuò)了!趙老師不高興地說(shuō)：“多什么嘴,你是老師,我是老師?坐下！”王亮默默地坐下了,自此沒(méi)人敢指出老師的錯(cuò)。老師的做法評(píng)價(jià)正確的是（ ）
A維持了課堂紀(jì)律
B侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
C維護(hù)了教師的尊嚴(yán)
D忽視了學(xué)生的主體地位
答案:D
解析:素質(zhì)教育要求教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人袼,而趙老師批評(píng)學(xué)生,不允許學(xué)生指出錯(cuò)誤,打擊了學(xué)生的積極性,忽視了學(xué)生的主體地位。
4學(xué)校安排老師集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn),楊老師總推脫,她說(shuō)年齡大了,學(xué)什么?楊老師缺乏( )。
A專業(yè)發(fā)展意識(shí)
B專業(yè)發(fā)展能力
C團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)
D團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
答案:A
解析:教師專業(yè)發(fā)展要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的專業(yè)水平和能力。而題中楊老師拒絕參加培訓(xùn),體現(xiàn)了她缺乏專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。
5某教研所開(kāi)發(fā)的在線課程因?qū)π詮?qiáng),收費(fèi)合理而廣受好評(píng)。孫校長(zhǎng)得知后，推薦學(xué)生購(gòu)買該在線課程。在教職工大會(huì)上,孫校長(zhǎng)說(shuō)大家自愿購(gòu)買,如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件原因無(wú)法購(gòu)買，可由家長(zhǎng)向班主任解釋說(shuō)明。該做法（ ）
A正確,尊重了學(xué)生的自主選擇
B正確，考慮了困難家庭的承受能力
C錯(cuò)誤,學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程
D錯(cuò)誤，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長(zhǎng)選擇
答案：C
解析:《義務(wù)教育法》第五十六條【非法獲利的法律責(zé)任】學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的,由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng);有違法所得的,沒(méi)收違法所得;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。題干中,孫老師推薦大家購(gòu)買收費(fèi)的在線課程,實(shí)則是變相推銷商品,這是不合法的。
6某小學(xué)修建大樓,要求學(xué)生家長(zhǎng)每人繳納3000元資款,并承諾學(xué)生畢業(yè)后如數(shù)返還。該學(xué)校的做法（ ）。
A正確,學(xué)校承諾了資款返還
B正確,家長(zhǎng)應(yīng)該支援學(xué)校
C錯(cuò)誤,學(xué)校不能非法集資
D錯(cuò)誤,學(xué)校應(yīng)該返本付息
答案：C
解析:《教育法》第七十八條【收取受教育者費(fèi)用問(wèn)題的法律責(zé)任】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的,由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予處分。
題中,該小學(xué)向?qū)W生家長(zhǎng)收取費(fèi)用用于修建大樓,屬于違規(guī)行為,學(xué)校不得非法集資。
7強(qiáng)強(qiáng)父母外出打工,讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。強(qiáng)強(qiáng)父母的行為( )。
A正確,有利于培養(yǎng)學(xué)生生活能力
B正確,有利于改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件
C錯(cuò)誤,不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
D 錯(cuò)誤,不得讓任何人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
答案:C
解析:不正確,父母不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
8小學(xué)生秦謀在課間休息時(shí)玩手機(jī),班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒(méi)收其手機(jī)，一直沒(méi)有歸還，該老師的做法（ ）。
A正確,老師有管理學(xué)生的權(quán)
B.正確,教師有教育學(xué)生的權(quán)利
C.錯(cuò)誤,教師侵犯學(xué)生休息權(quán)
D.錯(cuò)誤,教師侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)
答案：D
解析:不正確,侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。
9.面對(duì)辦學(xué)成本的不斷增長(zhǎng)，周校長(zhǎng)計(jì)劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營(yíng)利性民辦學(xué)校，通過(guò)向?qū)W生收取合理學(xué)費(fèi)，來(lái)保障教育質(zhì)量。周校長(zhǎng)的做法（ ）。
A.合法，校長(zhǎng)享有處置學(xué)校財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利
B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利
C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸國(guó)家所有
D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織
答案：D
解析：不合法，學(xué)校不得以營(yíng)利為目的。
10.某縣某年度依法征收教育費(fèi)附加共計(jì)1057萬(wàn)元，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，這筆經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于（ ）。
A.普及學(xué)前教育
B.發(fā)展基礎(chǔ)教育
C.提升高等教育
D.實(shí)施義務(wù)教育
答案：D
解析：無(wú)
11某小學(xué)組織六年級(jí)學(xué)生秋游,活動(dòng)前與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議�；顒�(dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對(duì)此事故責(zé)任的判斷，正確的是( )。
A學(xué)校已簽免責(zé)協(xié)議，不用承擔(dān)法律責(zé)任
B學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任
C學(xué)校組織校外活動(dòng)，應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任
D學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任
答案:D
解析:學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效,應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。
12依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定,有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基本制度的是( )。
A中央人民政府
B全國(guó)人民代表大會(huì)
C該特別行政區(qū)立法會(huì)
D全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
答案:B
解析:全國(guó)人民代表大會(huì)
13玲玲的圓珠筆不見(jiàn)了，趙老師讓同學(xué)們?cè)诮處熇飵土崃釋ふ�。�?dāng)發(fā)現(xiàn)圓珠筆在婷婷課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評(píng)了一道。對(duì)于趙老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)
B 未能做到教育的即時(shí)性
C缺乏換位思考的教育立場(chǎng)
D恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益
答案:A
解析:缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)。
14亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排,梁老師答應(yīng)了�？蓛芍苓^(guò)去了,亦凡還坐在后排。見(jiàn)此情形,亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天,梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是( )
A外在規(guī)范階段
B自主實(shí)踐階段
C信念升華階段
D.自覺(jué)推行階段
答案:A
解析：無(wú)
15.本學(xué)期四（1）班方老師組織學(xué)生開(kāi)展了多次防水、防災(zāi)及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師（ ）。
A.善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
B.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)
C.注重學(xué)生的自由發(fā)展
D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識(shí)
答案：B
解析：
16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。
A.功利性
B.他利性
C.自利性
D.群利性
答案：B他利性
17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是()。
A.英國(guó)杜蘭德
B.法國(guó)阿培爾
C.法國(guó)巴斯德
D.荷蘭艾克曼
答案：B法國(guó)阿培爾
解析：法國(guó)阿培爾提出用排氣、密封和殺菌等方法保存食品。
18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是( )。
A.國(guó)際溫標(biāo)
B.攝氏溫標(biāo)
C.華氏溫標(biāo)
D.列氏溫標(biāo)
答案：C華氏溫標(biāo)
解析：最早溫標(biāo)是1714年德國(guó)法勒海特的華氏溫標(biāo)。法勒海特用氯化銨和冰水的混合物作為0度,人體溫度為100度,按水銀膨脹比例,建立了華氏溫標(biāo)。
19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國(guó)首腦召開(kāi)國(guó)際會(huì)議，商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國(guó)領(lǐng)土。該國(guó)際會(huì)議名稱是（ ）。
A.波茨坦會(huì)議
B.凡爾賽會(huì)議
C.開(kāi)羅會(huì)議
D.巴黎和會(huì)
答案：C開(kāi)羅會(huì)議
20.晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,是近代中國(guó)社會(huì)的-面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是( )。
A.《老殘游記》
B.《孽�；ā�
C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》
D.《聊齋志異》
答案：D《聊齋志異》
解析：《晚清四大譴責(zé)小說(shuō)》分別為李寶嘉（李伯元）的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、吳沃堯（吳趼人）的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》以及曾樸的《孽�；ā贰�
21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫(xiě)道:“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符�！痹�(shī)中所描寫(xiě)的“元日”對(duì)應(yīng)今天的節(jié)日是( )。
A.清明
B.元宵
C.春節(jié)
D.元旦
答案：C春節(jié)
22.杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是( )。
A.李白
B.白居易
C.庾信
D.鮑照
答案：A李白
解析：
春日憶李白
�。ㄗ髡撸憾鸥Γ�
白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹(shù)，江東日暮云。何時(shí)一尊酒，重與細(xì)論文。
（譯文：李白的作無(wú)人能敵，他那高超的才思也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出一般人。李白的詩(shī)作既有庾信詩(shī)作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)。如今，我在渭北獨(dú)對(duì)著春日的樹(shù)木，而你在江東遠(yuǎn)望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念。我們什么時(shí)候才能同桌飲酒，再次仔細(xì)探討我們的詩(shī)作呢？）
23.書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書(shū)體。右圖是宋徽宗的書(shū)法作品。該作品的書(shū)體被稱為( )。
A.柳體
B.館閣體
C.顏體
D.瘦金體
答案：D瘦金體
解析：瘦金體是宋徽宗趙佶所創(chuàng)的一種字體，是書(shū)法史上極具個(gè)性的一種書(shū)體，代表作有《楷書(shū)千字文》、《秾芳詩(shī)》等。瘦金體運(yùn)筆靈動(dòng)快捷，筆跡瘦勁，至瘦而不失其肉，其大字尤可見(jiàn)風(fēng)姿綽約處。因其筆畫(huà)相對(duì)瘦硬，故筆法外露，可明顯見(jiàn)到運(yùn)轉(zhuǎn)提頓等運(yùn)筆痕跡，是一種風(fēng)格相當(dāng)獨(dú)特的'字體。
24.蒙學(xué)是舊時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)古代蒙學(xué)讀本的是（ ）。
A.《道德經(jīng)》
B.《千字文》
C.《百家姓》
D.《三字經(jīng)》
答案：A《道德經(jīng)》
25.標(biāo)準(zhǔn)差是一-組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jī)分別為83、82、 81. 79、78、77,則該組同學(xué)成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是( )。
A.80和2.16
B.80和4.66
C.81和2.16
D.81和4.66
答案：A
解析：
26.在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是（ ）。
答案：D左向箭頭
27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是( )。
A.插入圖片
B.插入版式
C.插入表格
D.插入圖表
答案：B插入版式
28.下列選項(xiàng)中，與“小說(shuō)-散文”邏輯關(guān)系相同的是( )。
A.“汽車”和“賽車”
B.“黃瓜”和“芹菜”
C.“工人”和“青年”
D.“紅色"和“顏色"
答案：B黃瓜和芹菜
解析：題干中的邏輯關(guān)系是并列關(guān)系，只有B選項(xiàng)符合。
29.找規(guī)律填數(shù)字是- -項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、 3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=()”中的是( )。
A.48
B.58
C.68
D.78
答案：A
二、材料分析題
30.調(diào)入特殊教育學(xué)校不久， 李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，器樂(lè)等，面對(duì)家長(zhǎng)的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道:“音樂(lè)也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩”。李老師利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生們唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校外專家教他們拉二胡、吹葫蘆絲......孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。
因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡，不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽(tīng)歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活中的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音。媛媛的唱歌水平大幅度提高，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)。
孩子們舉手投足間小心翼翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。她萌生了一個(gè)想法：開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走姿，幫學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕�，同學(xué)們只能通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作，李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正、胸挺、腰直的感覺(jué)。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。
[參考答案]
材料中的李老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。（1分）
首先，“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生看成發(fā)展人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熃逃仨氁虿氖┙�，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素。（2分）材料中李老師雖然面對(duì)的是特殊學(xué)生，具有生理缺陷，但是李老師并沒(méi)有放棄他們，通過(guò)開(kāi)設(shè)形體課程，幫助媛媛發(fā)展興趣等，最終讓孩子們都變得自信，看到學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)撃堋＃?分）
其次，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看成獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，具有獨(dú)特性。（2分）材料中的李老師根據(jù)媛媛本身的特點(diǎn)，促使其通過(guò)藝術(shù)團(tuán)找到興趣所在，變得更加開(kāi)朗。（2分）
再次，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人，看到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（2分）材料中李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，幫助學(xué)生找到自己的興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生做到自己是學(xué)習(xí)的主體。（2分）
綜上所述，李老師的教學(xué)行為值得我們學(xué)習(xí)，在后期教學(xué)中要時(shí)刻踐行“以人為本”的學(xué)生觀。（1分）
31.材料
“老師,小櫻又大鬧天宮了！”班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴正準(zhǔn)備去上課的唐老師。唐老師幣來(lái)到教室,只見(jiàn)教室里一片狼藉,作業(yè)本撒了一地,小櫻眼含淚水,滿臉憤怒。周圍的同學(xué)有的面露不滿,有的幸災(zāi)樂(lè)禍,等著看老師怎樣收恰小櫻,唐老師卻平靜地說(shuō):“為什么一大早就哭了呀?一日之計(jì)在于晨,同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來(lái)�！碧评蠋熥呓颜f(shuō):“先坐下,有什么事上完課再告訴老師�！毙崖聛�(lái)。緊握的雙拳松開(kāi)了,目光也變得平和了。唐老師說(shuō):“開(kāi)始上課吧。下課后,唐老師對(duì)小櫻說(shuō):“你能安靜下來(lái)上課,很好。課前發(fā)生了什么事?能告訴老師嗎?”小櫻告訴唐老師,一大早,幾個(gè)調(diào)皮的男生看見(jiàn)教室里的桌椅被弄得東倒西歪的,因?yàn)樗郧白鲞^(guò)這種惡作劇,就起哄說(shuō)是小櫻干的,小櫻頓時(shí)火冒三丈,脫口就罵,那些同學(xué)回了幾句,她更火了,便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。聽(tīng)完小櫻的述說(shuō),唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室,聽(tīng)了各人的陳述,弄清了當(dāng)時(shí)的情形,讓他們各自反思,并向?qū)Ψ降狼�。唐老師肯定了小櫻和幾位同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度,希望大家用寬容、公正的心對(duì)待同學(xué)，共建一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后、同學(xué)們開(kāi)始慢慢接納小櫻了。
問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)道德角度，評(píng)析唐老師的教育行為。
[答案要點(diǎn)]
材料中唐老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表。（1分）
首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（2分）材料中，唐老師面對(duì)小櫻的錯(cuò)誤，并沒(méi)有直接批評(píng)，而是耐心詢問(wèn)，未傷害小櫻自尊心。唐老師的一系列行為做到了尊重學(xué)生，也做到了平等公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。（2分）
其次，教師職業(yè)道德要求教師做到教書(shū)育人。做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2分）材料中，唐老師面對(duì)小櫻情緒失控將同學(xué)作業(yè)本推散一地，沒(méi)有直接指責(zé)，而是耐心詢問(wèn)事情原委，指導(dǎo)雙方共同反思，并引導(dǎo)班級(jí)成員相互接納，建立良好的班級(jí)人際關(guān)系，貫徹了教書(shū)育人的要求。（2分）
再次，教師職業(yè)道德要求教師做到為人師表，堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。（2分）材料中的唐老師遇到小櫻的“大鬧天宮”沒(méi)有立馬批評(píng)，對(duì)于班級(jí)里出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠循循善誘，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，相互道歉，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。體現(xiàn)教師的高尚情操，符合為人師表的要求。（2分）
綜上，唐老師的做法符合新時(shí)期教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，是值得大家學(xué)習(xí)的。（1分）
32.材料:
王國(guó)維先生在《元宋戲曲史》開(kāi)宗明義的一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文學(xué)史.上的經(jīng)典論述:“凡- -代育-代之文學(xué):楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也�！卑言膽蚯鷦”九c楚騷漢賦、唐詩(shī)宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說(shuō)，完整的構(gòu)成了一部中國(guó)古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。
但是，悉心琢磨-下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問(wèn)題的。
王國(guó)維所贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞共同進(jìn)入了知識(shí)分子的閱讀史。但戲曲從來(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中,戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說(shuō)，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。
王國(guó)維在《宋元戲曲史》自序中成稱:“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書(shū)維多。”這話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來(lái)- -直是中國(guó)戲曲史的主流研究思路。雖說(shuō)從上個(gè)世紀(jì)三十年代周貽白的《中國(guó)劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國(guó)戲劇史》可以看出確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識(shí)信息，沒(méi)有能夠通過(guò)戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
�。ㄕ幾酝跛嚒懂�(dāng)我們談?wù)搼蚯返臅r(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁�？》�?/p>
問(wèn)題：
文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么？（4分）
我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國(guó)古代戲曲史？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）
【參考答案】
(1)原因：
第一，戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，簡(jiǎn)單地從線性進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度，把這二者相提并論，是有問(wèn)題的。（2分）
第二，王國(guó)維贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供了素材加工服務(wù)。（2分）
(2)我們研究中國(guó)古代戲曲史的方法應(yīng)該是：突破純文學(xué)硏究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬硏究領(lǐng)域，多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時(shí)代歷史背景。（1分）
第一，要綜合衡量，不要從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度進(jìn)行比較。（1分）
第二，要考慮戲曲本身的特點(diǎn)。戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化戲曲創(chuàng)作是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演岀提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐等。（3分）
第三，拓寬硏究領(lǐng)域。呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作，而要關(guān)注更多的因素如舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等。（3分）
第四，多考慮時(shí)代歷史背景。要突破原來(lái)學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化，對(duì)都市生活、市民社會(huì)娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。（2分）
三、寫(xiě)作題材料一：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥......《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。
材料二：生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗�！镀椒驳氖澜纭防镛r(nóng)村青年人物一孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)�，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。
結(jié)合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文，不少于800字。
【審題立意】
這種兩則材料的可以先找一下共同點(diǎn)。材料一是說(shuō)以鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。材料二說(shuō)的是“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗!”在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)�，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。其共同點(diǎn)是為了理想而奮斗，去努力克服困難�？梢越Y(jié)合到不畏艱辛、理想信念。
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