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下半年小學(xué)教師資格考試仿真題及答案
在學(xué)習(xí)、工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到考試真題，考試真題是命題者根據(jù)測試目標(biāo)和測試事項(xiàng)編寫出來的。什么類型的考試真題才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的下半年小學(xué)教師資格考試仿真題及答案，希望能夠幫助到大家。
下半年小學(xué)教師資格考試仿真題及答案 1
一、單項(xiàng)選擇題(29題，每小題2分，共58分)
1.期末考試來臨，某校老師決定將音、體、美提前一個(gè)月進(jìn)行考試，把語數(shù)外放在期末考試期間考，這種做法()
A.正確，有利于教師組織教學(xué) B.正確，有利于提高學(xué)生成績
C.不正確，不利于校際公平競爭 D.不正確，不利于學(xué)生全面發(fā)展
2.右圖中，教師做法違背的是( )。
A.教育公平
B.因材施教
C.因勢利導(dǎo)
D.循循善誘
3.某老師常用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識，并把內(nèi)容融入到教學(xué)中，而且制作成冊發(fā)給同事，說明該老師具有( A )
A.課程開發(fā)意識 B.校本教研的意識 C.課程評價(jià)的意識 D.團(tuán)體培訓(xùn)的意識
4.楊老師講錯(cuò)題，學(xué)生糾正老師，楊老師不僅不批評反而表揚(yáng)學(xué)生善于思考具有質(zhì)疑精神，下列說法不當(dāng)?shù)氖?B )
A.老師重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力 B.重視培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力
C.重視培養(yǎng)創(chuàng)新求異 D.重視培養(yǎng)批判思維能力
5.某公辦小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠，該小學(xué)的做法( )
A合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)校可以開展盈利活動
B合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)�？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)
C 不合法，違反了教育活動必須符合國家和社會公共利益的規(guī)定
D不合法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會盈利服務(wù)的規(guī)定
6.小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績比較落后的學(xué)生，教師王某的做法( )
A合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)力
B不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)
C合法教師有勸退學(xué)生的權(quán)力
D不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
7.某園規(guī)定女教師必須在園工作三年后，方可懷孕，否則按事假對待，該規(guī)定( )
A.合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán)
B.合法，保障幼兒園正常教學(xué)秩序
C.不合法，侵犯教師身體權(quán)
D.不合法，侵犯教師人身權(quán)
8.成人楊某對5歲小明說：敢砸玻璃就是英雄，小明聽后拿起石頭砸破小剛家的玻璃。對小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是(B )
A.小明 B.楊某 C.小明監(jiān)護(hù)人 D.楊某與小明監(jiān)護(hù)人
9.小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了，關(guān)于小亮的父母對小光的留宿行為，下列選項(xiàng)中不正確的是(B )
A小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓仓伟矙C(jī)關(guān)報(bào)告
B小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全
C小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母
D小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在學(xué)校
10.某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶粘住該生的嘴巴。該班主任的做法( )
A正確，班主任有維護(hù)班級秩序的職責(zé)
B正確，班主任有批評教育學(xué)生的權(quán)力
C不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定
D不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán)
11.為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語文教師不得在課堂上點(diǎn)評學(xué)生的作文，該校的做法( )
A正確，學(xué)校有權(quán)對教師提出工作要求
B正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求
C不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利
D不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由
12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出健全統(tǒng)籌有力、責(zé)權(quán)明確的教學(xué)體制，深化教學(xué)改革的重點(diǎn)是(B )
A.加強(qiáng)學(xué)校政府教育統(tǒng)籌 B.轉(zhuǎn)變政府職能，簡政放權(quán)
C.建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度 D.規(guī)范政府管理權(quán)
13.涂鴉活動中，貝貝畫中老師奇丑無比，同伴譏笑，老師安慰貝貝，頭發(fā)圈圈畫的好，該老師的行為體現(xiàn)了( B )
A.公正待生 B.正面激勵(lì) C.嚴(yán)于律己 D.嚴(yán)慈相濟(jì)
14.下列關(guān)于家訪的做法不恰當(dāng)?shù)氖? )
A.忌“指導(dǎo)”，對教育問題不要給家長建議
B.忌“獨(dú)白”，與家長交流不要唱獨(dú)角戲
C.忌“教訓(xùn)”不要居高臨下教訓(xùn)家長
D.忌“揭短”不要當(dāng)著兒童的面向家長告狀
15.班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法( )
A不利于學(xué)生品德養(yǎng)成 B有利于班級管理創(chuàng)新
C有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) D不利于學(xué)生平均發(fā)展
16. 剛完成培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將資料印給同事，并將自己的心得與同事分享。下列說法不正確的是(A )
A.老師具有循循善誘的品德 B.老師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
C.注重業(yè)務(wù)能力的提高 D.重視專業(yè)素養(yǎng)的提高
17.下列選項(xiàng)中，屬于木本植物的是( )
A芍藥 B荷花 C菊花 D紫荊
18.如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(D )
A江河中的水不再流動
B羽毛和石塊皆懸浮在空中
C成熟的果實(shí)不會落地
D所有物體的質(zhì)量都會消失
19.秦統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是( )
A.趙 B.燕 C.韓 D.齊
20.下列選項(xiàng)中，作家和作品對應(yīng)正確的是( D )
A.羅貫中 《西游記》B.施耐庵 《三國》
C.蒲松齡 《水滸》 D.曹雪芹《紅樓夢》
21.下列關(guān)于詩經(jīng)的表述不正確的是( )
A.我國第一部詩歌總集 B.作品在當(dāng)時(shí)可做配唱
C.表現(xiàn)愛情的詩占絕大數(shù) D.主要藝術(shù)手法“賦比興”
22.“救人一命勝造七級浮屠”中“浮屠”是指()
A.宮殿 B.合榭 C.佛龕 D.佛塔
23.我國科舉考試有連中三元之說“三元”指()
A.秀才舉人進(jìn)士 B.狀元榜眼探花 C.解元會元狀元 C.鄉(xiāng)試會試殿試
24.表達(dá)貝多芬“億萬人民團(tuán)結(jié)起來大家相親相愛”歡樂理想的樂曲(A)
A.第九交響曲 B.第六交響曲 C.第五交響曲 D.第三交響曲
25.下列選項(xiàng)不是西洋樂器的是()
A.吉他 B.三弦 C.提琴 D.豎琴
26.下列word功能按鈕可實(shí)現(xiàn)繪圖的是(A)
27.下列powerpoint功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是( )
A自定義動畫 B動畫方案 C幻燈片切換 D動作設(shè)置
28.下列選項(xiàng)中，與例圖的四個(gè)圖形有一致性規(guī)律的是(A )。
29.某酒店相鄰的1、3、5、7號房間內(nèi)分別住著國籍為英、法、德、俄的4位專家。俄國專家說：“我的房間號比德國人的大，我只會說俄語，我的鄰居不會俄語”。英國專家說：“除了英語，我還會俄語，但我只能跟一位鄰居交流。”德國專家說：“我會英、法、德、俄4種語言。”下列關(guān)于專家房間號，由X小到大的排序，正確的是( C )
A英德俄法 B法英德俄 C德英法俄 D德英俄法
二、材料分析題(3小題，每小題14分，共42分)
30.材料：
崔老師真是一個(gè)“懶老師”!
就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來個(gè)開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評論，再布置一篇作文，附帶一堆提示......崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭得面紅耳赤，忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶!
崔老師建議同學(xué)們自主評選“班級之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說自己能評“星”，紛紛上臺展示自己的風(fēng)采。最后居然評出了各種各樣50顆“星”，他也沒有反對。
崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫會畫的同學(xué)幫忙，后來竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說一句，“哎，還是沒有新意�！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。
問題：請從學(xué)生觀的角度，評析崔老師的教育行為。(14分)
31.材料：
送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問道：“老師，您明天還教我們嗎?”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒想到，這一教，便是10年。
這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓、辦小報(bào)、玩雙杠……于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽……在豐富的'實(shí)踐活動中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。
王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學(xué)，愛讀書，學(xué)習(xí)成績大都突飛猛進(jìn)。
畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂!謝謝您!”
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。(14分)
32.材料三：
馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但是哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，它要反映新的時(shí)代精神，要有所創(chuàng)新，馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講;朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。
人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家“接著講”。
“接著講”，從最近的繼承關(guān)系來說，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。對中國美學(xué)來說，尤其要從朱光潛接著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對“意象”的研究。這些對把握未來中國美學(xué)的宏觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視“意象”的研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國傳說美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國美學(xué)思想的核心和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。
學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問題。從朱光潛“接著講”也不是專注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印�！敖又v”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神。這必然推動我們對前輩學(xué)者的超越。
摘編自《意象照亮人生》
問題：
請簡述文中“照著講”的意思。(4分)
簡要分析當(dāng)代中國的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣“接著講”?(10分)
三、作文題(50分)
33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文
蘇格拉底說，“快樂就是這樣的，它往往在你為這一個(gè)目的忙的目不暇接及其他的時(shí)候突然來訪。”
培根說：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中�！�
根據(jù)材料自定立意，自擬題目，不少于800字。
參考答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【專家解析】該校老師的做法表明重語數(shù)外、輕音體美，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2.A【專家解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，教師應(yīng)對學(xué)生公平公正、一視同仁，題干中老師的做法違背了教育公平。
3.A【專家解析】新課改提出教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，題干中老師將農(nóng)業(yè)知識融入到教學(xué)，并制成冊，體現(xiàn)該老師的課程開發(fā)意識。
4.B【專家解析】楊老師表揚(yáng)學(xué)生善于思考具有質(zhì)疑精神，體現(xiàn)了教師重視培養(yǎng)學(xué)生的思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新能力，因此答案選B。
5.B【專家解析】學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下可以開展勤工儉學(xué)和社會服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。
6.D【專家解析】學(xué)生有受教育權(quán)，題干中教師的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。
7.D【專家解析】生育權(quán)是教師享有的基本權(quán)利，屬于人身權(quán)的一種，幼兒園的規(guī)定侵犯了教師的人身權(quán)。
8.B【專家解析】法律規(guī)定，教唆無民事行為能力人實(shí)施侵權(quán)行為的人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。小明屬于無民事行為能力的人，因此楊某應(yīng)當(dāng)對小剛家的損失承擔(dān)責(zé)任，答案選B。
9.B【專家解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條：未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公共治安機(jī)關(guān)請求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)�；蛘呒皶r(shí)向公共治安機(jī)關(guān)報(bào)告。因此ACD均正確，答案選B。
10.C【專家解析】小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任用膠帶粘住該生的嘴巴屬于體罰學(xué)生的行為，因此答案選C。
11.C【專家解析】教師有教育教學(xué)權(quán)，因此有點(diǎn)評學(xué)生作文的權(quán)利，該學(xué)校的做法屬于侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利。
12.B【專家解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》,深化教學(xué)改革的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變政府職能，簡政放權(quán)。
13.B【專家解析】老師的安慰體現(xiàn)了正面激勵(lì)。
14.A【專家解析】教師可以就教育過程中出現(xiàn)的問題，給予家長建議。
15.A【專家解析】張老師的做法只重視智育，而忽視對學(xué)生愛衛(wèi)生、愛勞動的品德的培養(yǎng)。
16.A【專家解析】張老師的做法體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和教師素養(yǎng)的提高。A項(xiàng)與題干無關(guān)。
17.D【專家解析】紫荊屬于木本植物。
18.D【專家解析】地面附近的物體由于地球的吸引而受到的阻力，叫做重力。ABC均與重力有關(guān)，如果重力消失，則ABC不可能出現(xiàn)。D項(xiàng)“質(zhì)量”是指物體所含物質(zhì)的多少，與重力無關(guān)。
19.D【專家解析】秦國從公元前230年到221年10年間先后滅掉了韓、趙、魏、楚、齊六國，統(tǒng)一了全國，建立秦朝。
20.D【解析】施耐庵的《水滸》，羅貫中的《三國演義》，蒲松齡的《聊齋志異》，曹雪芹的《紅樓夢》。所以，本題選D。
21.C【解析】愛情詩只是其中的一部分，不是絕大多數(shù);其他三項(xiàng)表述正確。所以，本題選C。
22.D【專家解析】浮屠即佛塔的意思。
23.C【專家解析】“三元”指解元、會元、狀元。
24.A【專家解析】第九交響曲表達(dá)了貝多芬“億萬人民團(tuán)結(jié)起來大家相親相愛”的歡樂理想，如《歡樂頌》唱出了人們對自由、平等、博愛精神的熱望。
25.B【專家解析】三弦，又稱“弦子”，是中國傳統(tǒng)彈撥樂器。
26.C【專家解析】在word中可以插入藝術(shù)字，并可以像圖片一樣編輯藝術(shù)字的格式。
27.C【解析】通過設(shè)置幻燈片切換方案，可以實(shí)現(xiàn)“垂直百葉窗”的換頁效果。
28.A【專家解析】例圖中的四個(gè)圖形的特點(diǎn)是：每個(gè)圖都有形狀相同的兩個(gè)圖組成。且這兩個(gè)圖都有兩個(gè)交點(diǎn)。所以，只有A項(xiàng)符合例圖中的規(guī)律，所以選A。
29.C【專家解析】從俄國專家的話中我們可以推出，英國專家和德國專家都不可能是俄國專家的鄰居，因?yàn)槠溧従硬粫f俄語。所以，可以排除A、B、D，選C。
二、材料分析題
30.崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)�，符合了“以人為本”學(xué)生觀的理念。(1分)
(1)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。崔老師放手讓學(xué)生做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感想，完成作文。學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn)。通過這些實(shí)踐鍛煉不斷地成長進(jìn)步。(4分)
(2)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。班級學(xué)生自主評選班級之星，每名學(xué)生都被評上了“星”，展現(xiàn)出了學(xué)生各種各樣不同的風(fēng)采。(4分)
(3)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，材料中，崔老師將學(xué)校宣傳欄的各種工作都交給了學(xué)生，讓學(xué)生們集思廣益，尊重學(xué)生們的想法，并督促學(xué)生們要有創(chuàng)意、有亮點(diǎn)，自己從旁指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性。(4分)
總之，作為一名教師應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí)，不包辦代替，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。(1分)
31.材料中王老師的做法是恰當(dāng)?shù)模`行了教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人和終身學(xué)習(xí)。(1分)
(1)王老師踐行了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。所謂愛崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給了這個(gè)鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛崗敬業(yè)。(3分)
(2)王老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。所謂關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正的對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對待學(xué)生耐心細(xì)致，充分體現(xiàn)了其對學(xué)生的愛。(3分)
(3)王老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學(xué)生對于學(xué)科知識的掌握，也通過練書法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動鍛煉了學(xué)生的其他方面，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀、開朗、陽光的性格。(3分)
(4)王老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。所謂終身學(xué)習(xí)是指教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，課上采用多種教學(xué)方法來傳授學(xué)科知識，課下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動，豐富學(xué)生的生活，是我們在實(shí)際教學(xué)活動中如何做到終身學(xué)習(xí)的榜樣。(3分)
總之，材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，唯有向王老師學(xué)習(xí)，才能稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。(1分)
32.(1)文中“照著講”是意思是哲學(xué)史家在講述知識時(shí)候，要尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，將其原本的知識內(nèi)容講述介紹出來即可。
(2)中國人文學(xué)科的“接著講”其指的是：一是從最近的繼承關(guān)系來說，站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等學(xué)者的學(xué)術(shù)成果;二是不能僅僅限于搜集和考證資料，二是要從中提煉出具有強(qiáng)大包孕性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問題;三是不針對某個(gè)具體學(xué)者做研究繼續(xù)講下去，而是在前輩學(xué)者開創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。
三、作文題(略)
立意：蘇格拉底的話表明快樂是重點(diǎn)，培根的話說命運(yùn)自己掌握，綜合兩者，快樂掌握在自己手中，或者端正心態(tài)尋找快樂均可。
下半年小學(xué)教師資格考試仿真題及答案 2
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 素質(zhì)教育的核心和靈魂是（ ）。
A. 德育
B. 智育
C. 創(chuàng)新教育
D. 全面發(fā)展教育
答案：C
2. 教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（ ）決定的。
A. 人身自由權(quán)
B. 榮譽(yù)權(quán)
C. 隱私權(quán)
D. 人格尊嚴(yán)權(quán)
答案：D
3. 以下不屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者享有的權(quán)利的是（ ）。
A. 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動
B. 按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金
C. 完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書
D. 遵守所在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度
答案：D
4. 下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利？（ ）
A. 進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)
B. 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績
C. 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
D. 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
答案：C
5. 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的`顯著標(biāo)志是（ ）。
A. 愛崗敬業(yè)
B. 為人師表
C. 愛國守法
D. 無私奉獻(xiàn)
答案：B
6. “學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性？（ ）
A. 本體性知識
B. 條件性知識
C. 實(shí)踐性知識
D. 文化知識
答案：A
7. 下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是（ ）。
A. 芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國
B. 印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等
C. 北宋時(shí)期的文人畫多以山水、花鳥為主要內(nèi)容
D. 中國傳統(tǒng)的彈撥樂器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等
答案：D
8. 下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)是（ ）。
A. 李白和杜甫是詩人
B. 騰格爾和王菲都是歌手
C. 王紅和李玲是同事
D. 鄧亞萍和王楠是冠軍
答案：C
9. 在PowerPoint中，不能完成對個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)或修飾的對話框是（ ）。
A. 背景
B. 應(yīng)用設(shè)計(jì)模板
C. 幻燈片版式
D. 配色方案
答案：B
10. 在Excel中，函數(shù)SUM（A1：A4）等價(jià)于（ ）。
A. SUM（A1*A4）
B. SUM（A1+A4）
C. SUM（A1/A4）
D. SUM（A1+A2+A3+A4）
答案：D
�。ㄒ韵率÷�19道單項(xiàng)選擇題及答案）
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
1. 材料：
李老師是一位小學(xué)班主任，在班級管理中，他非常注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。他發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)對繪畫很感興趣，但是在課堂上總是偷偷畫畫，影響了學(xué)習(xí)。李老師沒有批評小明，而是在課后找他談心，了解他的想法，并鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫興趣小組。同時(shí)，李老師也和小明一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他合理安排時(shí)間，做到學(xué)習(xí)和興趣兩不誤。在李老師的幫助下，小明不僅繪畫水平有了很大提高，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。
問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。
參考答案：
李老師的教育行為符合素質(zhì)教育的教育觀，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。
�。�1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。李老師關(guān)注到小明同學(xué)的情況，并沒有因?yàn)樗谡n堂上的不當(dāng)行為而忽視他，而是積極主動地去了解和幫助他，體現(xiàn)了李老師面向全體學(xué)生進(jìn)行教育。
�。�2）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。李老師不僅關(guān)注小明的繪畫興趣，鼓勵(lì)他發(fā)展特長，還幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)他學(xué)習(xí)成績的提高，做到了學(xué)習(xí)和興趣兩不誤，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展。
�。�3）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。李老師鼓勵(lì)小明參加繪畫興趣小組，讓他在繪畫方面的特長得以發(fā)揮，為小明提供了實(shí)踐的機(jī)會，有利于培養(yǎng)小明的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
�。�4）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。李老師發(fā)現(xiàn)小明對繪畫的興趣后，沒有強(qiáng)行制止他，而是因勢利導(dǎo)，幫助他發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)了李老師尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育理念。
總之，李老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了良好的支持和引導(dǎo)。
�。ㄒ韵率÷�2道材料分析題及答案）
三、寫作題（本大題共1小題，50分）
閱讀下面的材料，按要求作文。
有人說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
請以“教育的力量”為話題，寫一篇文章。
要求：
1. 立意自定，題目自擬；
2. 除詩歌外，文體不限；
3. 不少于800字；
4. 不得抄襲。
寫作思路：
文章可圍繞“教育的力量”展開論述。開頭可通過引用材料或列舉教育帶來重大改變的事例引出主題。主體部分可從教育對個(gè)人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展等不同層面論述教育的力量，如教育能塑造個(gè)人品格、培養(yǎng)專業(yè)技能，推動社會文明進(jìn)步、促進(jìn)科技創(chuàng)新，提升國家綜合實(shí)力等�？山Y(jié)合具體事例，如名人因教育改變命運(yùn)、某個(gè)國家因重視教育而崛起等增強(qiáng)說服力。結(jié)尾總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)教育力量的偉大，呼吁重視教育。
下半年小學(xué)教師資格考試仿真題及答案 3
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 素質(zhì)教育的核心和靈魂是（ ）。
A. 德育
B. 智育
C. 創(chuàng)新教育
D. 全面發(fā)展教育
答案：C
2. 教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記，這屬于學(xué)生享有的（ ）。
A. 人格尊嚴(yán)權(quán)
B. 名譽(yù)權(quán)
C. 榮譽(yù)權(quán)
D. 隱私權(quán)
答案：D
3. （ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
A. 關(guān)愛學(xué)生
B. 愛崗敬業(yè)
C. 教書育人
D. 終身學(xué)習(xí)
答案：D
4. 下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A. “蔬菜”和“蘿卜”
B. “芭蕉”和“香蕉”
C. “檸檬”和“橙子”
D. “番茄”和“茄子”
答案：A
5. 1911年，物理學(xué)家盧瑟福完成了α粒子散射實(shí)驗(yàn)：用α粒子“轟擊”金箔，并對散射的α粒子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他提出原子內(nèi)部存在著（ ）。
A. 中子
B. 質(zhì)子
C. 原子核
D. 電子云
答案：C
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
1. 材料：
一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正板書，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，說不該讀“圖”，應(yīng)讀shū，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能有這種讀法。”另一學(xué)生連忙查新華字典，說上面并無shū的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)是“shēn shū yù lǜ”，四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，受到強(qiáng)烈震動。第二天就在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動。學(xué)生對此報(bào)以熱烈的掌聲。
事后好幾位學(xué)生對教師說：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講�！边@位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會文章。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語文教師的教育行為。
參考答案：
該語文教師的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、為人師表和終身學(xué)習(xí)，同時(shí)也存在著一些不足。
�。�1）教師職業(yè)道德要求教師要愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的語文教師在發(fā)現(xiàn)自己讀錯(cuò)字后，第二天就在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，體現(xiàn)了他對工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)，是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。
�。�2）為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。該教師在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤后，坦誠敘述自己的錯(cuò)誤經(jīng)過，檢討自己怕“輸面子”的內(nèi)心活動，這種敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、以身作則的行為，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，符合為人師表的職業(yè)道德要求 。
�。�3）終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。該教師在發(fā)現(xiàn)自己讀錯(cuò)字后，通過電視節(jié)目學(xué)習(xí)到了正確的讀音，并且發(fā)表體會文章，這體現(xiàn)了他不斷學(xué)習(xí)、提升自己的意識，符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。
�。�4）然而，在課堂上學(xué)生指出老師錯(cuò)誤時(shí)，老師卻沒有虛心接受，而是裝出若無其事的樣子并否定學(xué)生，這說明老師在教學(xué)過程中還存在不夠民主、不能很好地尊重學(xué)生的問題，沒有充分做到關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格。
2. 材料：
趙老師是某小學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非�？鄲�，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。
問題：請從職業(yè)理念的角度，評析趙老師的教育行為。
參考答案：
趙老師的教育行為存在一定的偏差，違背了素質(zhì)教育的職業(yè)理念。
�。�1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。材料中趙老師雖然一心撲在學(xué)生教育上，但他對學(xué)生的各種愿望有求必應(yīng)，沒有考慮到學(xué)生的全面發(fā)展和整體情況，可能導(dǎo)致部分學(xué)生的不良行為沒有得到及時(shí)糾正，不利于全體學(xué)生的成長，沒有做到面向全體學(xué)生。
（2）素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。趙老師與學(xué)生一起參加課外活動，卻忽視了學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、品德培養(yǎng)等其他方面的教育，沒有注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這是不符合素質(zhì)教育理念的。
�。�3）“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。趙老師對學(xué)生的愿望一味滿足，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�4）新課程倡導(dǎo)的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。趙老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生健康成長，而不是對學(xué)生的各種愿望盲目滿足，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而趙老師在這方面做得不夠到位。
三、寫作題（本大題1小題，50分）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈�！瘪R克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任�！备郀柣f：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！�
請以“師愛”為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的.作文。
參考范文：
用師愛照亮學(xué)生成長之路
教育是一場向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。在教育的百花園中，師愛是最美的花朵，它如同一縷陽光，照亮學(xué)生前行的道路；又似一泓清泉，潤澤著學(xué)生的心田。
師愛是理解與尊重。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有自己的思想和情感。陶行知先生四顆糖的故事至今仍被傳為佳話。面對犯錯(cuò)的學(xué)生，陶行知先生沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是通過四顆糖，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。這種充滿理解與尊重的教育方式，讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛，從而主動改正錯(cuò)誤。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，理解他們的想法和行為，不輕易對學(xué)生下判斷，讓學(xué)生在被尊重的氛圍中茁壯成長。
師愛是關(guān)懷與鼓勵(lì)。成長的道路上，學(xué)生難免會遇到挫折和困難，此時(shí)老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)就顯得尤為重要。海倫·凱勒在黑暗和無聲的世界里，是莎莉文老師的關(guān)懷與耐心引導(dǎo)，讓她學(xué)會了閱讀、寫作和說話，最終成為了杰出的作家和教育家。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的話語，都可能成為他們前進(jìn)的動力。教師要用關(guān)懷的目光關(guān)注學(xué)生的成長，用鼓勵(lì)的話語激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們在面對困難時(shí)充滿勇氣和信心。
師愛是責(zé)任與奉獻(xiàn)。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任與奉獻(xiàn)。支月英老師遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，扎根深山36年，從“支姐姐”到“支媽媽”，她用自己的青春和汗水，為大山里的孩子點(diǎn)亮了知識的燈塔。她把自己的全部精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，這種無私的奉獻(xiàn)精神詮釋了師愛的真諦。教師要以高度的責(zé)任感，認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生，每一堂課，為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
師愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。讓我們用師愛照亮學(xué)生成長之路，在教育的征程中，用愛去澆灌每一朵花朵，用信任去開啟每一扇心靈之門，讓每一個(gè)學(xué)生都能在師愛的陽光下茁壯成長，綻放出屬于自己的光彩。讓我們以愛為舟，以責(zé)為槳，在教育的海洋里乘風(fēng)破浪，書寫屬于我們和學(xué)生的美好篇章。
下半年小學(xué)教師資格考試仿真題及答案 4
一、單項(xiàng)選擇題
1、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )。
A.予以批評教育
B.予以勸退
C.勒令退學(xué)
D.予以開除
2、實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年( )。
A.單獨(dú)設(shè)班
B.隨班就讀
C.混合編班
D.均分到班
3、有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評先推優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的( )。
A.愛國守法
B.教書育人
C.關(guān)愛學(xué)生
D.愛崗敬業(yè)
4、下列說法或做法不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)定和要求的是( )。
A.尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，平等公正對待全體學(xué)生
B.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)心學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
C.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，積極引導(dǎo)，循循善誘，開展因材施教
D.讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢
5、雜交水稻被稱為“東方魔稻”，其發(fā)明者被國際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為“雜交水稻之父”，這位發(fā)明者是( )。
A.鄧稼先
B.焦裕祿
C.賈思勰
D.袁隆平
6、北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是( )。
A.《人物龍鳳帛畫》
B.《洛神賦圖卷》
C.《步輦圖》
D.《清明上河圖》
7、被認(rèn)為是生命科學(xué)研究領(lǐng)域中有史以來的第一個(gè)“大科學(xué)”項(xiàng)目，其意義和影響被譽(yù)為不亞于研究原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”和載人飛船登月的“阿波羅計(jì)劃”的是( )。
A.基因工程技術(shù)
B.人類基因組計(jì)劃
C.細(xì)胞工程
D.基因技術(shù)
B、通過研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動之間的關(guān)系，從而說明我國封建社會教育與生產(chǎn)勞動是相脫離的。該研究中運(yùn)用的邏輯思維方法是( )。
A.類比
B.歸納
C.調(diào)查
D.綜合
9、( )是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。西漢末劉向編定為33篇，書名亦為劉向所擬定。
A.《戰(zhàn)國策》
B.《左傳》
C.《詩經(jīng)》
D.《史記》
10、( )是我國第一部紀(jì)傳體史書。
A.《戰(zhàn)國策》
B.《左傳》
C.《詩經(jīng)》
D.《史記》
11、陶淵明，字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。下列哪項(xiàng)不是其作品( )。
A.《登池上樓》
B.《歸園田居》
C.《桃花源記》
D.《五柳先生傳》
12、巴爾扎克是l9世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作( )為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實(shí)主義歷史。
A.《人間喜劇》
B.《玩偶之家》
C.《復(fù)活》
D.《老人與海》
13、刑警隊(duì)需要充實(shí)緝毒組的力量，關(guān)于隊(duì)中有哪些人來參加該組，已商定有以下意見：(1)如果甲參加，則乙也參加;(2)如果丙不參加，則丁參加;(3)如果甲不參加而丙參加，則隊(duì)長戊參加;(4)隊(duì)長戊和副隊(duì)長己不能都參加;(5)上級決定副隊(duì)長己參加。
根據(jù)以上意見，下列推理完全正確的是( )。
A.甲、丙、己參加
B.丙、丁、己參加
C.甲、丁、己參加
D.甲、乙、丁、己參加
14、人文社會科學(xué)與自然科學(xué)在更高層次上具有統(tǒng)一性和共同性。在我國人文社會科學(xué)領(lǐng)域，許多偽劣產(chǎn)品是在人文社會科學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范不同的借口之下生產(chǎn)出來甚至受到好評的。據(jù)此可以得出( )。
A.人文社會科學(xué)與自然科學(xué)需要遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范
B.人文社會科學(xué)要引入自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范
C.自然科學(xué)要引入人文社會科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范
D.人文社會科學(xué)與自然科學(xué)的兩種學(xué)術(shù)規(guī)范是相互獨(dú)立的
15、《資治通鑒》成書于( )。
A.西漢
B.東漢
C.北宋
D.南宋
16、某家庭有6個(gè)孩子，3個(gè)孩子是女孩。其中5個(gè)孩子有雀斑，4個(gè)孩子有卷發(fā)。這表明有可能( )。
A.兩個(gè)男孩有卷發(fā)但沒有雀斑
B.三個(gè)有雀斑的女孩都沒有卷發(fā)
C.兩個(gè)有雀斑的男孩都沒有卷發(fā)
D.三個(gè)有卷發(fā)的男孩只有一個(gè)有雀斑
17、“一桌子蘋果，別人通常挑一兩個(gè)，挑三四個(gè)。畢加索最可氣，每個(gè)都咬上一口，每個(gè)蘋果上都有他的牙印兒�！币晃恢袊嫾胰绱嗽u價(jià)畢加索。畢加索一生搞過素描、油畫、雕塑、版畫，擔(dān)任過舞臺設(shè)計(jì)，還寫過小說、劇本和無標(biāo)點(diǎn)散文詩。
從這段文字中我們可以推論( )。
A.畢加索吃蘋果，每個(gè)都只咬一口。中國作家對這種做法不以為然
B.很多人都像畢加索一樣參與過許多藝術(shù)類型的創(chuàng)作
C.畢加索在藝術(shù)領(lǐng)域的許多方面進(jìn)行過創(chuàng)作的嘗試
D.畢加索是個(gè)天才式的人物，沒有他不涉及的藝術(shù)領(lǐng)域
18、第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志性事件是( )。
A.1939年9月1日德國突襲波蘭
B.1937年7月7日日本制造盧溝橋事變
C.1941年12月7日日本突襲珍珠港
D.1941年6月22日德國突襲蘇聯(lián)
19、地球南北極上空，經(jīng)常出現(xiàn)極光，下列關(guān)于極光成因的正確說法是：( )
A.在地球南北兩極，磁場活動異�；钴S，磁場與大氣層中的氣體發(fā)生作用，形成了色彩艷麗的極光
B.地球南北兩極氣流活動活躍，氣流與太陽光交互作用，摩擦放電，形成了極光
C.來自太陽的高能粒子，在地磁作用下，聚集到南北兩極，并且與大氣層中的粒子沖撞產(chǎn)生了極光
D.南北兩極大氣層比其他地區(qū)厚，折射太陽光線的能力很強(qiáng)，照射到南北極區(qū)的光線大部分被折射回去，形成了極光
20、英國劍橋大學(xué)的史蒂芬·霍金教授是當(dāng)代國際著名物理學(xué)大師，也是杰出的科普作家。他1988年寫的一部在世界上廣為流傳的科普小說是( )。
A.《大爆炸探秘》
B.《自然的終結(jié)》
C.《物理世界奇遇記》
D.《時(shí)間簡史》
21、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大洋底部的裂陷擴(kuò)展從來沒有停止過。這個(gè)發(fā)現(xiàn)可能會解答一個(gè)曾引起人們關(guān)注的問題。地球每天的時(shí)間都比前一天延長1/700秒，即每過一年，一天要延長0.5秒，據(jù)此預(yù)測，再過2億年，一年將只有250天了。
對“一個(gè)曾引起人們關(guān)注的問題”的“解答”，最準(zhǔn)確的是( )。
A.大洋底部裂陷擴(kuò)展，地球運(yùn)行時(shí)間延長
B.大洋底部裂陷擴(kuò)展，地球運(yùn)行時(shí)間縮短
C.大洋底部裂陷擴(kuò)展，地球自轉(zhuǎn)速度減慢
D.大洋底部裂陷擴(kuò)展，地球自轉(zhuǎn)速度加快
22、有人也許認(rèn)為，“寫文童只要不妨害所表達(dá)的義理，材料細(xì)節(jié)有點(diǎn)出入是無所謂的�！绷x理是文章的靈魂，大凡寫文章，不會不關(guān)注這一點(diǎn)。這種關(guān)注就應(yīng)包含對支撐義理的材料的審慎核查與選用。
對劃橫線文字理解最準(zhǔn)確的是( )。
A.批評了只重視表達(dá)義理，但是不重視材料真實(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識
B.肯定了既重視義理的表達(dá)，也重視材料細(xì)節(jié)必須真實(shí)的主張
C.批評了借口不妨害表達(dá)義理，而忽視材料真實(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識
D.肯定了材料對表達(dá)義理的作用，不主張苛求材料細(xì)節(jié)的真實(shí)
23、孔子作為儒家的創(chuàng)始人，奠定了儒家理想人格的基本格局�？鬃永硐肴烁竦幕緝�(nèi)容是“禮” 和“仁”。“禮”是外在的行為規(guī)范，“仁”是內(nèi)在的精神原則。( )。填入括號最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>
A.孔子發(fā)展了前人的學(xué)說，把禮和仁統(tǒng)一起來了
B.孔子認(rèn)為禮和仁是區(qū)分庸人與圣賢的根本標(biāo)志
C.孔子把禮視為立身之本，并用仁來補(bǔ)充規(guī)定禮
D.孔子的理想人格就是內(nèi)仁外禮的“仁一禮”人格
24、菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害�！边@話沒錯(cuò)。但也不必為此走向極端，夸大書籍對人的品格的影響。更多的情況是：( )。
填人括號最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>
A.好人讀了壞書受害至深，壞人讀了好書受益甚微
B.好人讀了好書取其精華，壞人讀了壞書取其糟粕
C.好人讀了好書好上加好，壞人讀了壞書不可救藥
D.好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人
25、從l901年到l961年，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎完全為歐美白人壟斷;60年代以后亞、非、拉美作家居多數(shù);90年代則完全沒有歐美白人作家獲獎(jiǎng)。而60年代以后正是歐美科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代。這是否意味著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會使文學(xué)作品失去人文魅力?
這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即( )。
A.科技高度發(fā)展可能使文學(xué)中的人文精神走向淺薄
B.不排除技術(shù)和科學(xué)的干擾，就沒有優(yōu)秀文學(xué)作品
C.真正優(yōu)秀的文學(xué)作品產(chǎn)生在落后的國家和地區(qū)
D.科技發(fā)展是以文學(xué)作品喪失人文魅力為代價(jià)的
26、魯迅滿懷悲憤地寫道：“不是年青的'為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個(gè)小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢�！�
對上文中“延口殘喘”一詞的理解，不準(zhǔn)確的是( )。
A.反映魯迅英勇抗?fàn)�，一往無前的無私無畏精神
B.反映魯迅對只能寫文章紀(jì)念捐軀青年的無奈
C.反映魯迅先生處于極為險(xiǎn)惡、壓抑的環(huán)境之中
D.反映魯迅先生悲憤的心情和奮力抗?fàn)幍木?/p>
27、蘇軾認(rèn)為，賈誼才學(xué)雖高，但不能審時(shí)度勢，以致郁郁而死，未盡其才。他還說：“賈生志大而量小，才有余而識不足也�！睆馁Z誼的際遇看，蘇軾說的是實(shí)情;但是，導(dǎo)致賈誼悲劇的原因主要是當(dāng)朝統(tǒng)治者的錯(cuò)誤。
下列陳述，不符合文意的是( )。
A.蘇軾認(rèn)為，識見不足是阻遏賈誼才智發(fā)揮的重要原因B.蘇軾沒有著眼社會環(huán)境來分析造成賈誼悲劇的本源
C.蘇軾經(jīng)歷坎坷，所以與未盡其才的賈誼同病相憐
D.蘇軾肯定了賈誼的才學(xué)，同時(shí)指出了他性格上的弱點(diǎn)
28、中華人民共和國成立后，第一個(gè)與我國建立外交關(guān)系的西方國家是( )。
A.英國
B.德國
C.法國
D.瑞典
29、“一絲不茍”中的“絲”的本意是( )。
A.計(jì)量單位
B.絲線
C.絲綢
D.發(fā)絲
30、京劇中的“大花臉”所屬的行當(dāng)是( )。
A.生
B.旦
C.丑
D.凈
二、材料分析題
1、學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來。放學(xué)時(shí)，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話就是：“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎?”
問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進(jìn)行評價(jià)。
2、某校班主任許老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉俊輝的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件，許老師順便拆封閱讀了此信。這是劉俊輝寫給一位女同學(xué)的求愛信，許老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時(shí)對劉俊輝提出了批評。次日劉俊輝在家留了一張字條后離家出走。劉俊輝家長找到許老師理論并要求將劉俊輝找回。許老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評劉俊輝是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系。”
請問：(I)許老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)許老師的解釋是否正確?為什么?
3、閱讀理解(理解閱讀材料中重點(diǎn)句子的含義)
孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么?”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?”孔乙已立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話;這回可全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
1.體會加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了孔乙己怎樣的心理�！安恍贾棉q”寫出了孔乙己 的心理。
“頹唐不安”寫出了孔乙已 的心理。
2.對“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”一句的含義和作用理解不正確的一項(xiàng)是( )。
A.寫出了酒店的歡樂氣氛，反襯孔乙己的悲劇命運(yùn)。
B.表明酒店內(nèi)外的人都很快樂，奠定了文章歡快的基調(diào)。
C.揭示酒客們麻木不仁、窮極無聊的生活狀況，深化了文章主題。
D.說明孔乙己只是酒客們?nèi)⌒ψ鳂返膶ο�，暗示了孔乙己可憐的社會地位。
三、寫作題
以“教師的責(zé)任”為話題，寫一篇議論文。
要求 ：
(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;
(2)文章論點(diǎn)鮮明，有說服力;
(3)文章富有邏輯效果;
(4)文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。
【參考答案及解析見下頁】
一、單項(xiàng)選擇題
1、A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。
2、B【解析】實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。
3、B【解析】有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評先推優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”。教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4、D【解析】不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)定和要求的是讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢。
關(guān)愛學(xué)生是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
5、D【解析】雜交水稻被稱為“東方魔稻”，其發(fā)明者被國際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為“雜交水稻之父”，這位發(fā)明者是袁隆平。袁隆平，1930年9月1日生于北平(今北京)，漢族，江西省德安縣人，無黨派人士，現(xiàn)在居住在湖南長沙。中國雜交水稻育種專家，中國工程院院士。2006年4月當(dāng)選美國科學(xué)院外籍院士，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。2011年獲得馬哈蒂爾科學(xué)獎(jiǎng)。
6、D【解析】北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是《清明上河圖》。
中國十大傳世名畫之一的《清明上河圖》為北宋風(fēng)俗畫作品，寬24.8厘米，長528.7厘米，絹本設(shè)色;該畫卷是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。作品以長卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動地記錄了中國十二世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無二的�？傆�(jì)在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。
7、B【解析】被認(rèn)為是生命科學(xué)研究領(lǐng)域中有史以來的第一個(gè)“大科學(xué)”項(xiàng)目，其意義和影響被譽(yù)為不亞于研究原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”和載人飛船登月的“阿波羅計(jì)劃”的是人類基因組計(jì)劃。
人類基因組計(jì)劃是由美國科學(xué)家于1985年率先提出，于1990年正式啟動的。美國、英國、法蘭西共和國、德意志聯(lián)邦共和國、日本和我國科學(xué)家共同參與了這一預(yù)算達(dá)30億美元的人類基因組計(jì)劃。按照這個(gè)計(jì)劃的設(shè)想，在2005年，要把人體內(nèi)約l0萬個(gè)基因的密碼全部解開，同時(shí)繪制出人類基因的譜圖。換句話說，就是要揭開組成人體4萬個(gè)基因的30億個(gè)堿基對的秘密。人類基因組計(jì)劃與曼哈頓原子彈計(jì)劃和阿波羅計(jì)劃并稱為三大科學(xué)計(jì)劃。
8、B【解析】通過研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動之間的關(guān)系，從而說明我國封建社會教育與生產(chǎn)勞動是相脫離的。該研究中運(yùn)用的邏輯思維方法是歸納。
9、A【解析】《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。西漢末劉向編定為33篇，書名亦為劉向所擬定。
10、D【解析】《史記》是我國第一部紀(jì)傳體史書。作者司馬遷，字子長，西漢夏陽人(今陜西韓城)。代表作《史記》�！妒酚洝纷畛鯖]有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。
11、A【解析】陶淵明，字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。代表作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。
12、A【解析】巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作《人間喜劇》為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實(shí)主義歷史。
13、D【解析】考查復(fù)言命題的推理。條件(1)、(2)、(3)都是充分條件假言命題，其有效的推理規(guī)則是：肯定前件則肯定后件，否定后件則否定前件。由條件(5)可知已參加;根據(jù)條件(4)，可推出戊不參加;再結(jié)合條件(3)，否定后件則否定前件，可得“甲參加或丙不參加”。
若甲不參加，則丙不參加，可排除B項(xiàng);再根據(jù)條件(1)若甲參加，那么乙肯定參加，可排除A項(xiàng)和C項(xiàng);根據(jù)條件(2)若丙不參加，則丁參加，D項(xiàng)符合條件。故答案選D。
14、A【解析】結(jié)論型題目。題干主要說明人文社會科學(xué)和自然科學(xué)具有共同性和統(tǒng)一性，通過最后一句指出目前存在的問題，來說明“人文社會科學(xué)與自然科學(xué)需要遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范”，因此A項(xiàng)符合題意;8項(xiàng)和C項(xiàng)都是片面的;D項(xiàng)不符合題干意思。故答案選A。
15、C【解析】《資治通鑒》是北宋司馬光所主編的一本長篇編年體史書。
16、C【解析】分析推理題，代入法。將A項(xiàng)代入，最多6-2=4個(gè)孩子有雀斑，矛盾;將B項(xiàng)代人，最多有6_3=3個(gè)孩子卷發(fā)，矛盾;將C項(xiàng)代入，無矛盾;將D項(xiàng)代人，最多4個(gè)孩子有雀斑，矛盾。故答案選C。
17、C【解析】結(jié)論型題目。題干只是說有一位中國畫家覺得畢加索的做法“可氣”，不是不以為然，況且也沒有提到中國作家對這種做法的態(tài)度，A項(xiàng)錯(cuò)誤;由題干只能推出畢加索參與過許多藝術(shù)類型的創(chuàng)作，而無法推出其他人的情況，B項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確;D項(xiàng)說法過于絕對，錯(cuò)誤;故答案選C。
18、A【解析】l939年9月德國突襲波蘭后，英法對德宣戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志。
19、C【解析】極光是常常出現(xiàn)于高磁緯地區(qū)上空大氣中的彩色發(fā)光現(xiàn)象，它是由于來自太陽活動區(qū)的帶電高能粒子(可達(dá)l萬電子伏)流使高層大氣分子或原子激發(fā)或電離而產(chǎn)生的。由于地磁場的作用，這些高能粒子轉(zhuǎn)向極區(qū)，所以極光常見于高磁緯地區(qū)。
20、D【解析】《時(shí)間簡史、》是由英國偉大的物理學(xué)家史蒂芬霍金撰寫的一本有關(guān)宇宙學(xué)的經(jīng)典著作，是一部將高深的理論物理通俗化的科普范本�！洞蟊ㄌ矫亍肥怯茖W(xué)讀物專業(yè)作家約翰格里賓的著作�！蹲匀坏慕K結(jié)》是美國的比爾麥克基本的著作。《物理世界奇遇記》是美國的喬治伽莫夫和英國的羅素斯坦納德的著作。
21、C【解析】“地球每天的時(shí)間都比前一天延長1/700秒”是對“一個(gè)曾引起人們關(guān)注的問題”的說明，只要理解了這一句話，便可得出正確答案。地球一天即自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，每天的時(shí)間都比前一天延長，而時(shí)間與速度成反比，時(shí)間延長，說明地球轉(zhuǎn)動的速度減慢了，所以這個(gè)“人們關(guān)注的問題”就是地球自轉(zhuǎn)速度減慢;因此正確答案為C。D項(xiàng)與C項(xiàng)意思相對，顯然錯(cuò)誤。材料中并未涉及“地球運(yùn)行時(shí)間”的問題，故A、B兩項(xiàng)不選。
22、C【解析】“有人也許認(rèn)為”說明作者對這個(gè)觀點(diǎn)是持反對意見的，由此可排除表肯定的B、D。由后文的“這種關(guān)注就應(yīng)包含對支撐義理的材料的審慎核查與選用”可知，作者強(qiáng)調(diào)對材料真實(shí)性的審核，而劃橫線處的觀點(diǎn)則是以“不妨害義理”為理由模糊材料細(xì)節(jié)，故對此理解最準(zhǔn)確的應(yīng)為C項(xiàng)。劃線句子并未強(qiáng)調(diào)要重視表達(dá)義理，而只是以此為借口，故A不選
23、D【解析】根據(jù)話題統(tǒng)一原則，文段說的是“孔子的理想人格”，四個(gè)選項(xiàng)中，只有D項(xiàng)談到了“孔子的理想人格”，為正確答案。本題也可用排除法來解，A項(xiàng)“發(fā)展了前人的學(xué)說”材料內(nèi)容未體現(xiàn)，排除。材料也沒有談到“庸人”和“圣賢”的區(qū)別，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)是對“禮”和“仁”的內(nèi)容進(jìn)一步解釋說明，不如D項(xiàng)與前文銜接緊密，也排除。24、D【解析】材料中作者的觀點(diǎn)是“不必夸大書籍對人的品格的影響”，因此橫線處填入的句子應(yīng)體現(xiàn)這一觀點(diǎn)，A、B、C三項(xiàng)均夸大了書籍對人品的影響，只有D項(xiàng)表明了書籍對人品的影響有限，故當(dāng)選。
25、A【解析】由文段可知，以60年代為分界線，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)由幾乎完全為歐美白人壟斷變?yōu)榱税兹俗骷艺忌贁?shù)甚至完全沒有歐美白人作家獲獎(jiǎng)，而60代后也是歐美科技迅猛發(fā)展的時(shí)候，由此作者提出疑問“這是否意味著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會使文學(xué)作品失去人文魅力?”，這也是作者的潛在觀點(diǎn)，即“科技高度發(fā)展可能使文學(xué)中的人文精神走向淺薄”。B、C兩項(xiàng)說法本身錯(cuò)誤，D項(xiàng)說法過于絕對，均排除。
26、A【解析】‘‘延口殘喘”是指一息尚存，生命即將終結(jié)。此處更多的是表達(dá)一種悲憤、壓抑和無奈的情緒，而不具有英勇抗?fàn)�，一往無前的含義，故答案選A。
27、C【解析】由“蘇軾認(rèn)為，賈誼才學(xué)雖高，但不能審時(shí)度勢，以致郁郁而死，未盡其才”可知，A項(xiàng)正確;由“他還說：‘賈生志大而量小，才有余而識不足也�！芍�，D項(xiàng)正確;由“但是，導(dǎo)致賈誼悲劇的原因主要是當(dāng)朝統(tǒng)治者的錯(cuò)誤。”可知，8項(xiàng)正確。文段并未提及蘇軾的經(jīng)歷，C項(xiàng)說法沒有依據(jù)，故不符合文意，當(dāng)選。
28、D【解析】英國于1950年承認(rèn)新中國，是最早承認(rèn)新中國的西方大國。瑞典于l950年1月14日承認(rèn)新中國，1950年5月9日同中國建交，是第一個(gè)與中國建交的西方國家。
29、A【解析】一絲不茍，形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。絲，計(jì)量單位。茍，馬虎、大意。
30、D【解析】京劇角色分生、旦、凈、丑四大行。“生”，是除了花臉以及丑角以外的男性角色的統(tǒng)稱�！暗笔桥越巧慕y(tǒng)稱�！皟簟保追Q花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風(fēng)格粗獷�！俺蟆�，扮演喜劇角色，因在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。
二、材料分析題
1、【答案要點(diǎn)】徐老師的做法違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的：關(guān)愛學(xué)生、為人師表的要求。
(1)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(2)為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求�！盀槿藥煴怼睂處煿ぷ骶哂刑厥庵匾囊饬x。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。
(3)徐老師應(yīng)提高自己的職業(yè)道德，做到關(guān)心學(xué)生，尊重家長。
2、【答案要點(diǎn)】(1)許老師私自拆閱學(xué)生劉俊輝信件的行為和在班會上宣讀劉俊輝信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《教師法》第八條第l項(xiàng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”和第4項(xiàng)“愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定。
(2)許老師的解釋不正確，因?yàn)樵S老師有對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上�！督處煼ā芬�(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展�！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中許老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生劉俊輝的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
3、閱讀理解(理解閱讀材料中重點(diǎn)句子的含義)
這兩道題意在考查學(xué)生理解文中關(guān)鍵詞句的含義及其作用的能力。解答這類問題，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是脫離具體語境架空分析，或脫離文章的具體內(nèi)容和主旨做任意拔高和曲解。
(1)【解析】正確答案應(yīng)是“不屑置辯”寫出了讀書人的高傲心里�！邦j唐不安”寫出了他難以掩飾的痛苦心里。
文中加點(diǎn)的詞語是對孔乙己的神態(tài)描寫。分析人物神態(tài)對揭示人物內(nèi)心世界的作用時(shí)，要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨�？滓乙岩宰x書人自居，迂腐不堪，聽到別人問“你當(dāng)真認(rèn)識字么?”，“顯出不屑置辯的神氣”，“不屑置辯”寫出了孔乙已讀書人的高傲;孔乙己受科舉制度毒害很深，以未中秀才為恥，“你怎么連半個(gè)秀才也沒撈到呢?”這句話戳中了他心中的傷疤，“頹唐不安”寫出了他難以掩飾的痛苦。
(2)B【解析】第2題的分析也要結(jié)合文章主旨和寫作意圖。文中的“哄笑”是麻木的笑，一面是悲慘的遭遇和傷痛，一面是酒客們無聊的逗樂取笑，孔乙已是取笑作樂的對象，暗示了其可憐的社會地位。作者以樂景寫哀景，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇，而是社會的悲劇，深化了文章的主題。可見A、C、D項(xiàng)的分析是正確的，不正確的是B項(xiàng)。
三、寫作題
是責(zé)任。更是良心
在汶川地震發(fā)生后，一個(gè)名字叫范美忠的都江堰普通教師引起了人們的關(guān)注。與那些不顧及自己生命來保住學(xué)生的性命的老師相比，范關(guān)忠最大的關(guān)注點(diǎn)則在于在面對危險(xiǎn)時(shí)他暴露了人的本性，或者說不叫人的本性，而是人性中最弱的一點(diǎn)。范美忠并不把自己的行為定位為道德的缺陷，反而將自己的行為說成是提供給社會作為分析道德與人性的案例�！胺杜芘堋币苍S并不是個(gè)別現(xiàn)象，卻被很多人當(dāng)做是個(gè)例來研究。
人性與責(zé)任在危難時(shí)該如何抉擇或者說是否有必要來抉擇?不禁讓人想到在地震中報(bào)道的另一條新聞：在地震中有這樣一對夫妻，在地震發(fā)生時(shí)丈夫只大喊了一聲“地震了”便獨(dú)自跑到樓下，等他安全時(shí)才想到妻子，轉(zhuǎn)而去救自己的妻子。在這個(gè)小事情上，我們看到了丈夫第一次的舉動體現(xiàn)了人性，而當(dāng)他返回的那一刻，他已將責(zé)任看重于生命，原來責(zé)任可以如此高貴。
正如很多人所說的那樣：解放軍的職責(zé)就是在國家遇到困難時(shí)來保衛(wèi)國家和人民的安穩(wěn);醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷;教師的職責(zé)就是教書育人……每個(gè)人都是社會群體中的個(gè)人，彼此互相依賴互相幫助。解放軍不能因?yàn)殡S時(shí)而來的余震而畏縮不前，醫(yī)生也不能因?yàn)榇鬄?zāi)過后必大疫而不履行救死扶傷的責(zé)任;而作為一個(gè)老師，當(dāng)一群學(xué)生把你當(dāng)成是一個(gè)信賴者，當(dāng)一群家長把你當(dāng)成是孩子的保護(hù)者時(shí)，你卻獨(dú)自逃脫。每個(gè)人都有最人性的一面，就像一個(gè)即將餓死的乞丐不會因?yàn)榱硪粋�(gè)也饑餓的人放棄自己獲得的食物一樣，可貴的是他可以在維系自己的生命的同時(shí)分一半或者幾分之一去救助另一個(gè)生命，前者是人性，而后者是責(zé)任，一份對社會、對同伴的責(zé)任。
在大家還在討論教師職責(zé)時(shí)，一條由陜西省漢中市勉縣教育局6月2 日出臺的一條新規(guī)定引起了更多人的參與討論：今年高考期間，碰上余震發(fā)生時(shí)，在場的3名監(jiān)考老師要負(fù)責(zé)考場內(nèi)考生的疏散工作，不能先于學(xué)生撤離考場。監(jiān)考老師都要保證將全部學(xué)生疏散完畢后方能離開，違反規(guī)定者將遭到停職或開除的處理。迎合了即將進(jìn)行中的高考。而現(xiàn)在，當(dāng)我們再來想由事件本身所引出的這個(gè)規(guī)定時(shí)，不禁覺得用法律法規(guī)等形式來限制或制止住的行為可能也就體現(xiàn)不出人性與責(zé)任了。因?yàn)槎叨疾皇欠煞ㄒ?guī)等所限制和能限制的。換句話說，用相關(guān)制度能限制的也就不叫人性了。
重新翻看事件本身，范美忠本身的逃跑也許并不可恨，因?yàn)槊總�(gè)人都有求生欲，每個(gè)人都有利已心理，甚至可以說不可能每個(gè)人都那么偉大，可恨的是他之后“洋洋自得”地在天涯論壇上發(fā)表的那篇《那一刻地動山搖——512汶川地震親歷記》的帖子，宣揚(yáng)自己的選擇是正確的，是在挑戰(zhàn)中國的傳統(tǒng)道德觀。而且在文章最后表白：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的�！贝宋囊怀鲆齺硪黄瑖W然。
人性與責(zé)任在很大程度上是相互矛盾的，可是當(dāng)它們同時(shí)出現(xiàn)于同一個(gè)事件或者同一個(gè)人身上時(shí)，我們似乎才覺得這個(gè)人是完整的人。想到幾年前的安徽阜陽假奶粉事件、南京冠生園月餅事件等，當(dāng)一個(gè)人的人性超過了他的責(zé)任時(shí)，一個(gè)人開始失去了自己，也失去了世界。
爭論還在繼續(xù)，可是通過范美忠事件也讓我們開始了一個(gè)自我的反省，如果事情發(fā)生在我們身上.我們會做第二個(gè)“范跑跑”嗎?責(zé)任在你的生命中究竟占到了多大的比率——讓每個(gè)人反思吧。
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