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四種方法增強(qiáng)孩子口語(yǔ)表現(xiàn)力
引導(dǎo)語(yǔ)：下面小編給大家?guī)?lái)四種可以增強(qiáng)孩子口語(yǔ)表現(xiàn)力的方法，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
方法一：強(qiáng)化邏輯能力
有些孩子雖然很喜歡說(shuō)話，但是一說(shuō)起來(lái)就天馬行空，一會(huì)東一會(huì)西，亂七八糟，讓人摸不清他到底要說(shuō)什么，這就是邏輯能力不好的表現(xiàn)。要加強(qiáng)孩子的邏輯能力其實(shí)并不難。邏輯感的建立，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是順序感的養(yǎng)成，最好的加強(qiáng)方式就是讓生活作息有規(guī)律。例如每天早上起床時(shí)，讓孩子 養(yǎng)成在固定時(shí)間上廁所、洗刷、吃飯、穿衣的習(xí)慣，戒是讓孩子試著思考安排自己的日常生活作息。此外，也可讓孩子回憶一整天所發(fā)生的事，戒說(shuō)出一天活動(dòng)的順 序，也是很好的練習(xí)方式。有邏輯感的孩子，除了在說(shuō)話、做事上比較有條理之外，也善于分析問(wèn)題、了解事情的前因后果，有利于個(gè)人情緒的控制。
方法二：增加詞匯量
孩子想要把話說(shuō)得清楚、條理，就必須要豐富詞匯量，以供孩子表達(dá)時(shí)使用。詞匯不夠就真的不能把話說(shuō)好嗎?我們來(lái)說(shuō)一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：為什么大部分的人 都不能好好用英語(yǔ)來(lái)交談呢?最主要的原因就是由于我們認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞不夠多，腦中所儲(chǔ)備的詞匯不足以讓我們表達(dá)心中的真實(shí)想法。因此，要增加幼兒的詞匯 量，除了多聽、多說(shuō)之外，還要通過(guò)大量的閱讀，才能建立起日后豐富的詞匯庫(kù);另外，多跟孩子玩詞語(yǔ)接龍、經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓孩子做小小信差，替你向其他人傳話， 也同樣能豐富孩子的詞匯，增強(qiáng)表達(dá)能力。
方法三：家長(zhǎng)適時(shí)引導(dǎo)
當(dāng)孩子說(shuō)話的時(shí)候，思考太過(guò)于跳躍，想到哪里就說(shuō)到哪，戒是問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他老是繞著細(xì)枝末節(jié)打轉(zhuǎn)，無(wú)法抓住主要意思，家長(zhǎng)就應(yīng)該適時(shí)提醒孩子“重 點(diǎn)”應(yīng)該放在哪里?例如，當(dāng)你問(wèn)孩子“你在運(yùn)動(dòng)會(huì)的表現(xiàn)怎么樣?”他卻一直告訴你，小明跌倒了、小強(qiáng)跑得好快啊……，這時(shí)你就要試著提醒他：“那么你都
做了些什么呢?你參加了哪些項(xiàng)目呢?”但有一點(diǎn)家長(zhǎng)要記住，在提醒孩子的時(shí)候要有耐心，態(tài)度要溫和，不要太急戒太兇。
方法四：提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)
有些孩子在說(shuō)話的時(shí)候總是很緊張，要改變這種狀況，適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ嵌嘟o他機(jī)會(huì)在大家面前說(shuō)話。先從在家人面前說(shuō)話開始練習(xí)，再慢慢擴(kuò)展到親戚、朋友甚至是陌生人，當(dāng)孩子逐漸習(xí)慣在別人面前發(fā)表意見時(shí)，緊張感就會(huì)漸漸消失，同時(shí)也能訓(xùn)練孩子的膽量。
延伸閱讀：七種實(shí)用的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
一. 聯(lián)想教學(xué)法
Read and Write (讀和寫)是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。
二. 情景教學(xué)法
在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
三. 音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法
Sing and Chant 英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的 “說(shuō)，唱” 形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。
四. 三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候 后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)并且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少; 能記多少，就能用多少。
五. 直接母語(yǔ)式教學(xué)法
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。
六. 語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
七. 自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便亍他們理解的教學(xué)活動(dòng)。
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