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財(cái)經(jīng)院校沙盤模擬教學(xué)的運(yùn)用
不同的中職院校對如何開展財(cái)經(jīng)實(shí)踐教學(xué)各有各的特色及辦法，ERP沙盤模擬教學(xué)是一種全新的、有效的教學(xué)模式。財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中沙盤模擬的應(yīng)用包括教學(xué)情境準(zhǔn)備、現(xiàn)場情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)情境實(shí)踐以及歸納總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，具體操作如下：
第一階段：教學(xué)情境準(zhǔn)備。
完整的教學(xué)準(zhǔn)備以及周密的教學(xué)設(shè)計(jì)是中職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)沙盤模擬教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。財(cái)經(jīng)專業(yè)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營管理能力為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定沙盤模擬的教學(xué)內(nèi)容，再制定詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括沙盤模擬的目的、操作步驟、小組分配、參與者角色分配、沙盤、場地以及教具的準(zhǔn)備等。
第二階段：現(xiàn)場情境創(chuàng)設(shè)。
在這個(gè)階段主要是模擬各個(gè)公司的經(jīng)營管理流程，利用沙盤教具，將不同公司的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過角色扮演，創(chuàng)設(shè)相對真實(shí)的商業(yè)市場現(xiàn)場情境。
第三階段：情境教學(xué)實(shí)踐。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教師要考慮企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的實(shí)際情況，確定沙盤模擬教學(xué)的程序，使模擬教學(xué)能盡量與真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理程序相同，學(xué)生能在具體的模擬教學(xué)中從企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)際出發(fā)，確定模擬教學(xué)程序，盡量做到和真實(shí)的經(jīng)營業(yè)務(wù)流程一致。學(xué)生在具體的模擬操作中，有可能會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的問題，財(cái)經(jīng)專業(yè)教師在確保教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)及引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去解決預(yù)料外的問題。
此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情景，及時(shí)給予學(xué)生有效的咨詢及指導(dǎo)，如在小組陷入銷售潛能開發(fā)的困境時(shí)，可以給予小組銷售潛能開發(fā)的引導(dǎo)，幫助其解決問題。小組成員必須要充分參與到模擬訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí)與“同事”進(jìn)行協(xié)商解決，并做出準(zhǔn)確的經(jīng)營決策。在本階段中以公司五年的經(jīng)營管理為一個(gè)模擬流程，通過經(jīng)歷對市場的預(yù)測，競投訂單、安排采購、生產(chǎn)、報(bào)賬等經(jīng)營流程，提高參與者的生產(chǎn)經(jīng)營管理能力。
第四階段：歸納總結(jié)。
每一輪的沙盤模擬結(jié)束后，各方都要對企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果進(jìn)行分析，反思成敗原因，并進(jìn)行必要的企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整。模擬結(jié)束后，教師和學(xué)生共同總結(jié)經(jīng)營效果，加深理論認(rèn)識(shí)。在實(shí)戰(zhàn)對抗中，首先要有模擬記錄，小組每個(gè)成員按角色記錄運(yùn)作步驟結(jié)果，記錄模擬過程中出現(xiàn)的問題;其次在模擬活動(dòng)結(jié)束后提交沙盤模擬總結(jié)報(bào)告，主要總結(jié)模擬的感受和存在的問題;最后每小組提交一篇論文，論文要求各小組對企業(yè)經(jīng)營結(jié)果做出自己的分析，并對競爭對手的優(yōu)劣進(jìn)行分析，提出整改措施等，加深對企業(yè)經(jīng)營管理的理解。
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