素描學習中的幾個看法

　　素描作為美術(shù)教學的基礎(chǔ)訓練手段，能夠提高學生的思維創(chuàng)造力，有利于促進學生對美術(shù)學科知識的學習。下面是小編整理的關(guān)于素描學習中的幾個看法的相關(guān)介紹資料，大家一起來看看吧。

　　素描教學存在的問題學生的思維創(chuàng)造力。

　　素描即樸素的描繪，是用單色的線條或塊面來塑造對象的形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、空間感和光感的繪畫形式，是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。素描來源于西方繪畫，一般作為繪畫、雕塑等藝術(shù)的一種基礎(chǔ)訓練手段。

　　美術(shù)是對學生進行美育和技能訓練的基礎(chǔ)課程，素描作為美術(shù)教學中的一種基礎(chǔ)的訓練手段，在美術(shù)教學中發(fā)揮著重要作用。

　　隨著我國一些文藝政策的調(diào)整和西方文化的影響，素描教學在不斷地發(fā)展和改革，并取得了一定的成績。但從人們不同的觀念意識和我國的教學實際情況中，我們可以看出素描教學仍存在以下幾個問題：

　　第一，學生在學習過程中缺乏設計理念和創(chuàng)作的觀點，作業(yè)表現(xiàn)形式單一。當前，學生容易失去對學習素描最初目的的追求，在素描訓練的過程中忽略了創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。學生的學習過程大多是比較被動、盲目的。有的學生在學習過程中過于盲目地模仿別人的作品和風格，以致視野狹窄，阻礙了自身的思維開發(fā)。

　　第二，課程理論內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學生基礎(chǔ)薄弱�，F(xiàn)在的教學安排有關(guān)素描基礎(chǔ)的課時比較少，學生的思維相對空洞，缺少對事物的想象力和創(chuàng)造力。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，學生越來越依賴電腦圖像處理等技術(shù)，對于素描的基本認識不夠透徹，對其方法掌握得不夠牢固。因此，在素描的學習過程中，學生缺少對事物的審美把握和對素描方法的熟練掌握。

　　第三，教學過程中傳統(tǒng)的素描模式不能有效激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，教學模式的單一導致不少學生出現(xiàn)“審美疲勞”，缺乏對繪畫的熱情，無法真正提高專業(yè)素養(yǎng)和認識水平。長此以往，必然導致教學質(zhì)量下降，影響學生的發(fā)展。

　　針對美術(shù)教學中素描方面存在的問題，筆者提出以下幾點看法：

　　一、培養(yǎng)學生的感知能力和思維創(chuàng)新能力

　　感知是人們在對事物產(chǎn)生“第一印象”的基礎(chǔ)上，通過對事物的理解、分析等，以進一步把握事物的本質(zhì)的過程。通過感知能力的培養(yǎng)，學生能更深入地了解事物，從而發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　素描訓練是對眼、腦、手的綜合訓練，是全面提高學生創(chuàng)造性思維能力的訓練。因此，教師在素描教學過程中應不斷注入新的教學理念，即不僅僅是教學生如何描繪事物，還應該通過讓學生理解認識對象，培養(yǎng)其造型的能力，讓學生主動、積極地去挖掘事物的不同形態(tài)和造型，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

　　二、改變單一的教學模式，結(jié)合不同的專業(yè)，提高學生的創(chuàng)造性

　　教師要對美術(shù)基礎(chǔ)課程進行改革，重視對素描教學的改進。關(guān)于素描的教學應強調(diào)專業(yè)的方向性，教師應根據(jù)不同專業(yè)的特點和規(guī)律來調(diào)整素描的教學內(nèi)容，順應時代發(fā)展的需求，改進學科的教學方法，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)多元化。另外，在素描教學中，教師應重視學生的基礎(chǔ)訓練和技能的培養(yǎng)，使學生善于獨立思考和主動創(chuàng)新。

　　三、使用多種素描工具，與電腦設計緊密聯(lián)系，提高學生對不同素描工具的駕馭能力

　　隨著社會的發(fā)展，素描的工具也呈現(xiàn)出多樣性。每一種素描工具都有其優(yōu)越性和局限性。因此，在教學中教師要引導學生熟悉和掌握不同的素描工具，自如運用不同工具去塑造事物的形象，為學生豐富素描的表現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。在教學過程中，教師要鼓勵學生運用不同的素描工具進行素描練習，使學生親身體會到多種素描工具的特點，提高學生對工具的駕馭能力。

　　此外，電腦的運用也是在教學中不可忽視的。教師要引導學生合理、正確運用電腦設計技術(shù)。但是電腦多媒體只是素描學習的一種工具，教師在教學中不應過分依賴電腦技術(shù)，而是要引導學生適當?shù)剡\用這一工具。在進行素描教學時，教師應注重培養(yǎng)學生的想象力，讓學生在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上利用多媒體設計技術(shù)對作品進行延伸和變化，教師要合理把握好兩者的聯(lián)系，讓這一工具為學生想象力的發(fā)展提供條件，而不是單純地依賴電腦技術(shù)。

　　四、開闊學生視野，引導學生掌握正確的學習方法

　　教師應注重學生對理論知識的掌握，提高學生對素描對象的結(jié)構(gòu)比例、立體感、造型表現(xiàn)力和概括力等知識技巧的運用能力。在實踐中，教師要重視培養(yǎng)學生的觀察力，引導學生掌握準確判斷素描對象的比例關(guān)系的技巧，使學生樹立空間立體感;培養(yǎng)學生迅速捕捉描繪對象的特征的能力，善于提取和概括表現(xiàn)的造型能力。在素描教學的過程中，教師應嚴格要求學生在練習時按照正確的程序?qū)懮�，以從整體到局部再到整體的原則和方法進行訓練。

　　教師要讓學生通過在實踐中運用理論知識，將兩者潛移默化地結(jié)合一起，培養(yǎng)其綜合能力，增強其對技巧的運用能力。

　　素描的學習對于學生掌握美術(shù)知識和內(nèi)容有重要的作用，它是學習美術(shù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，在素描方面的教學中，教師應重視實踐和理論的結(jié)合，改變單一的教學模式，不能停留在“就畫論畫”的層面上，而要重視學生的獨立思考能力，引導學生正確運用素描工具，合理利用多媒體工具，通過豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的視野，加深學生對知識的認識和理解，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情，從而達到素描教學的目的，提高學生的思維創(chuàng)造力。

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