2017小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案
一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分。共58分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.( )是每個教育工作者應(yīng)確立的基本信念。
A.好的教育就是大力提高學(xué)生的成績
B.升學(xué)就是成才，成才就要升學(xué)
C.一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切
D.不斷充實和提高自己.實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展
2.幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一位老師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在于什么?”“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生們頭也不抬，隨口回答�！昂f，螞蟻怎么會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責(zé)讓學(xué)生們猛地從“槐安國”里清醒過來，于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。這個案例說明教師( )�！�
A.糾正了學(xué)生的錯誤觀點
B.打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
C.侮辱了學(xué)生的人格
D.維護了教師的權(quán)威
3.特級教師寧渴彬在教學(xué)中遵循“三個允許”的原則：允許犯錯，允許改錯，允許提出不同意見。這樣做的理由是因為( )。
A.學(xué)生是發(fā)展中的人
B.學(xué)生是獨特的人
C.學(xué)生是獨立意義的人
D.學(xué)生是具有主觀能動性的人
4.一位教師興致勃勃地走進教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。
A.不予理睬，擦掉畫，開始上課
B.平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫報�！�
C.立即查找作畫人
D.批評教育學(xué)生
5.學(xué)生向?qū)W校后勤主管李老師反映學(xué)生宿舍的熱水器總漏水，但李老師置若罔聞.幾天后某學(xué)生使用熱水器時被熱水嚴重燙傷。關(guān)于李老師的行為，說法正確的是( )。
A.屬于意外事故.與李老師無關(guān)
B.應(yīng)該依法追究李老師的刑事責(zé)任
C.應(yīng)該依法追究李老師的民事責(zé)任
D.應(yīng)該依法追究李老師的行政責(zé)任
6.小敏畢業(yè)了，學(xué)校要求其支付50元畢業(yè)證費用才答應(yīng)頒發(fā)給她畢業(yè)證書，小敏不服向有關(guān)部門提出申述，小敏的行為( )。
A.魯莽行為，不應(yīng)和學(xué)校起沖突
B.積極維護自身的財產(chǎn)權(quán)
C.錯誤.不應(yīng)對母校提出申述
D.正確，學(xué)校侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)
7.王先生在中央小學(xué)附近開設(shè)了一家練歌廳。遭到了相關(guān)部門的處罰通知。處罰的法律依據(jù)是( )
A.《中華人民共和國未成年人保護法》
B.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》
C.《學(xué)生傷害事故處理辦法》
D.《中華人民共和國教育法》
8.張老師看到小蘭的作文寫得非常好，將其放入自己主編的優(yōu)秀作文選集里進行了出版。張老師的做法主要侵犯了小蘭的( )。
A.隱私權(quán)
B.著作權(quán)
C.名譽權(quán)
D.人身權(quán)
9.小童和小剛都是年滿11周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門接電話，二人爭吵扭打起來，小童被擊中眼部，導(dǎo)致失明，在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是( )。
A.小剛及其監(jiān)護人
B.學(xué)校及小剛監(jiān)護人
C.小童和小剛
D.小剛及其監(jiān)護人
10.關(guān)于我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》制定的戰(zhàn)略目標(biāo)描述不正確的是( )。
A.到2020年，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列
B.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育
C.辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育
D.建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。
11.李老師是小學(xué)三年級班主任，他一直強調(diào)教育要從小抓起。常常對屢教不改的小明同學(xué)實行體罰，督促其學(xué)習(xí)。以下表述正確的是( )。
A.李老師依法實施指導(dǎo)評價權(quán)
B.李老師因材施教.遵循尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合的教學(xué)原則
C.小明雖有錯在前。但人身權(quán)受到了侵犯
D.學(xué)�？梢婪▽⑿∶魍瑢W(xué)送至專門學(xué)校繼續(xù)接受教育
12.國家鼓勵開展教育對外交流與合作，應(yīng)堅持( )原則。
A.獨立自主、平等互利、相互尊重
B.教育為主、懲罰為輔
C.公平、公正、公開
D.平等互利、堅持合作
13.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是( )。
A.見賢思齊
B.學(xué)而時習(xí)之
C.三人行必有我?guī)熝?/p>
D.躬自厚而薄責(zé)于人
14.一個教師的價值，不在于教了多少年書，而在于他是否每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度幫助學(xué)生認識世界。我們要做教育家，而不能只做教書匠，關(guān)鍵就在于要( )。
A.終身學(xué)習(xí)
B.愛崗敬業(yè)
C.團結(jié)協(xié)作
D.關(guān)愛學(xué)生
15.在應(yīng)試教育的重壓下，老師唯恐學(xué)生成績不好影響他們的獎金和升職，學(xué)生面對老師海量的作業(yè)苦不堪言，甚至引發(fā)厭學(xué)的心理，這樣的教育完全違背了( )的宗旨。
A.終身學(xué)習(xí)
B.教書育人
C.團結(jié)協(xié)作
D.為人師表
16.所謂為人師表，是指教師要在方方面面都應(yīng)成為學(xué)生和社會上人們效仿的表率、榜樣和楷模。這一含義是由( )決定的。
A.社會輿論
B.教師的教育對象
C.法律法規(guī)
D.傳統(tǒng)習(xí)俗
17.戰(zhàn)國時期，可以通過“望聞問切”診斷病情的，被稱為“脈學(xué)之宗”的醫(yī)學(xué)家是( )。
A.華佗
B.扁鵲
C.李時珍
D.孫思邈
18.下列選項中，中國古代發(fā)明的儀器與用途對應(yīng)不正確的是( )。
A.渾天儀——演示天體運動
B.司南——辨別方向
C.水車——播種工具
D.日晷——計時
19.經(jīng)過開元時代的長期升平，唐玄宗開始縱情聲色，無心政事，李林甫、楊國忠先后弄權(quán)，唐朝的國運開始由盛而衰。唐朝國勢由巔峰滑落的轉(zhuǎn)折點是( )。
A.“安史之亂”
B.“三藩之亂”
C.“準(zhǔn)噶爾叛亂”
D.“八王之亂”
20.下列不屬于文史典籍《五經(jīng)》的是( )。
A.《詩經(jīng)》
B.《尚書》
C.《史記》
D.《春秋》
21.下列選項中，被老舍評價為“鬼狐有性格，笑罵成文章”的作品是( )。
A.《西游記》
B.《封神演義》
C.《聊齋志異》
D.《山海經(jīng)》
22.著名的書法字體“瘦金體”是由哪個皇帝所創(chuàng)?( )
A.宋徽宗
B.唐玄宗
C.明成祖
D.宋高宗
23.未列入我國四大名繡的是( )。
A.蘇繡
B.湘繡
C.魯繡
D.蜀繡
24.唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：“鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)。”這句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?( )
A.春聯(lián)
B.年畫
C.窗花
D.皮影
26.在Word中，要找到已設(shè)置的書簽，應(yīng)在“查找和替換”對話框中選擇( )。
A.“查找”選項
B.“替換”選項
C.“定位”選項
D.“索引”選項
27.Excel中，在單元格中輸入文字時，缺省的對齊方式是( )。
A.左對齊
B.右對齊
C.居中對齊
D.兩端對齊
28.“如果你關(guān)掉了所有錯誤的大門，真理也將被拒之門外�！�
與以上判斷的含義最為接近的是( )。
A.如果真理被拒之門外，那一定是你關(guān)掉了所有錯誤的大門
B.只有關(guān)掉所有錯誤的大門，真理才不會被拒之門外
C.如果真理沒有被拒之門外，那么，一定是沒有關(guān)掉所有錯誤的大門
D.若要接納真理，必須拒絕錯誤
29.李、段、張、陳四人同時參加一次馬拉松比賽，賽后，他們在一起預(yù)測彼此的名次。李說：“張第一名，我第三名。”段說：“我第一名，陳第四名�！睆堈f：“陳第二名，我第三名。”陳沒有表態(tài)。結(jié)果公布后，他們發(fā)現(xiàn)預(yù)測都只說對了一半。
由以上可以推出.競賽的正確名次是：
A.陳第一，段第二，張第三，李第四
B.段第一，陳第二，李第三，張第四
C.李第一，張第二，段第三，陳第四
D.張第一，李第二，陳第三，段第四
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)
30.材料：
歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同?”學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散�！苯處燑c評道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補充一下?”這時，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。
問題：運用教師觀的知識，評價該老師的行為。(14分)
31.材料：
王老師從踏入講臺的第一天起，就立下了“當(dāng)園丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言。在教學(xué)工作中，他認真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，積極進行教育科研，不斷進行教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)異，多次獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎。不僅如此。他發(fā)現(xiàn)一些來自農(nóng)村尤其是偏遠山區(qū)的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟困難，思想壓力大，很少與同學(xué)們溝通交往。為了幫助他們克服生活困難，使他們順利完成學(xué)業(yè)，王老師就從自已不多的收入中拿出一部分創(chuàng)設(shè)了“母親基金”，并通過各種渠道號召其他教師和社會人士為貧困學(xué)生進行捐助。王老師的行為不僅受到了學(xué)校老師和同學(xué)們的稱贊，而且也得到了社會的充分肯定。
問題：
請從教師職業(yè)道德行為角度，評析教師的教育行為。(14分)
32.材料：
最近，天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了迄今為止宇宙中離地球最遠的星系。
據(jù)英國《每日電訊報》報道，這個星系名叫8cL433+63，距地球大約150億光年，是天文學(xué)家利用設(shè)置在夏威夷群島莫拉克亞天文臺的凱克望遠鏡發(fā)現(xiàn)的。
這個星系的光信號要經(jīng)歷150億年才能到達地球，所需時間是地球年齡的3倍。
這一發(fā)現(xiàn)表明，宇宙本身至少有150億年的歷史，從而否定了最近根據(jù)宇宙膨脹情況對宇宙年齡做出的估算：宇宙只有120億年或更小的年齡。在此之前，天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)的最遠的星系距地球有130億光年，是1991年發(fā)現(xiàn)的。
值得注意的是，這個新發(fā)現(xiàn)的星系似乎含有一些恒星，這些恒星在其光信號到達地球時，就已經(jīng)年邁了。美國加利福尼亞大學(xué)的海隆·斯客拉德教授目前對英國《每日電訊報》的記者說，這個新發(fā)現(xiàn)的星系已經(jīng)充分形成這一事實表明，宇宙的年齡有可能還要大于150億年。
這一結(jié)論與對靠近地球的一些恒星的年齡的估計相符。天文學(xué)家估計離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年。
(選自《離地球最遠的星系》，有刪改)
問題：
(1)文中“年邁”一詞的含義是什么。(4分)
(2)文中提到“宇宙本身至少有150億年的歷史”，為什么這么說?(10分)
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有三個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想�！彼�(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運，一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。這個答案不會讓你感到意外嗎?我們做過類似的傻事嗎?其實，每個學(xué)生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
【參考答案及解析見下頁】
一、單項選擇題
1.【答案】C。解析：新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。每個教育工作者要以此為基本信念，將“以學(xué)生為本”的思想落實在教育教學(xué)過程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過程中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、呵護學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主體意識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的主體作用。故選C。
2.【答案】B。解析：教師針對學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”不是采取鼓勵、引導(dǎo)的態(tài)度，而是嚴厲斥責(zé)，老師的做法扼殺了學(xué)生探索未知和自主觀察的積極性。
3.【答案】A。解析：這位老師的做法體現(xiàn)了容錯教育的思想，學(xué)生犯錯是暫時的，從錯誤中吸取教訓(xùn)這樣才會更好地成長，這位老師從長遠的目標(biāo)考慮，把學(xué)生看成發(fā)展中的人。
4.【答案】B。解析：這是課堂突發(fā)狀況的問題。老師首先要冷靜，最好的做法是隨機應(yīng)變，既可以化解尷尬，又可以很好地教育學(xué)生，而不是對學(xué)生不予理睬或批評學(xué)生，所以最恰當(dāng)?shù)氖荁。
5.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。
6.【答案】D。解析：一個學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書或?qū)W位證書。這是學(xué)生的一項重大權(quán)利。學(xué)校要求小敏支付50元才頒發(fā)畢業(yè)證書，侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)，小敏的行為是在維護自身合法權(quán)益，屬于正確行為。
7.【答案】A。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。
8.【答案】B。解析：小蘭通過語言文字表達的形式形成了文字作品，其本人作為作者享有該文字作品的著作權(quán)。張老師未經(jīng)同意，將小蘭作品進行出版，侵犯了小蘭的著作權(quán)。
9.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律。實施按其年齡和認知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例中的小剛年滿十一歲，應(yīng)該對其造成小童受傷的行為承擔(dān)主要責(zé)任。同時，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責(zé)任的，由其監(jiān)護人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于小剛只有十一歲，其造成的責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護人承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，其中第十款規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師課間出去接電話，對學(xué)生課問的爭吵扭打行為沒有及時制止，學(xué)校對事件應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。
10.【答案】A。解析：A項的正確表述為“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列”。
11.【答案】C。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條規(guī)定，對于在學(xué)校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的.可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。題目中小明同學(xué)雖屢教不改，但并沒有明確指出其存在嚴重不良行為。因此D選項不選。而體罰侵犯了小明的生命健康權(quán)和人格尊嚴權(quán)。
12.【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第六十七條規(guī)定，國家鼓勵開展教育對外交流與合作。教育對外交流與合作堅持獨立自主、平等互利、相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益。
13.【答案】D。解析：“躬自厚而薄責(zé)于人”意思是說，做一個人，尤其是做一個君子，重要的是要嚴格地要求和責(zé)備自己，而對人則采取寬容的態(tài)度，在責(zé)備和批評別人的時候應(yīng)該盡量能夠做到和緩寬厚，這樣，就自然不會招致怨恨了。
14.【答案】A。解析：作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)該是一個具有終身學(xué)習(xí)意識和能力的人。現(xiàn)代知識的迅速更新，要求教師不滿足于原有的知識和經(jīng)驗，需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的知識結(jié)構(gòu)，充實自己的知識內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點和方法，用于改進自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力。
15.【答案】B。解析：教書育人指教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
16.【答案】B。解析：教師的教育對象是學(xué)生，而學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，這就要求了教師要做到為人師表.起到表率作用。
17.【答案】B。解析：扁鵲的“望聞問切”四診法，奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開啟了中醫(yī)學(xué)的先河。
18.【答案】C。解析：水車是灌溉工具。
19.【答案】A。解析：三藩之亂和準(zhǔn)噶爾叛亂都發(fā)生在清朝康熙年間，八王之亂是發(fā)生于西晉時期的一場皇族為爭奪中央政權(quán)而引發(fā)的動亂。
20.【答案】C。解析：五經(jīng)指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。
21.【答案】C。解析：題干是老舍對《聊齋志異》的評價。
22.【答案】A。解析：宋徽宗趙佶發(fā)明了瘦金體的書法字體。
23.【答案】C。解析：中國四大明繡為：蜀繡、蘇繡、湘繡、粵繡。
24.【答案】C。解析：這句古詩體現(xiàn)的是山西的窗花藝術(shù)。
25.【答案】C。解析：《簪花仕女圖》描寫幾位衣著艷麗的貴族婦女春夏之間賞花游園的情景，向人們展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭園中。以白鶴、蝴蝶、戲狗取樂的閑適生活。作品為唐代仕女畫家周防的作品，代表作《簪花仕女圖》《揮扇仕女圖》。
26.【答案】C。解析：“定位”中選擇定位目標(biāo)書簽，即可實現(xiàn)定位書簽的功能。
27.【答案】A。解析：在單元格中輸入文字時，缺省的對齊方式是左對齊。
28.【答案】C。解析：復(fù)言命題推理�！瓣P(guān)掉了所有錯誤的大門”是“真理也將被拒之門外”的充分條件。A、B項將其當(dāng)成必要條件，錯誤;D項的意思跟題干不符;充分條件假言命題否定后件就能否定前件，故C項正確。
29.【答案】B。解析：代入法。根據(jù)題干三個人均只說對了一半。代入A項，則李和段全說錯，與題干矛盾;代入B項符合題意;代入C項則李和張全說錯;代入D項，則段和張全說錯，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測會發(fā)現(xiàn)，張的后半句涉及“張”和“第三名”，與李的兩句話都不可能同時為真，由于每人說對了一半，所以“張第三名”肯定為假，則張的前半句“陳第二名”為真，對比選項，只有B項正確。
二、材料分析題
30.【參考答案】
該老師沒有樹立正確的教師觀，需要我們引以為戒。
首先，新課改的教師觀強調(diào)教師要尊重和贊賞學(xué)生，做學(xué)生發(fā)展的促進者。材料中，教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是教師對甲學(xué)生的回答雖然沒有批評、指責(zé)，但沒有準(zhǔn)確點評，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心，同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。
其次，新課改的教師觀強調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。材料中，教師對于學(xué)生的答案，沒有引導(dǎo)其繼續(xù)思考，理解古代神話的含義和特點，而是用自己的標(biāo)準(zhǔn)，一味地否定學(xué)生，沒有通過點評促進學(xué)生對知識的理解。
因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀，要尊重和贊賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷促進學(xué)生知識和心理的成長。
31.【參考答案】
王老師的行為符合教師職業(yè)道德，值得每一位教師學(xué)習(xí)。
首先，王老師的做法踐行了終身學(xué)習(xí)。不斷進取的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時代發(fā)展的需要。材料中，王老師在教育教學(xué)過程中，他認真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，積極進行教育科研，不斷進行教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)異，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范。
其次，王老師的做法踐行了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)愛學(xué)生就要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活冷暖。材料中，王老師助經(jīng)濟困難的學(xué)生克服生活困難，設(shè)立基金，順利完成學(xué)業(yè)，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認真負責(zé)，關(guān)心愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，促進學(xué)生健康成長。
32.【參考答案】
(1)年齡大于150億年。
(2)凱克望遠鏡發(fā)現(xiàn)“8clA33+63”星系距離地球大約150億光年，8cL433+63星系的光信號要歷經(jīng)150億光年才能到達地球：另外天文學(xué)家估計離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年也與此相符。
【點評】
(1)此題考查對詞語的語境的理解。“年邁”一詞在文中屬于臨時意義。為此，我們必須明確詞語所在語句的句意，甚至是所在段落的含意。“年邁”在文中與星系有關(guān)。前一段表明宇宙本身至少有150億年的歷史，本段又說這些恒星年邁，因此可得出答案。
(2)本題讓找推斷的依據(jù)，結(jié)合文章，得出“宇宙本身至少有150億年的歷史”這一結(jié)論前，文中有“這一發(fā)現(xiàn)表明”這個關(guān)鍵短語。因此是答案出處。再加上文章最后提到“這一結(jié)論與……相符”，那么可知說的也是相類似的發(fā)現(xiàn)，故可作為推斷的依據(jù)。
三、寫作題
33.【參考范文】
要用發(fā)展的眼光看學(xué)生
人不是一件東西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。在人的成長歷程中，學(xué)習(xí)成績就像一只績優(yōu)股一樣一路飆升的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像華羅庚、巴爾扎克等一樣，在很小的時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。中國有句古話：三歲看小，七歲看老。
實際上這是一種靜態(tài)看人的觀念。在絕大多數(shù)的情況下，我們不可能從一個人小時候的表現(xiàn)預(yù)測其在事業(yè)中的成就。要真是那樣的話，教師就不是一個教師，而成為一個預(yù)言家了。因此，在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能以靜態(tài)、更不能以眼前學(xué)生的成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生處在成長的過程中，可塑性強，潛力大。我堅信對學(xué)生來說“發(fā)展才是硬道理”。
用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，首先意味著應(yīng)該以一種動態(tài)的眼光關(guān)注學(xué)生。中國有句古話“士別三日，當(dāng)刮目相看”，確切地反映了這樣一種動態(tài)的眼光。發(fā)展意味著變化。兒童作為一個發(fā)展的個體，其變化是永恒的。兒童潛在的能力是無限的，正如有人所說，學(xué)生的潛能是氣體，你給其多大空間，他就有多大的體積。
用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還意味著應(yīng)該以一種獨特的眼光來看待學(xué)生的個性�，F(xiàn)代兒童身心發(fā)展理論告訴我們：在兒童身心發(fā)展具有共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一個具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處。其原因是每一個具體兒童在某個階段的智力水平、認知水平、生活環(huán)境、興趣愛好等方面各不同。教師不能用機械的、凝固的、靜止的眼光看待學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)尊重其個別差異，促進健康發(fā)展。因此，了解和關(guān)心學(xué)生的個別差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的靈性，并加以培植，培養(yǎng)其自信心，促使他們的個性特長得到充分的展示與完善。這才是發(fā)展的應(yīng)有之義。
用發(fā)展的眼光看待學(xué)生是新一輪課改中的一個基本理念。是形成科學(xué)的學(xué)生觀和評價觀的基礎(chǔ)。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，就是要把我們的學(xué)生看作是有血有肉、有豐富思想、有豐富情感、有豐富個性的活生生的人，尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生的個性張揚與完善提供寬松的環(huán)境。
時光流逝，昨日少年慢慢長大，這是生命自然的軌跡。耳濡目染，蒙昧心靈閃耀理性光華，這是人性發(fā)展的證明。老師們，相信自己的學(xué)生，相信他們一定會有所成吧!用發(fā)展的眼光看學(xué)生，即使不能成為“老虎”，也讓他們成為一只優(yōu)秀的“兔子”吧!
【點評】
材料告訴我們：作為家長和教師，要用發(fā)展的眼光去看待每一個孩子，不能以學(xué)生的現(xiàn)在來斷定學(xué)生的未來。要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的特點，并給予贊賞和鼓勵，促進學(xué)生成才。本文作為一篇論說文，在文章的第一段，作者便表明自己的觀點，“在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能以靜態(tài)、更不能以眼前學(xué)生成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！苯酉聛砭褪轻槍Α叭绾斡冒l(fā)展的眼光看問題”進行闡述。第四、五段，再次綜合論述了作者的觀點，強調(diào)用發(fā)展的眼光看問題的重要性。末句，發(fā)出倡議.呼吁教師要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有獨特的人格魅力!
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