- 相關(guān)推薦
2017年教師招聘語(yǔ)文學(xué)科考前沖刺試題及答案
(一)單項(xiàng)選擇題
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是( )。
A.褒貶/針砭 連篇累牘/窮兵黷武
B.分內(nèi)/氛圍 切磋技藝/切膚之痛
C.教誨/悔恨 落花流水/丟三落四
D.竣工/疏浚 如法炮制/越俎代庖
【答案】D。
2.下列各組詞中加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是( )。
A.腦髓(sǚi) 哂笑(shǎn)哺育(bǎ)頭暈?zāi)垦?xuàn)
B.聒噪(guā)亙古(gàn)黃暈(yùn)怏怏不樂(lè)(yàng)
C.砭骨(biān)悲愴(chuàng)熾痛(zhì)叱咤風(fēng)云(chì)
D.彪悍(biāo)枘鑿(ruì)骸骨(hái)驀然回首(mò)
【答案】D。
3.下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )。
A.一愁莫展 相形見(jiàn)拙 黯然銷(xiāo)魂 明辨是非
B.生靈涂炭 馳騁疆場(chǎng) 仗義執(zhí)言 計(jì)日成功
C.英雄倍出 厲行節(jié)約 破釜沉舟 以逸代勞
D.富麗堂皇 按部就班 味同嚼蠟 耳濡目染
【答案】D。
字音、字形的正誤辨析是教師招聘考試的經(jīng)典題型，這類(lèi)試題主要考查考生對(duì)漢字字音、字形的識(shí)記能力，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要吸收教材當(dāng)中涉及字音、字形的相關(guān)理論知識(shí)，領(lǐng)會(huì)識(shí)記的技巧，并加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)易錯(cuò)字音、字形的識(shí)記。
分析歷年考題，可知教師招聘考試對(duì)這類(lèi)試題的考查呈現(xiàn)如下規(guī)律：
(1)比較偏向于對(duì)形近字和同音字的考查。如2015年安徽真題，選項(xiàng)“褒貶”的“貶”與“針砭”的“砭”音形相近，考查考生備考時(shí)對(duì)漢字字音與字形的積累以及區(qū)分形近字、同音字的能力。
(2)考查難度較小，較少考查生僻字，主要偏向于對(duì)中學(xué)階段考生需要掌握的易錯(cuò)字形進(jìn)行考查。
(3)對(duì)成語(yǔ)的考查占據(jù)較大的比例，易錯(cuò)詞語(yǔ)的考查僅保持在8%~9%的比例范圍。
(4)試題對(duì)形近字誤讀的考查所占比例極大，相對(duì)難度也更大。
4.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )。
A.作為傳承者，我們有責(zé)任弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，使數(shù)千年人文之光薪火相傳、熠熠生輝。
B.一些網(wǎng)媒把肉麻、庸俗的內(nèi)容冠以“娛樂(lè)”之名，導(dǎo)致低俗之風(fēng)如火如荼，污染了社會(huì)。
C.面對(duì)群眾的困難，廣大干部首先要心照不宣，解決他們的實(shí)際問(wèn)題，絕不能坐視不管。
D.這篇教育論文觀念不明，條理不清，材料缺乏說(shuō)服力，而且語(yǔ)病非常多，讓人不忍卒讀。
【答案】A。
5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。
A.能否根治網(wǎng)吧頑癥是青少年健康成長(zhǎng)的因素之一。
B.每天早晨，圖書(shū)館一開(kāi)門(mén)，就有人陸續(xù)來(lái)借書(shū)了。
C.國(guó)慶晚會(huì)上，十幾個(gè)少數(shù)民族的同學(xué)跳起了歡樂(lè)的民族舞蹈。
D.那天下午，我關(guān)窗的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)一只金色的蜜蜂。
【答案】D。
6.下列關(guān)于修辭手法的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.“想家的時(shí)候，家鄉(xiāng)月就撫摸我的頭，家鄉(xiāng)柳就拉著我的手”，運(yùn)用擬人的手法描寫(xiě)景物與“我”的親密關(guān)系，表達(dá)“我”對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情
B.“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”，運(yùn)用反復(fù)的手法，表現(xiàn)了詞人急于尋路回家而奮力劃船的情狀
C.“時(shí)間是勤奮者的財(cái)富，創(chuàng)作者的寶庫(kù);時(shí)間是懶惰者的包袱，浪費(fèi)者的墳?zāi)?rdquo;，運(yùn)用襯托的手法，寫(xiě)出時(shí)間對(duì)不同人的不同意義和效應(yīng)
D.“可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷”，運(yùn)用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)無(wú)敵勇士百戰(zhàn)而沒(méi)受一點(diǎn)損傷，夸贊戰(zhàn)士的英勇
【答案】C。
教師招聘考試對(duì)句子方面知識(shí)的考查，主要體現(xiàn)為對(duì)成語(yǔ)、修辭方法分析運(yùn)用能力以及病句分析能力的考查。對(duì)標(biāo)點(diǎn)使用、句式變換、句子選擇排序、復(fù)句層次關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)雖涉及較少，但作為句子知識(shí)的一大考查方向，也需要考生進(jìn)行較為全面的掌握。
綜合歷年考試真題，教師招聘考試對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞句知識(shí)的考查規(guī)律如下：
(1)病句和修辭題是考試的重點(diǎn)，其中修辭題難度較大，且常和修辭效果分析綜合來(lái)考查。
(2)病句側(cè)重于對(duì)句式雜糅、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余進(jìn)行考查;修辭題主要考查常見(jiàn)修辭，如：比喻、擬人、排比等。
(二)默寫(xiě)題
1.題型介紹
此類(lèi)試題短小精悍，考查目標(biāo)集中，答案簡(jiǎn)短、明確、具體，評(píng)分客觀、公正、準(zhǔn)確。其本身沒(méi)有備選答案可供選擇，極好地避免了選擇項(xiàng)所起的暗示或干擾的作用，即避免了考生存在的“猜對(duì)答案”的僥幸心理，從這個(gè)角度看，能夠考查出考生的真實(shí)水平。
2.考試內(nèi)容及真題解讀
從教師招聘考試歷年真題來(lái)看，填空題的考查內(nèi)容比較穩(wěn)定，主要內(nèi)容情況如下：
(1)水陸草木之花， 。(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
(2)工欲善其事， 。(《論語(yǔ)》)
(3)王維《使至塞上》抓住沙漠中典型的景物進(jìn)行刻畫(huà)，寫(xiě)出塞外奇特壯麗風(fēng)光的兩句是 ， 。
【答案】(1)可愛(ài)者甚蕃
(2)必先利其器
(3)大漠孤煙直 長(zhǎng)河落日?qǐng)A
(三)閱讀賞析題
1.題型介紹
閱讀賞析題是教師招聘考試語(yǔ)文科目中的�？碱}型，主要考查考生對(duì)詩(shī)歌、古文、現(xiàn)代文作品中寫(xiě)作技巧、遣詞用句特點(diǎn)以及思想情感的理解與掌握。通常在試題中分別給出一篇詩(shī)歌、一篇文言文和一篇現(xiàn)代文，要求考生結(jié)合注釋及自身對(duì)文段的理解來(lái)組織語(yǔ)言，回答詩(shī)文之后所附的問(wèn)題。這類(lèi)試題對(duì)考生的要求較高，意在考查考生的理解與表達(dá)能力。因此，考生在備考練習(xí)過(guò)程中，要盡量做到既能體會(huì)文意、抓準(zhǔn)詞意，又能準(zhǔn)確合理地表達(dá)出個(gè)人的見(jiàn)解。
2.考試內(nèi)容及真題解讀
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。
南鄰①
[唐]杜甫
錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。
慣看賓客兒童喜，得食階除鳥(niǎo)雀馴。
秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。
白沙翠竹江村暮，相對(duì)柴門(mén)月色新。
[注]①這首詩(shī)是杜甫流寓成都浣花草堂時(shí)所作。
1.這首詩(shī)描繪了哪兩幅畫(huà)面?傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境?
2.這首詩(shī)后四句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
結(jié)合歷年教師招聘考試真題分析，古代詩(shī)歌閱讀賞析題的考查點(diǎn)具有以下特點(diǎn)：
(1)古詩(shī)詞是詩(shī)歌鑒賞的重要內(nèi)容，側(cè)重于對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧及作者思想感情的考查;
(2)對(duì)詩(shī)歌層級(jí)結(jié)構(gòu)偶有涉及，有時(shí)也會(huì)將鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧等方面綜合起來(lái)進(jìn)行考查，要求考生寫(xiě)一段有字?jǐn)?shù)要求的賞析性文章;
(3)唐詩(shī)和宋詞是考查的主要內(nèi)容，且對(duì)于詩(shī)的考查多于對(duì)詞的考查。
閱讀下面的文言文，完成(1)~(3)題。
燭之武退秦師
《左傳》
晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。
佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無(wú)能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉!”許之。
夜縋而出。見(jiàn)秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。
助讀材料：
【材料一】燭之武一言使秦穆背晉親鄭棄強(qiáng)援附弱國(guó)棄舊恩召新怨棄成功犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎?秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結(jié)之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎?他日利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣!(呂祖謙《東萊左傳博議》)
【材料二】妙在其辭愈委婉，其說(shuō)愈曉暢。(金圣嘆《天下才子必讀書(shū)》)
【材料三】燭之武為國(guó)起見(jiàn)，說(shuō)秦之詞，句句悚動(dòng)，有回天之力，其中無(wú)限層折，猶短兵接戰(zhàn)，不慮秦伯不落其彀中也。(林云銘《古文析義》)
(1)給【材料一】中畫(huà)波浪線的句子斷句。
燭之武一言使秦穆背晉親鄭棄強(qiáng)援附弱國(guó)棄舊恩召新怨棄成功犯危難。
(2)將文中畫(huà)橫線的兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。
�、诜抢ι钪星啬轮�，詎能若是乎?
(3)聯(lián)系【材料二】【材料三】，對(duì)文本第3段燭之武的“說(shuō)辭”作簡(jiǎn)要賞析。
結(jié)合近年教師招聘考試真題，可知文言文閱讀分析題主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)選材以人物傳記為主。如2015年福建省教師招聘考試真題中的《燭之武退秦師》。
(2)文言文閱讀在整個(gè)主觀題中相對(duì)簡(jiǎn)單。從教師招聘考試真題來(lái)看，閱讀材料有課內(nèi)文章，通常考查題目有：斷句、翻譯及文本語(yǔ)言風(fēng)格的賞析，其中對(duì)文言文內(nèi)容的賞析是在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的;材料中也有課外選文，一般為中等篇幅材料，較容易理解。
(3)傾向于在文本內(nèi)容理解、歸納等方面進(jìn)行設(shè)題。
閱讀下文，完成問(wèn)題。
沒(méi)有秋蟲(chóng)的地方
葉圣陶
�、匐A前看不見(jiàn)一莖綠草，窗外望不見(jiàn)一只蝴蝶，誰(shuí)說(shuō)是鵓鴿箱里的生活，鵓鴿未必這樣枯燥無(wú)味呢。秋天來(lái)了，記憶就輕輕提示道，“凄凄切切的秋蟲(chóng)又要響起來(lái)了。”可是一點(diǎn)影響也沒(méi)有，鄰舍兒啼人鬧弦歌雜作的深夜，街上輪震石響邪許并起的清晨，無(wú)論你靠著枕頭聽(tīng)，憑著窗沿聽(tīng)，甚至貼著墻角聽(tīng)，總聽(tīng)不到一絲秋蟲(chóng)的聲息。并不是被那些歡樂(lè)的勞困的宏大的清亮的聲音淹沒(méi)了，以致聽(tīng)不出來(lái)，乃是這里根本沒(méi)有秋蟲(chóng)。啊，不容留秋蟲(chóng)的地方!秋蟲(chóng)所不屑居留的地方!
②若是在鄙野的鄉(xiāng)間，這時(shí)候滿耳朵是蟲(chóng)聲了。白天與夜間一樣地安閑;一切人物或動(dòng)或靜，都有自得之趣;嫩暖的陽(yáng)光和輕淡的云影覆蓋在場(chǎng)上。到夜呢，明耀的星月和輕微的涼風(fēng)看守著整夜，在這境界這時(shí)間里唯一足以感動(dòng)心情的就是秋蟲(chóng)的合奏。它們高低宏細(xì)疾徐作歇，仿佛經(jīng)過(guò)樂(lè)師的精心訓(xùn)練，所以這樣地?zé)o可批評(píng)，躊躇滿志。其實(shí)它們每一個(gè)都是神妙的樂(lè)師;眾妙畢集，各抒靈趣，哪有不成人間絕響的呢。
③雖然這些蟲(chóng)聲會(huì)引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨(dú)客的微喟，思婦的低泣;但是這正是無(wú)上的美的境界，絕好的自然詩(shī)篇，不獨(dú)是旁人最喜歡吟味的，就是當(dāng)境者也感受到一種酸酸的麻麻的味道，這種味道在一方面是非常雋永的。
�、艽蟾盼覀兯I求的不在于某種味道，只要時(shí)時(shí)有點(diǎn)兒味道嘗嘗，就自詡為生活不空虛了。假若這味道是甜美的，我們固然含著笑意來(lái)體味它;若是酸苦的，我們也要皺著眉頭來(lái)辨嘗它：這總比淡漠無(wú)味勝過(guò)百倍。我們以為最難堪而亟欲逃避的，唯有這一個(gè)淡漠無(wú)味!
�、菟孕娜玳履静蝗缍喑钌聘�，迷蒙的醒不如熱烈的夢(mèng)，一口苦水勝于一盞白湯，一場(chǎng)痛苦勝于哀樂(lè)兩忘。但這里并不是說(shuō)愉快歡樂(lè)是要不得的，清健的醒是不需求的，甜湯是罪惡的，狂笑是魔道的;這里只是說(shuō)有味總比淡漠遠(yuǎn)勝罷了。
�、匏韵x(chóng)聲是足系戀念的東西。又況勞人秋士獨(dú)客思婦以外還有無(wú)量數(shù)的人，他們當(dāng)然也是酷嗜味道的，當(dāng)這涼意微逗的時(shí)候，誰(shuí)能不憶起那美妙的秋之音樂(lè)?
�、呖墒菦](méi)有，絕對(duì)沒(méi)有!井底似的庭院，鉛色的水門(mén)汀地，秋蟲(chóng)早已避去惟恐不速了。而我們沒(méi)有它們的翅膀與大腿，不能飛又不能跳，還是死守在這里。想到“井底”與“鉛色”，覺(jué)得象征的意味豐富極了。
一九二三年八月三十一日作
(1)文章第①段中作者身居的環(huán)境具有什么特點(diǎn)?這樣描寫(xiě)有什么作用?
(2)作者描寫(xiě)記憶中的秋蟲(chóng)聲，抒寫(xiě)了哪些情感?
現(xiàn)代文閱讀賞析題是教師招聘考試中的必考題型，主要考查考生對(duì)所選材料的理解與歸納能力，分析近年真題，其考題有以下特點(diǎn)：
(1)可選用材料數(shù)量多，范圍廣;材料以現(xiàn)當(dāng)代名家所作現(xiàn)代詩(shī)、小說(shuō)、敘事性散文為主;
(2)所設(shè)置問(wèn)題傾向于對(duì)材料內(nèi)容的歸納與景物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)作用的理解;要求考生理解并明確作者的情感，加深對(duì)重要語(yǔ)段、字詞的理解;
(3)難度較穩(wěn)定，基本處于高中階段。
(四)寫(xiě)作題
1.題型介紹
寫(xiě)作題是教師招聘考試的必考題型，每年基本固定為1道題。從作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，作文題考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、材料積累運(yùn)用能力、書(shū)寫(xiě)能力等。這就相對(duì)要求考生具有一定的創(chuàng)新能力。
2.考試內(nèi)容及真題解讀
請(qǐng)以“生命中有了你”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：自選角度，確定立意，明確文體(除詩(shī)歌外);不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
結(jié)合近年教師招聘考試語(yǔ)文科目真題，從體裁上來(lái)看，其寫(xiě)作題多以材料作文形式進(jìn)行考查，要求寫(xiě)一篇議論文，偶有命題作文、半命題作文或記敘文的要求。作文體裁多樣，因此不排除在之后的考試中要求寫(xiě)作其他文體的可能。建議考生對(duì)其他體裁，如命題作文、話題作文、漫畫(huà)作文等的寫(xiě)作訓(xùn)練也加強(qiáng)重視。
【教師招聘語(yǔ)文學(xué)科考前沖刺試題及答案】相關(guān)文章：
司法《刑法》考前沖刺試題及答案10-26
2016年執(zhí)業(yè)護(hù)士考前沖刺試題及答案08-12
計(jì)算機(jī)知識(shí)考前沖刺試題及答案11-01
價(jià)格鑒證師考試《案例分析》考前沖刺試題及答案10-29
2016年主管中藥師考前沖刺試題及答案09-25
執(zhí)業(yè)中藥師考試考前沖刺試題及答案10-24
臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師綜合筆試考前沖刺試題及答案10-27
2024執(zhí)業(yè)中藥師藥二考前沖刺試題及答案10-24