2017教師資格面試試講模板方式

　　根據(jù)對(duì)歷年面試試講真題分析，中小學(xué)語文教資面試參考教材以人教版為主，其他版本也有涉及，但比較少。建議廣大考生備考教材首選人教版語文教材。下面是小編為大家分享2017教師資格面試試講模板方式，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例

　　一、考情分析考察教材：

　　根據(jù)對(duì)歷年面試試講真題分析，中小學(xué)語文教資面試參考教材以人教版為主，其他版本也有涉及，但比較少。建議廣大考生備考教材首選人教版語文教材�？疾榉较颍盒�學(xué)語文考查范圍以人教版三年級(jí)到六年級(jí)為主，篇目多為記敘文、散文、童話故事等，側(cè)重考查考生的閱讀教學(xué)能力和習(xí)作教學(xué)等能力;初中語文考查范圍以人教版八年級(jí)為主，篇目多為文言文、詩詞、記敘文、散文等，側(cè)重考查考生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知、感知理解、篩選信息形成解釋、欣賞評(píng)價(jià)等的能力;高中語文考查范圍三個(gè)年級(jí)層次都有涉及，篇目多以詩歌、文言文、散文為主，其他體裁如小說、雜文等也會(huì)涉及，側(cè)重考查考生的閱讀教學(xué)能力和寫作教學(xué)能力。二、試講模板1.問好各位考官好(或者根據(jù)考試時(shí)間問上午好或下午好)，我是××號(hào)考生。我今天的試講題目是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，現(xiàn)在我已經(jīng)準(zhǔn)備好，可以開始試講了。2.開場(chǎng)同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我們開始上課。3.導(dǎo)入(2分鐘)視聽導(dǎo)入。通過播放《唐之韻——千秋詩圣》節(jié)選，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。大圣君提示：

　　導(dǎo)入時(shí)間一般不要超過2分鐘，考生可以根據(jù)題目特點(diǎn)、學(xué)生年齡自己選擇導(dǎo)入方式，比如直接導(dǎo)入方式就比較簡單，基本上1分鐘就可以;對(duì)于比較復(fù)雜的導(dǎo)入方式，考生可以簡單導(dǎo)入，不要影響新課講授的時(shí)間，要適當(dāng)進(jìn)行壓縮，控制在2分鐘之內(nèi)。

　　4.新課講授(6分鐘)學(xué)生簡要介紹杜甫在成都草堂時(shí)的生活經(jīng)歷和相關(guān)作品，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并用簡潔的語言概括杜甫在成都草堂的思想情況，為理解本詩內(nèi)容做鋪墊。(1)初讀全詩，整體感知全班一起誦讀詩歌，請(qǐng)學(xué)生用簡潔的語言概括全詩所寫的內(nèi)容。(大風(fēng)破屋群童抱茅破屋遭雨期盼廣廈)大圣君提示：

　　現(xiàn)代文閱讀一般通讀全文后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文層次進(jìn)行劃分，概括各層次的主要內(nèi)容。

　　(2)深入探究，研讀賞析教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩中“寫景敘事”部分語言，結(jié)合詞句通過想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生圈畫中詩中最能體現(xiàn)作者悲慘境遇的詞語，體會(huì)它們的表達(dá)作用，之后全班交流。(3)精讀揣摩，感悟提升教師引導(dǎo)學(xué)生品讀寫景敘事文字之后，找出直接抒發(fā)作者情懷的詩句。學(xué)生齊讀“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。針對(duì)學(xué)生對(duì)以上句子語氣語調(diào)處理的不太準(zhǔn)確問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的感情。

　　播放【PPT】

可換詞嗎：“安得”換成“愿得” 可刪句嗎：刪掉“嗚呼” 可縮句嗎：“大庇天下寒士俱歡顏”壓縮為“庇寒士歡顏” “吾廬獨(dú)破受凍死亦足”壓縮為“死亦足”

師：我們一起來探討分析。明確：①“愿得”只是表達(dá)詩人的一種心愿，“安得”不僅表達(dá)詩人的心愿，還強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對(duì)心愿不能實(shí)現(xiàn)的憂慮之情。②“嗚呼”寫出作者知道自己的愿望是不容易實(shí)現(xiàn)的，但他又非常希望這個(gè)愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，理想和現(xiàn)實(shí)是矛盾的，“嗚呼”表達(dá)了作者的無奈。③對(duì)于“大庇天下寒士俱歡顏”“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”可不可以簡化的問題。“大”字寫出了作者最大的心愿，就是讓天下所有寒士都得到溫暖。“俱歡顏”中的“俱”字表現(xiàn)杜甫希望天下所有寒士都可以得到這樣的房子，去掉后這個(gè)意思就不明顯了。“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”中的“吾”和“獨(dú)”，充分表現(xiàn)出了作者偉大的情懷。學(xué)生再次齊讀以上句子。吾愛吾師提示：第二步和第三步的分析方式，同樣也適用于現(xiàn)代文。(4)賞析相關(guān)作品，深入體會(huì)杜甫的濟(jì)世情懷回憶復(fù)習(xí)《望岳》《春望》《石壕吏》這三首詩所抒發(fā)的情懷，與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相比較。學(xué)生討論回答。教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，這四首詩都和“濟(jì)世情懷”有著密切關(guān)系：從關(guān)注個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)到關(guān)注天下蒼生，從愛自己、愛家人到愛周圍人、愛天下人，杜甫始終具有一顆仁愛之心。在詩中，他的濟(jì)世情懷是一脈相承的，情懷始終未變，只是隨著時(shí)間的推移，這種情懷表現(xiàn)得更深、更廣了。大圣君提示：

　　不管是古詩詞、文言文，還是現(xiàn)代文，語文新課講授的步驟一般包括：初讀課文，整體感知;再讀課文，疏通文意;細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)句子;精讀課文，體會(huì)文章語言;品讀課文，揭示文章主題;拓展延伸，聯(lián)系生活等。具體操作步驟考生可以根據(jù)自己試講內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及難度自行調(diào)整。

　　5.課堂小結(jié)(1分鐘)同學(xué)們，今天我們品讀了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，杜甫的濟(jì)世情懷已深深打動(dòng)了我的心，打動(dòng)了同學(xué)們的心。同學(xué)們正處于青春立志的年華，希望同學(xué)們能像杜甫一樣立濟(jì)世之志，將來能心系蒼生，大濟(jì)天下，懷中國心，立中國志，圓中國夢(mèng)，鑄民族魂!讓我們大家一起帶著敬意來誦讀這些詩句吧!師生一起誦讀“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。大圣君提示：

　　課堂小結(jié)形式多樣，可以是上述教師直接總結(jié)所授內(nèi)容;也可以請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充;還可以請(qǐng)學(xué)生說出通過學(xué)習(xí)自己的感悟和思考等等，考生可以根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。

　　6.作業(yè)布置(1分鐘)(1)結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的感悟，從語言和表達(dá)方式兩個(gè)角度為《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫一段賞析文字(400字左右)。(2)搜集杜甫漂泊西南時(shí)期的其他作品，探究杜甫這一時(shí)期的詩歌所表達(dá)的思想感情，將探究成果寫成一篇小論文。大圣君提示：

　　開放式作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和動(dòng)手操作能力有很大幫助，是新課改所提倡的作業(yè)布置方式，建議考生多布置此類作業(yè)。但封閉式作業(yè)可以幫助考生鞏固新學(xué)知識(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況和所授課的類型定量布置，尤其是小學(xué)學(xué)段，一定量的封閉式作業(yè)是非常必要的�？忌�可以根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。

　　7.結(jié)束語

　　同學(xué)們，這節(jié)課到此結(jié)束，大家的表現(xiàn)都非常好，我們下次課再見。

【教師資格面試試講方式】相關(guān)文章：

教師資格統(tǒng)考面試試講要求10-20

教師資格面試試講十大要點(diǎn)10-23

2017年美術(shù)教師資格證面試試講方法06-18

2017年英語教師資格面試試講輔導(dǎo)技巧方法05-17

幼兒教師資格證面試試講三大技巧11-18

最新教師資格證試講教案10-05

2017年中小學(xué)美術(shù)教師資格面試常用模板方式09-14

2017年教師資格面試《平行四邊形的面積》試講稿分析10-18

關(guān)于MBA面試的組織方式和程序02-25

申請(qǐng)美國高中留學(xué)：面試的主要方式10-05