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少兒學習英語標準的五個關(guān)鍵階段
語言決定了孩子地理和精神境界之邊界，但是現(xiàn)實中，學習英語又分為假需求和真需求。下面是關(guān)于少兒學習英語標準的五個關(guān)鍵階段，歡迎大家參考!
英語學習路徑是4~18歲，把此年齡跨度分為五個階段——啟蒙、成長、攻堅、提升、超越，各階段分重點學習，便可達到真需求的理想結(jié)果。
第一階段——啟蒙階段
啟蒙就是學齡前，這個階段只需關(guān)注三件事：有興趣、聽得多、說得準即可。孩子6歲以前，不管是家長教、請外教、上培訓機構(gòu)、去雙語幼兒園或者是國際幼兒園，只要做好這三件事就足夠了。
啟蒙的第一件事是培養(yǎng)興趣，這個很重要。家長一定不能把學齡前學英語當做學習，一切都要順著孩子的興趣當發(fā)展來做。不能上完培訓班回家就開始各種測試、問答來考孩子，可以選擇多講他們喜歡的故事。因為6歲以前學不會記得很牢。只要孩子對英語感興趣，擁抱英文，這就足夠了。
第二件事就是講聽。要聽帶畫和有色彩的故事，這樣易于孩子理解，也最能抓住孩子的心，因為故事是情景包圍的，并且外語它的場景體現(xiàn)只能是通過故事。也可以聽押韻的歌曲、歌謠，因為重復同一個句型而且有韻律，帶動作，這對于孩子的理解和記憶是非常有幫助的。當然一定要注意語音、語調(diào)的純正，要是非常專業(yè)的出版機構(gòu)出版的音視頻。即家長英語好，也要注意不能把自己說英語當做孩子的主要輸入源，因為這個年齡的孩子模仿能力最強，我們不能完全準確判斷自己的“好”的程度。
第三件事是英音和美音的選擇。其實不用糾結(jié)，如果孩子發(fā)現(xiàn)兩個語音有區(qū)別，他會問。兩種英語雖有區(qū)別，但不存在在彼此國家聽不懂對方英語的情況。只要保證聽的量，并且給孩子沉默期就可以了。允許沉默期就是孩子量不夠，沒有足夠興趣，不開口說英語，這是正常的。
第二階段—成長蒙階段
成長是小學一二三年級時期，只要關(guān)注三件事：進入體系、聽說突破、自然拼讀即可。
體系有很多中分類：標準體系是教學大綱、課程大綱、義務(wù)教育等階段大綱;測評體系就是諸如考試，各種測試等;課程體系就是標準體系和考試體系的連接，對于家長來說一般課程體系就是對教材的選取和教授。直線教學里三個體系都要存在，因為只有標準體系、測評體系和客車體系三者一體時，英語學習才是直線的。比如一直學四六級突然要去考過托福，兩個體系脫節(jié)，是完全對不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。
聽說突破在此處與學齡前不同，要強調(diào)聽懂，而且說要說得好，說得準，即有學習性的對待英語。
自然拼讀就是看字能讀聽音能寫。此時，如果孩子掌握自然拼讀能力，生字就不用教，孩子自己就能學會了。自然拼讀在開始的時候字母名和字母音，要注意英語字母名擱到單詞里是漢語字母音里很混淆的;之后，注意元音輔音的組合，以及雙元音與不同字母相同發(fā)音的規(guī)律。
就如同一直學四六級突然要去考過托福，兩個體系脫節(jié)，是完全對不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。
選擇體系的原因：
課程體系
案例：一女孩三年級開始學英語，11歲劍橋五級，KET考了85分，12歲PET考了83分。13歲上有氧讀寫。14歲CAE考了63分，英語成績十分優(yōu)秀。但是有一次，電話告訴對方自己郵箱時，讀不準G和J，著急之后說了個“勾”。 一男孩9歲到11歲期間，把原版哈利波特全部讀完了，并且在這個期間他創(chuàng)作了20萬字英語小說，12歲時候出版了，英文也非常棒，11歲FCE考了67分，PET考了70分，13歲CAE考了82分。 兩個孩子CAE得分分別是63分、82分，相當于雅思6.5分、8分，6.5可以上研究生了，而8分可以去諾丁漢大學博士。而男孩之所以82分的CAE得益于后來進行了課程體系學習。
測評體系
所有的學習都要有測評，考試和學習與生俱來的，考試只是測評一種方式�？梢园ê⒆由险n發(fā)言情況和平時綜合能力，來計算考試成績。關(guān)鍵是考的內(nèi)容和考的形式是促進你學習的，那才是一個值得你為它學習的考試。當然，要先掌握體系制定的標準的所有技能，然后才去考。要積極參與自檢考試和第三方(比如國內(nèi)、國際通認)的測評。
第三階段——攻堅階段
攻堅是小學四五六年級，高年級階段，做好三件事：繼續(xù)體系、閱讀突破、聽說突破。
聽說和讀寫的有著本質(zhì)的區(qū)別，聽說是天賦，讀寫是能力，任何孩子聽說不用教，不用努力，但讀寫要上學，必須刻苦花功夫才能獲得。讀寫是英語能力的終極體現(xiàn)，不僅是語言層面的學習，更是思維和認知的成長。
閱讀的主要目的是語感和拓展知識，但此時要注重閱讀技能和策略培養(yǎng)，要訓練速度(一分鐘讀120個字)和不同層面理解，推斷作者的意圖。更高一級的是培養(yǎng)語言和修辭內(nèi)化能力，為小學高年級階段寫作奠定基礎(chǔ)。
聽、讀的量足夠了就一定能寫。寫首先要有意思，要給孩子自由，隨其興趣來寫，錯也無所謂，并且要積極鼓勵、夸獎。也可以和他討論他寫的作文，甚至做成小冊子，以促進孩子寫作。
第四階段——提升階段
提升是整個初中階段，是從量變到質(zhì)變的培養(yǎng)時期。
FCE是英語量變到質(zhì)變，走過FCE就是從通用英語走到了學術(shù)英語。知識、視野和思維，在提升階段已經(jīng)超越語言，但如果沒有，語言學得再高也沒用，孩子在這個時候一定要補充，不能停!至少要讓孩子堅持閱讀，否則之前所學全部打水漂。雖然初中功課緊張，但這是關(guān)鍵的質(zhì)變階段，所以一定要咬住了，讓孩子的英語上一個新臺階，否則就總是停留在淺層次，不專業(yè)化。
專業(yè)上講，學術(shù)英語的概念很多，就語言層面上來講，比如“想知道你對這件事的看法”，口語可能說‘How do you think about this?’學術(shù)英語則要說‘What is your perception towards this?'，更加注重結(jié)構(gòu)和邏輯。
知識、視野、思維是讀得多，并且讀差異非常明顯的東西獲得的。因為差異性的信息會形成自己的想法，差異為孩子帶來思考，所以應該重視。此外，知識視野思維還可以通過連續(xù)讓游學、做公益來擴張。
第五階段——超越階段
超越階段就是整個高中時期。只要清楚三件事就好：學術(shù)能力、用英語學學科、確定18歲的去向。
學術(shù)能力是指，學習策略，時間管理，課堂筆記、反思，協(xié)作學習，合作項目，小組活動等，進行批判性總結(jié)分析、歸納、推理、論證，學習語言，快速閱讀、演講、學術(shù)寫作，而國外大學生存學術(shù)能力是必須的。
用英語學學科，就是借助英語來學物理、化學、數(shù)學、歷史等科目。對于過了FCE的孩子，用英語學其他學科都能做到。
去向就是決定高考或者留學。優(yōu)質(zhì)的高等教育集中在英語國家，既使是荷蘭和德國，有一些好的大學也是全英文的教課，德國層次高的碩士項目幾乎都是英文授課。而這些是教育全球化和英語的強勢地位決定的。
其實，高中孩子可以有七個選擇。第一是普通高中三年，以后上國內(nèi)大學英語肯定不會差，因為PET小學六年級已經(jīng)達到高考英語要求;第二是普通高中三年加課外英語學習，那么他可以去美加等普通大學，沒有英澳;第三是普通高中兩年或三年，加一年預科，那么他可以去英美加澳這些一流大學了;第四是高中三年，高考后讀預科，是對要去歐洲學這種特色、藝術(shù)、建筑、奢侈品、管理這些的;第五是預科式高中國際班，把最后一年預科打散了在這三年里面來學，目標是英美等一流大學，選擇國際班。
小結(jié)
家長要從小打造孩子的英語，把學科留給他的學校，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子興趣，注重素養(yǎng)，待到高中讓孩子踏踏實實做出選擇。英語學習的公式就是學術(shù)能力專業(yè)化，目標是國外一流大學，走直線，跟隨對接國際認可度高的標準體系的課程。
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