- 相關(guān)推薦
兒聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
聲樂(lè)、歌唱是音樂(lè)藝術(shù)中最為直觀的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，是少兒傳達(dá)情感、思想的有效途徑，加強(qiáng)少兒聲樂(lè)課程教學(xué)，激發(fā)其聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)少兒聲樂(lè)技巧、歌唱能力，提高少兒的音樂(lè)氣質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)是現(xiàn)行少兒教育的主要任務(wù)之一。聲樂(lè)藝術(shù)作為一門(mén)感知形藝術(shù)，需要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的聲樂(lè)觀念，提高學(xué)生聲樂(lè)演唱基本能力，并將所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。
一、建立正確的發(fā)聲觀念
大部分沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)發(fā)聲訓(xùn)練學(xué)習(xí)的少兒，對(duì)發(fā)聲觀念或多或少會(huì)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在聽(tīng)覺(jué)器官的操縱下，片面的認(rèn)為高低音、強(qiáng)弱音都是由喉嚨肌肉調(diào)節(jié)所成。在錯(cuò)誤發(fā)聲觀念指導(dǎo)下，就造成了部分少兒在發(fā)高音時(shí)就下意識(shí)抬胸聳肩、捏擠喉嚨，造成所發(fā)的音蒼白刺耳，甚至導(dǎo)致聲帶疲勞、出血。因此，對(duì)于兒童的聲樂(lè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)發(fā)聲、歌唱原理的介紹，幫助學(xué)生建立正確的發(fā)聲觀念。一般而言，在吸氣準(zhǔn)備歌唱時(shí)，兩聲帶分開(kāi)，聲門(mén)開(kāi)啟而吸入氣息，當(dāng)氣息自肺部經(jīng)支氣管、氣管呼出時(shí)，喉頭兩聲帶閉合。氣息沖擊聲帶，促使聲帶振動(dòng)而發(fā)聲，在各共鳴腔的作用下，將音波調(diào)節(jié)、擴(kuò)大，進(jìn)而發(fā)出響亮、優(yōu)美的聲音。所以說(shuō)聲音的強(qiáng)弱、高低是在呼吸、聲帶和共鳴腔等器官的協(xié)調(diào)運(yùn)作下的結(jié)果，在歌唱高、低、弱、強(qiáng)等不同聲音時(shí)，就需要對(duì)各歌唱器官進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，把握好呼氣的壓力、聲帶的張力及其口腔的開(kāi)度等。
二、加強(qiáng)呼吸教學(xué)訓(xùn)練
呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，是歌唱的基本功。歌唱的呼吸是聲樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。由于呼吸器官包含在人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)之中，看不見(jiàn)、摸不著，就少兒現(xiàn)有的理解、學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，要想使其準(zhǔn)確地掌握并不是一件容易的事。因此在聲樂(lè)教學(xué)中，就需要用孩子可以接受的方式來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使其掌握正確的呼吸方法，并將其運(yùn)用到歌唱的訓(xùn)練中來(lái)，培養(yǎng)少兒持續(xù)、平穩(wěn)、有節(jié)制的控制呼吸的能力。如可以用兩張紙片模擬聲帶，均勻地吹氣讓孩子觀察，發(fā)現(xiàn)氣流通過(guò)時(shí)紙片不僅沒(méi)有分開(kāi)反而是貼緊了，以此形象地了解氣息和聲帶的關(guān)系。聞花香練習(xí)法是一種常見(jiàn)的呼吸方法，然而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)花朵的香味可能不如愛(ài)吃的食物更誘人，且容易將氣吸在上胸部，因此可以比喻為聞見(jiàn)香噴噴的蛋糕并且大口咽下去，更為形象生動(dòng)有利于少兒找準(zhǔn)呼吸的感覺(jué)，把握呼吸氣流的運(yùn)行過(guò)程，有了咽的感覺(jué)后喉部更為放松，腰腹部也會(huì)更有向下張開(kāi)的力量，進(jìn)而提高少兒控制氣息的能力。
三、養(yǎng)成正確的歌唱姿勢(shì)
現(xiàn)階段，大部分聲樂(lè)教學(xué)者過(guò)于重視聲樂(lè)發(fā)聲技巧、歌唱技巧的教學(xué)，忽視了對(duì)歌唱姿勢(shì)的培養(yǎng)教學(xué)。少兒聲樂(lè)教學(xué)是少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)少兒今后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)、發(fā)展有著不容忽視的重要影響。因此，對(duì)于初步學(xué)習(xí)聲樂(lè)的少兒來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)歌唱姿勢(shì)的教學(xué)，使其掌握正確的歌唱姿勢(shì)就顯得尤為緊迫和必要了。正確的歌唱姿勢(shì)除了身體自然地直立，兩手平放于褲縫兩邊，雙腳稍分開(kāi)，或者呈一前一后之狀，站穩(wěn)重心，頭眼平視之外，其臉部表情要自然生動(dòng)，富有表情，給人一種精神振奮、眉飛色舞、生氣勃勃的精神面貌狀況。另外，歌唱時(shí)切忌點(diǎn)頭、打拍子，在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中，老師要有意識(shí)的對(duì)錯(cuò)誤的歌唱姿勢(shì)加以糾正，保證少兒在聲樂(lè)學(xué)習(xí)初始階段就養(yǎng)成正確的歌唱姿勢(shì)。
四、強(qiáng)化真假聲應(yīng)用
真聲和假聲是歌唱發(fā)聲的兩種狀態(tài)，其中真聲具有響亮有力、音量大等優(yōu)勢(shì)，但音色偏硬，缺少美感，而且發(fā)聲器官由于超負(fù)荷運(yùn)作，容易造成嗓子疲勞，導(dǎo)致聲帶緊張失控，甚至嘶啞病變。假聲與真聲相比，發(fā)聲位置較高，利于唱高音，音色輕柔、飄逸，但聲音缺乏力度，音色過(guò)于虛弱。假聲聲帶用得少，發(fā)聲器官得不到鍛煉，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)會(huì)引發(fā)發(fā)聲機(jī)能的衰退。在很多少兒聲樂(lè)教學(xué)中，常常是以真聲為主，不涉及假聲的運(yùn)用，然而筆者認(rèn)為少兒階段的聲樂(lè)教學(xué)，真聲不能丟，假聲要會(huì)用。否則雖然兒童階段能獲得較好的聲音，但當(dāng)年齡逐漸增長(zhǎng)至青少年時(shí)期開(kāi)始變聲后，會(huì)有較大的困擾。因此要讓學(xué)生靈活掌握真假聲的運(yùn)用方法，確保少兒歌聲美妙動(dòng)聽(tīng)、明亮有力，且可持續(xù)發(fā)展。真假聲訓(xùn)練的方法很多，如從高至低的練聲法，這種方法能夠讓少兒體會(huì)假聲發(fā)聲時(shí)的喉嚨狀態(tài)，即是喉嚨呈打開(kāi)、松弛狀，氣息上下連成一條垂直的氣柱。運(yùn)用從高至低的練習(xí)方法，還可以在保持假聲的狀態(tài)下將聲音發(fā)出來(lái)，維持假聲柔美、飄逸等發(fā)聲特點(diǎn)。
五、結(jié)語(yǔ)
在少兒聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，除了建立正確的發(fā)聲觀念，掌握正確的呼吸技巧和方法，養(yǎng)成正確的歌唱姿勢(shì)，強(qiáng)化真假音的運(yùn)用之外，還應(yīng)當(dāng)注重少兒歌唱中的咬字、吐字狀況，避免少兒存在扁著嘴說(shuō)話，咬字不連貫，咬字缺乏字頭等現(xiàn)象的發(fā)生，為了提高學(xué)生咬字的準(zhǔn)確性，克服地方方言的影響，應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)普通話，掌握好普通話的發(fā)音，養(yǎng)成正確的發(fā)聲狀態(tài)和母音口形。還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)少兒聲樂(lè)感知能力、審美能力的培養(yǎng)，對(duì)聲樂(lè)作品的再創(chuàng)作能力等。
【兒聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題】相關(guān)文章：
資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)關(guān)注的稅收事項(xiàng)05-27
資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)關(guān)注稅收事項(xiàng)08-10
資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)關(guān)注哪些稅收事項(xiàng)10-11
聲樂(lè)考試得高分應(yīng)避免的幾點(diǎn)誤區(qū)09-28
中考家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注八件事10-17
導(dǎo)游資格考試復(fù)習(xí)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題09-23