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2017年中學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬考試題及答案
一、簡答題
1.新課程背景下的教學(xué)評價從單一走向了多元。
【答案】這種說法是正確的。題干的描述體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)評價的特點之一。除此之外,新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)評價的另外兩個特點是:由甄別走向發(fā)展,由重結(jié)果走向重過程。教學(xué)評價的多元化主要體現(xiàn)在:①實現(xiàn)評價主體的多元化;②實現(xiàn)教學(xué)評價指標(biāo)的多元化;③實現(xiàn)評價方法與評價手段的多樣化。
2.疏導(dǎo)原則即循循善誘原則。
【答案】這種說法是正確的。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。我國古代教育家孔子很善于誘導(dǎo)他的學(xué)生,其弟子顏回這樣稱贊道:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。
3.建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑,強調(diào)知識的動態(tài)性。
【答案】這種說法是正確的。首先,建構(gòu)主義認(rèn)為知識并不是問題的最終答案,而是隨著人類進(jìn)步而不斷改正并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)和解釋。其次,知識并不能精確地概括世界的法則,而是需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。此外,知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外,盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式,但學(xué)習(xí)者仍然會基于自已的經(jīng)驗背景進(jìn)行理解并建構(gòu)屬于自己的知識。
4.知覺的整體性主要依賴于知覺者本身的主觀狀態(tài),其中最主要的是知識與經(jīng)驗。
【答案】這種說法是正確的。當(dāng)知覺對象提供的信息不足時,知覺者總是以過去的知識經(jīng)驗來補充當(dāng)前的知覺。例如,給動物學(xué)家一塊動物身上的骨頭,他可以塑造出完整的動物形象來。這對于缺乏動物解剖學(xué)知識的人來說,是不可能辦到的。
5.簡述影響課程開發(fā)的主要因素。
【參考答案】
影響課程開發(fā)的主要因素有:(1)知識;(2)社會;(3)學(xué)生;(4)科學(xué)和教育的發(fā)展;(5)政治、文化與哲學(xué)。
6.簡述新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。
【參考答案】
(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程;
(2)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;
(3)教學(xué)重過程甚于重結(jié)論;
(4)教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。
7.簡述良好品德的培養(yǎng)方法。
【參考答案】
良好品德的培養(yǎng)方法有:(1)有效的說服;(2)樹立良好的榜樣;(3)利用群體約定;(4)價值辨析;(5)給予適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。除上述所介紹的各種方法外,角色扮演、小組道德討論等方法對于品德的形成和改變都是非常有效的。
8.簡述良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)。
【參考答案】
(1)有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定的環(huán)境的影響,善于準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受;
(2)有良好情緒的學(xué)生能對引起情緒的刺激做出適當(dāng)強度的反應(yīng);
(3)有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力;
(4)良好的情緒應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點。
二、簡答題
1.任何人的發(fā)展都不能離開遺傳素質(zhì)。
【答案】這種說法是正確的。遺傳素質(zhì)是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點,如機(jī)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。這些遺傳素質(zhì)是先天的,與生俱來的。人的發(fā)展就是在人類特有的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上展開的。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為人的發(fā)展提供了可能性,但不能決定人的發(fā)展;遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段。
2.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。
【答案】這種說法是正確的。(1)學(xué)生思想品德的任何變化,都依賴于學(xué)生個體的心理活動。任何外界的教育和影響,都必須通過學(xué)生思想狀態(tài)的變化,經(jīng)過學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭,才能發(fā)生作用,促使學(xué)生品德的真正形成。(2)在德育過程中,學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。教育者應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾運動的規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會需要的方向轉(zhuǎn)化。(3)學(xué)生的自我教育過程實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程,斗爭的過程也是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程,這一規(guī)律要求教育者高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的主觀能動性。
3.精神狀態(tài)與注意力的變化模式可分為三種:先高后低,先低后高,中較低、兩頭高。
【答案】這種說法是不正確的。精神狀態(tài)與注意力的變化模式的三種:(1)先高后低。很多情況下,個體在學(xué)習(xí)工作的最初階段精神狀態(tài)往往是最好的,此時有足夠的動力與精力,因此注意力在工作的起初也最容易集中到注意對象上。然而隨著工作的進(jìn)程,精神狀態(tài)會隨著時間的推移慢慢下降,注意力也隨之降低。這是一種先高后低的模式。(2)先低與后高。個體在工作學(xué)習(xí)的開始階段還沒有完全進(jìn)入狀態(tài),受到各方面新異刺激的干擾,因此此時的注意力往往不是很高。但是隨著工作的進(jìn)程,環(huán)境的熟悉性逐漸增加,在更加放松和熟悉的狀態(tài)下注意力會逐漸提升。(3)中間高,兩頭低。個體在工作的開始階段需要適應(yīng)環(huán)境,避免刺激的干擾,而工作即將結(jié)束時也會有心態(tài)的起伏、精力的衰減,因此在學(xué)習(xí)工作的最初和最后階段其精神狀態(tài)都沒有達(dá)到最佳,注意力也因此受到影響。與此對應(yīng),在工作的中間階段屬于個體最佳的精神狀態(tài)和注意力最集中的時刻。
4.信度高,效度不一定高;效度高,信度一定高。
【答案】這種說法是正確的。信度是指一個測驗量表的可靠程度(或可信程度)。效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。信度是效度的必要條件,但不是充分條件,可信的測驗未必有效,而有效測驗必定可信。
5.簡述課外活動的意義。
【參考答案】
課外活動的意義:
(1)課外活動有利于學(xué)生開闊眼界,獲得知識;
(2)課外活動有利于發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力;
(3)課外活動是進(jìn)行德育的重要途徑;
(4)課外活動是因材施教,發(fā)展學(xué)生個性特長的廣闊天地。
6.簡述認(rèn)知療法的過程。
【參考答案】
認(rèn)知療法的過程:
(1)建立求助的動機(jī);
(2)適應(yīng)不良性認(rèn)知的矯正;
(3)在處理日常生活問題的過程中培養(yǎng)觀念的競爭,用新的認(rèn)知對抗原有的認(rèn)知;
(4)改變有關(guān)自我的認(rèn)知。
7.簡述如何針對不同氣質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。
【參考答案】
(1)對膽汁質(zhì)的學(xué)生,教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞,但這些學(xué)生不宜輕易激怒,對其嚴(yán)厲批評要有說服力,培養(yǎng)其自制力,堅持到底的精神,豪放、勇于進(jìn)取的個性品質(zhì)。
(2)對多血質(zhì)的學(xué)生,可以采取多種教育方式,但要定期提醒,對其缺點嚴(yán)厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難,培養(yǎng)扎實專一的精神,防止其見異思遷,創(chuàng)造條件,多給他們活動的機(jī)會,培養(yǎng)他們朝氣蓬勃,足智多謀的優(yōu)點。
(3)對黏液質(zhì)的學(xué)生,教師要采取耐心教育的方式,讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間,培養(yǎng)其生氣勃勃的精神,熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點。
(4)對抑郁質(zhì)的學(xué)生,則應(yīng)采取委婉暗示的方式,對其多關(guān)心、愛護(hù),不宜在公開場合下指責(zé),不宜過于嚴(yán)厲地批評,培養(yǎng)他們親切、友好,善于交往,富有自信的精神,培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點。
8.簡述中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方法。
【參考答案】
中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方法有:
(1)正確認(rèn)識情緒,形成正當(dāng)、合理的需要;
(2)培養(yǎng)正確的人生觀,充實和豐富中學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)健康的情趣;
(3)鍛煉身體;
(4)使自己永遠(yuǎn)保持一種樂觀、向上的情緒基調(diào),培養(yǎng)幽默感;
(5)培養(yǎng)高尚的道德情操,培養(yǎng)中學(xué)生愛生活、愛祖國、愛人民的思想情感;
(6)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。
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