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2024下半年幼兒園教師資格證《保教知識(shí)與能力》試題及答案解析
在學(xué)習(xí)和工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，借助試題可以檢測(cè)考試者對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度。還在為找參考試題而苦惱嗎？以下是小編為大家整理的2024下半年幼兒園教師資格證《保教知識(shí)與能力》試題及答案解析，希望對(duì)大家有所幫助。
一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）
1.經(jīng)典條件反射是由誰(shuí)提出來(lái)的（）。
A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生
1.【答案】C
解析：本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：格賽爾是成熟勢(shì)力說(shuō)的代表人物，他用“雙生子爬梯”實(shí)驗(yàn)證明兒童的學(xué)習(xí)取決于生理的成熟，成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著的效果。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：斯金納是行為主義的代表人物，他提出了操作性條件作用學(xué)說(shuō)，與題干不符，故排除。
D項(xiàng)：華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典條件反射運(yùn)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并非提出者。與題干不符，故排除。
故正確答案為C。
2.幼兒不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（）。
A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型
2.【答案】C
解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨(dú)處或一人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒(méi)有多少同伴主動(dòng)喜歡他們，也沒(méi)有多少同伴主動(dòng)排斥他們。他們?cè)谕樾哪恐兴坪跏遣淮嬖诘�，被大多�?shù)同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛(ài)說(shuō)話”、“不愛(ài)與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。
B項(xiàng)：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛(ài)，在同伴中享有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。與題干不符，故排除。
D項(xiàng)：幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動(dòng)、友好，也不是特別不主動(dòng)、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛(ài)、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
3.幼兒最先掌握的是什么概念（）。
A.數(shù)概念 B.實(shí)物概念 C.時(shí)間概念 D.空間概念
3.【答案】B
解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實(shí)物概念為主，在實(shí)物概念中，又以掌握具體實(shí)物概念為主，即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時(shí)間概念、空間概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都屬于抽象概念，故發(fā)展較晚。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：掌握數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。
C、D兩項(xiàng)：兒童的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較早，而掌握空間概念和時(shí)間概念期比較晚。因?yàn)闀r(shí)間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.從自我概念的形成和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，下列哪個(gè)階段的兒童開(kāi)始形成自我標(biāo)簽并描述自己（）。
A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲
4.【答案】B
解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。自我概念是個(gè)體對(duì)自己的總體印象，對(duì)自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價(jià)值觀的總的認(rèn)識(shí)，而在自我概念的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評(píng)價(jià)，而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以兒童開(kāi)始形成自我標(biāo)簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：2~3歲時(shí)嬰兒對(duì)性別和年齡有了一定的識(shí)別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時(shí)候自我概念主要在于“能感覺(jué)到”。與題干不符，排除。
C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.幼兒看到天上的白云，一會(huì)兒覺(jué)得它像馬，一會(huì)兒覺(jué)得它像火車頭，這種想象屬于（）。
A.無(wú)意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
5.【答案】A
解析：本題考查想象的種類。無(wú)意想象又稱不隨意想象，是指沒(méi)有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象，是一種最簡(jiǎn)單、初級(jí)形式的想象。題干中，幼兒觀察云，沒(méi)有任何的目的性，望著白云一會(huì)像馬，一會(huì)像火車頭，是在以云為刺激物的影響下，進(jìn)行了無(wú)意想象。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng)：有意想象是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：再造想象是指根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖形符號(hào)的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過(guò)程。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式�；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而是帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.1903年創(chuàng)辦的中國(guó)第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。
A.湖南蒙養(yǎng)院
B.湖北幼稚園
C.福建公立幼稚園
D.上海公立幼稚舍
6.【答案】B
解析：本題考查幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年，端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)—湖北幼稚園，這是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。
A項(xiàng)：湖南蒙養(yǎng)院設(shè)立于1905年，是中國(guó)第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。
C、D兩項(xiàng)：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項(xiàng)，與題干無(wú)關(guān)，排除。
故正確答案為B。
7.幼兒園教育應(yīng)以（）。
A.日常生活為基本活動(dòng)
B.游戲?yàn)榛净顒?dòng)
C.同伴交往為基本活動(dòng)
D.教學(xué)為基本活動(dòng)
7.【答案】B
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》�！毒V要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！盉項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。
A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干無(wú)關(guān)，排除。
故正確答案為B。
8.最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是（）。
A.問(wèn)卷調(diào)查 B.訪談 C.班級(jí)觀察 D.文檔查閱
8.【答案】C
解析：本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法。幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)方法包括：（1）觀察評(píng)價(jià)法：①自然情境觀察②設(shè)計(jì)情境測(cè)查；（2）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法；（3）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法；（4）等級(jí)量表評(píng)價(jià)法。其中觀察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn)，以此來(lái)對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。題干中“最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量”選擇觀察最為合適。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：?jiǎn)柧碚{(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法，是將問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，所問(wèn)對(duì)象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：訪談法是研究者通過(guò)學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童的成人進(jìn)行交談。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：干擾項(xiàng)，與題干無(wú)關(guān)，排除。
故正確答案為C。
9.幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”，跟它說(shuō)話，給它喂飯，這類活動(dòng)屬于（）。
A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲
9.【答案】D
解析：本題考查游戲的類型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲�！逼渲袆�(chuàng)造性游戲包括：表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當(dāng)寶寶，喂它吃飯，跟它說(shuō)話，屬于角色游戲。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，包括體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話”所以從游戲目的來(lái)看，不屬于建構(gòu)游戲，與題干不符合，排除。
故正確答案為D。
10.不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是？（）
A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系
C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計(jì)算能力和思維技巧
10.【答案】D
解析：本題考查《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》�！吨改稀分锌茖W(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別是：目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”、目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”、目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)于數(shù)學(xué)的目標(biāo)要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。D項(xiàng)“獲得計(jì)算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)，損害了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng)：均屬于數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
二、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。
11.【參考答案】（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。
�。�2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展。
（3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會(huì)行為向積極、友好的方向發(fā)展。
�。�4）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。
�。�5）同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展。
�。�6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。
12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。
�。�2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
如：①合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開(kāi)水，少喝飲料。③吃飯時(shí)不過(guò)分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。
�。�3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。
�。�4）激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。
如：①為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開(kāi)展體育活動(dòng)。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
三、論述題：請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行論述。（本題共1小題，共20分）
13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的兒童觀？
13.【參考答案】（1）兒童觀是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念的總和。
�。�2）教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為，同時(shí)也影響著教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代化的兒童觀：
�、賰和侨�，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。兒童是具有獨(dú)立意義的人教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給幼兒，而且也不能把自己的知識(shí)強(qiáng)加給幼兒，幼兒是責(zé)權(quán)的主體。
�、趦和且粋�(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動(dòng)中，要把幼兒作為完整的人來(lái)對(duì)待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。
�、蹆和l(fā)展具有個(gè)體差異。每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性。教師要正視幼兒的個(gè)別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒各個(gè)方面的情況因材施教。
�、軆和哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛槔蠋煈?yīng)該堅(jiān)信每個(gè)幼兒都是可以積極成長(zhǎng)的，是可以獲得成功的。在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。
⑤兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過(guò)程中，起著積極主動(dòng)的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。
�、弈信降取Ｗ鳛榻處�，要在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，要一視同仁、平等對(duì)待。
總之，教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的兒童觀來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，要遵循“教育公正”的原則，來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
四、材料分析題：閱讀材料，回答問(wèn)題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）
（一）
因父母工作變動(dòng)，豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長(zhǎng)和老師進(jìn)行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識(shí)的小朋友。
入園第一天，園長(zhǎng)親自到門(mén)口迎接，園長(zhǎng)牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂(lè)高區(qū)等。每到一個(gè)地方，園長(zhǎng)會(huì)蹲下來(lái)耐心詳細(xì)地介紹，陪他看其他小朋友的活動(dòng)。對(duì)于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長(zhǎng)就等他玩一會(huì)兒。對(duì)于豆豆的好奇和提問(wèn)，園長(zhǎng)會(huì)耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀了園長(zhǎng)辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認(rèn)識(shí)的小朋友等。
豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長(zhǎng)把豆豆送到班上，老師熱情地?fù)肀Я硕苟�，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級(jí)的主題活動(dòng)是“歡迎新朋友——豆豆”。
14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？
�。�2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境？
14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應(yīng)了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：
�、俑惺艿搅税踩泻蜌w屬感：在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應(yīng)新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。
�、诟惺艿搅岁P(guān)愛(ài)：在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關(guān)愛(ài)。
�、鄹惺艿搅送榈臒崆�，初步建立同伴關(guān)系：進(jìn)入新班級(jí)后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對(duì)班級(jí)里的小朋友產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步融入新班級(jí)。
�。�2）幼兒園針對(duì)豆豆入園做了以下措施：
�、偃雸@前，老師通過(guò)家訪，及時(shí)的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣；并通過(guò)幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、歡迎卡片等幫助豆豆初步認(rèn)識(shí)幼兒園，為豆豆入園做好了心理準(zhǔn)備。
�、诘谝惶烊雸@，通過(guò)參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩熟悉的區(qū)域和認(rèn)識(shí)的小朋友玩耍等方式獲得安全感。
�、墼谛掳嗉�(jí)中，為豆豆?fàn)I造了一個(gè)溫馨、有愛(ài)的人際環(huán)境，讓豆豆在班級(jí)中感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，形成初步的安全感和信賴感。
④組織“歡迎新朋友”的主題活動(dòng)，為幼兒進(jìn)一步熟悉新班級(jí)、融入新班級(jí)提供了條件。
�。ǘ�
三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說(shuō)不出自己搭的是什么，沒(méi)有命名（如圖1所示），幼兒乙說(shuō)自己搭的是愛(ài)心（如圖2所示），幼兒丙說(shuō)自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。
15.請(qǐng)分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。
15.【參考答案】（1）幼兒甲：
①材料選擇的盲目性和簡(jiǎn)單性。幼兒甲在選擇活動(dòng)材料時(shí)比較單一，沒(méi)有目的性，說(shuō)不出自己拼搭的是什么。
�、诮Y(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單。幼兒甲在建構(gòu)時(shí)使用的技能是鋪長(zhǎng)和壘高。
�、壑黝}建構(gòu)的無(wú)計(jì)劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時(shí)，還不會(huì)預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造，往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。
（2）幼兒乙：
�、俳�(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。
�、谟變阂矣薪�(gòu)主題，能說(shuō)出自己拼搭的是愛(ài)心，能夠拼搭出簡(jiǎn)單物品的基本造型。
�。�3）幼兒丙：
①有較強(qiáng)的建構(gòu)目的性、計(jì)劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。
②能綜合運(yùn)用各種建構(gòu)技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對(duì)稱、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運(yùn)用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個(gè)復(fù)雜的物體。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。（本題共1小題，共30分）
16.請(qǐng)根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點(diǎn)，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“端午節(jié)”的主題活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。
要求：主題活動(dòng)包含三個(gè)子活動(dòng)。
1.寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。
2.寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。
3.寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱和目標(biāo)。
16.【參考答案】
大班主題活動(dòng)《端午節(jié)》
主題活動(dòng)總目標(biāo)：
1.體驗(yàn)參加端午節(jié)主題活動(dòng)的快樂(lè)，喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。
2.能夠主動(dòng)提出與主題有關(guān)的問(wèn)題，并且能夠在合作下共同解決。
3.掌握有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式的知識(shí)，知道節(jié)日是非常重要的。
4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
【擴(kuò)展】
一、單項(xiàng)選擇題
1.關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是( )。
A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占有越來(lái)越高的地位
B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展
C.定向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)
D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大說(shuō)明選擇性注意的發(fā)展
2.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
3.兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了( )。
A.直觀的概括
B.語(yǔ)詞的概括
C.表象的概括
D.動(dòng)作的概括
4.( )的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全。
A.感覺(jué)
B.知覺(jué)
C.記憶
D.思維
5.3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的( )現(xiàn)象。
A.最近發(fā)展區(qū)
B.敏感期
C.轉(zhuǎn)折期
D.關(guān)鍵期
6.幼兒想象的典型形式是( )。
A.無(wú)意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.創(chuàng)造想象
7.兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是( )。
A.感覺(jué)
B.知覺(jué)
C.記憶
D.思維
8.兒童語(yǔ)言形成的可能性是指( )。
A.家庭教育
B.學(xué)校教育
C.語(yǔ)言環(huán)境
D.遺傳因素
9.在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是( )。
A.直接一致的
B.不一致的
C.間接相關(guān)的
D.毫無(wú)關(guān)系的
10.與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開(kāi)始于嬰兒( )。
A.3個(gè)月左右
B.4個(gè)月左右
C.5個(gè)月左右
D.6個(gè)月左右
11.幼兒典型的思維方式是( )。
A.直觀動(dòng)作思維
B.抽象邏輯思維
C.直觀感知思維
D.具體形象思維
12.幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有兩種形式：一是問(wèn)題言語(yǔ);二是( )。
A.情境言語(yǔ)
B.游戲言語(yǔ)
C.對(duì)話言語(yǔ)
D.交際言語(yǔ)
13.孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是( )的差異。
A.言語(yǔ)特征
B.記憶過(guò)程
C.思維特征
D.氣質(zhì)類型
14.從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫(huà)的真諦是( )。
A.內(nèi)心的表現(xiàn)
B.直觀的表現(xiàn)
C.創(chuàng)造性的表現(xiàn)
D.創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)
15.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是( )。
A.幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)
B.幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)
C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)
D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)
16.人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子聰明，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展特征的( )。
A.延續(xù)性
B.多變性
C.穩(wěn)定性
D.可變性
17當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作( )。
A.記憶的潛伏期
B.回憶
C.客體永久性
D.習(xí)慣化
18.“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是( )。
A.兒童心理落后的表現(xiàn)
B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C.“超�！钡谋憩F(xiàn)
D.父母教育不當(dāng)所致
19.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是( )關(guān)系。
A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系
B.伙伴關(guān)系
C.監(jiān)督關(guān)系
D.從屬關(guān)系
20.特別適用于與不易見(jiàn)面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書(shū)面聯(lián)系形式是( )。
A.家長(zhǎng)園地
B.問(wèn)卷調(diào)查表
C.宣傳板
D.聯(lián)系手冊(cè)
二、簡(jiǎn)答題
1.什么叫幼兒園環(huán)境?
2.在創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
3.幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)?
4.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)。
5.試述達(dá)成良好師生關(guān)系的基本條件和基本做法。
6.為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?
三、材料分析題
一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來(lái)找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來(lái)表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來(lái)到我家，問(wèn)他：”爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?他說(shuō)：“爸爸喜歡你�！迸眠@位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿臉尷尬�！薄白蛱煸诠珗@玩滑梯，我讓他回家，他卻說(shuō)“讓我替小狗玩一次”……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫(yī)生說(shuō)：“不用急，不是小孩有問(wèn)題，而是大人有問(wèn)題，這是正�，F(xiàn)象……”這位年輕媽媽聽(tīng)后，頓時(shí)開(kāi)朗了許多。
根據(jù)上面的材料，回答下面問(wèn)題：
(1)年輕媽媽從緊張到開(kāi)朗說(shuō)明了什么?
(2)材料中反映的情況說(shuō)明了孩子的什么表現(xiàn)?
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