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2017年初級(jí)社工綜合能力模擬試題及答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.社會(huì)工作者對(duì)“社會(huì)”的倫理責(zé)任是( )。
A.提升實(shí)踐能力
B.促進(jìn)公眾參與
C.推進(jìn)專業(yè)完整
D.倡導(dǎo)自我泱定
參考答案：B
2.人類需要根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為不同的類型，以下說法正確的是( )。
A.按性質(zhì)劃分，人的需要可以分為生理性需要和社會(huì)性需要
B.從內(nèi)容的角度來劃分，人的需要可分為物質(zhì)需要和精神需要
C.按人們對(duì)需要的迫切程度來劃分，人的需要可分為基本需要和中介需要
D.按起源劃分，人的需要可以分為生存需要和發(fā)展需要
參考答案：B
3.制定小組規(guī)范，塑造信任的小組氣氛，是小組( )階段的工作任務(wù)。
A.小組工作準(zhǔn)備
B.小組工作開始
C.小組工作中期轉(zhuǎn)折
D.小組工作后期成熟
參考答案：B
4.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的工作量標(biāo)準(zhǔn)由社會(huì)工作者、督導(dǎo)、機(jī)構(gòu)主管共同討論制定，已經(jīng)執(zhí)行了3年。但機(jī)構(gòu)新進(jìn)的社會(huì)工作者小劉覺得個(gè)案服務(wù)工作量指標(biāo)過高，并向機(jī)構(gòu)主管老王提出意見。此時(shí)，老王最適宜的做法是( )。
A.了解小劉的想法，向小劉解釋指標(biāo)制定原則
B.要求小劉按照機(jī)構(gòu)規(guī)定完成服務(wù)指標(biāo)
C.尊重小劉，讓他去修訂服務(wù)指標(biāo)
D.外請(qǐng)專家探討指標(biāo)，修訂方案
參考答案：A
5.下列關(guān)于社會(huì)工作研究的說法，正確的是( )。
A.社會(huì)工作研究的核心對(duì)象是困難群體
B.社會(huì)工作研究者必須是實(shí)務(wù)工作者
C.個(gè)案研究方法是社會(huì)工作研究的特有方法
D.社會(huì)工作研究的成果必須能直接指導(dǎo)社會(huì)工作
參考答案：A
6.志愿者服務(wù)小組經(jīng)過了幾次培訓(xùn)后，計(jì)劃到兒童福利院舉辦慶祝兒童節(jié)活動(dòng)。社會(huì)工作者跟他們一起討論這一計(jì)劃。組員們有的滔滔不絕.有的一言不發(fā)。有的提出種種困難。社會(huì)工作者一方面針對(duì)個(gè)別組員的意見給予適當(dāng)解釋，另一方面引導(dǎo)組員把培訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于將要開展的活動(dòng)，鼓勵(lì)組員共同應(yīng)對(duì)困難。社會(huì)工作者在此過程中運(yùn)用的技巧是( )。
A.溝通與互動(dòng)
B.控制小組進(jìn)程
C.小組會(huì)談
D.策劃小組活動(dòng)
參考答案：B
參考解析：控制小組進(jìn)程技巧包括：適當(dāng)給出解釋、提供精神支持、促使責(zé)任承擔(dān)、避免行為失當(dāng)、聯(lián)結(jié)集體和個(gè)人、嚴(yán)格設(shè)定界限、適當(dāng)挑戰(zhàn)內(nèi)心、分類妥善處理、整合小組。本題中社會(huì)工作者運(yùn)用的是控制小組進(jìn)程的技巧。
7.社區(qū)工作者小群在工作中，從來不居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力，而是盡自己最大努力讓居民明白具體情況，與居民一起討論和互相交換意見.使居民對(duì)事情有客觀的了解，并讓居民作出合乎自己愿望的決定。小群的這種做法屬于( )。
A.社區(qū)自決
B.社區(qū)監(jiān)督
C.社區(qū)控制
D.社區(qū)計(jì)劃
參考答案：A
參考解析：所謂社區(qū)自決，是指社區(qū)工作者不能居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力，而應(yīng)盡最大努力讓居民明白具體情況，與居民一起討論和互相交換意見，使居民對(duì)事情有客觀的了解，并讓居民作出合乎自己愿望的決定。本題中小群的做法屬于社區(qū)自決。
8.在弗洛伊德的人格發(fā)展階段論中，( )是發(fā)展的關(guān)鍵期。
A.口唇期
B.肛門期
C.性器期
D.生殖器期
參考答案：C
參考解析：在人格發(fā)展階段論中，性器期是發(fā)展的關(guān)鍵期。
9.下列社會(huì)工作直接服務(wù)中。體現(xiàn)維持社會(huì)秩序功能的是( )。
A.為某失獨(dú)老人提供上門送餐服務(wù)
B.為某企業(yè)員工提供職業(yè)生涯輔導(dǎo)
C.為某外來務(wù)工人員子女提供課外輔導(dǎo)服務(wù)
D.為某地社區(qū)失業(yè)青年提供適合的職業(yè)培訓(xùn)
參考答案：C
參考解析：社會(huì)秩序是社會(huì)各部分關(guān)系協(xié)調(diào)、社會(huì)穩(wěn)定的狀態(tài)，它是任何社會(huì)都極力追求的。社會(huì)工作在最一般的意義上來說是具體解決社會(huì)問題的專業(yè)，對(duì)有困難人群問題的解決不但可以給他們以實(shí)際的幫助，而且有助于社會(huì)穩(wěn)定。
10.某社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)社區(qū)的青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的比例都是10%。社會(huì)工作者對(duì)第一個(gè)社區(qū)的青少年每月開展一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲負(fù)面作用的講座，第二個(gè)社區(qū)則沒有開展相關(guān)活動(dòng)。半年后，兩個(gè)社區(qū)的青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的指標(biāo)分別為7%和ll%。社會(huì)工作者采用的是( )研究方法。
A.前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)
B非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)
C.簡單時(shí)間序列設(shè)計(jì)
D.多組時(shí)間序列分析
參考答案：B
11.關(guān)于人類行為與社會(huì)環(huán)境基本關(guān)系的說法，正確的是( )。
A.青少年的行為受當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響較小
B.大眾的一致行為對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的影響巨大
C.良好的遺傳基因可單獨(dú)對(duì)人類行為發(fā)揮作用
D.人類行為與社會(huì)環(huán)境相互影響的力度是平衡的
參考答案：B
參考解析：青少年期的社會(huì)性發(fā)展是由青少年社會(huì)化的任務(wù)決定的，宏觀環(huán)境對(duì)青少年的影響逐漸擴(kuò)大。部分青少年在準(zhǔn)備不充足的情況下過早接觸社會(huì)，少數(shù)青少年受到社會(huì)負(fù)面信息的不良影響。故A錯(cuò)誤。人類能夠改變社會(huì)環(huán)境，由于人類具有很強(qiáng)的能動(dòng)性，所以人類可以改變自然環(huán)境，也可以改變社會(huì)環(huán)境，領(lǐng)袖人物或者大眾的一致行為，對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響作用巨大。故8正確。影響人類行為的因素復(fù)雜多樣.這也是導(dǎo)致人類行為多樣性的一個(gè)重要原因。一般來說，影響人類行為的因素包括生物因素、心理因素和社會(huì)因素三個(gè)方面。故C錯(cuò)誤。人類行為與社會(huì)環(huán)境相互影響的力度并不是平衡的，社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響要大一些。故D錯(cuò)誤。
12.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)制定以( )為根本出發(fā)點(diǎn)。
A.員工福利
B.收支平衡
C.機(jī)構(gòu)使命和服務(wù)
D.成本控制
參考答案：C
13.認(rèn)知行為治療模式下，面談的次數(shù)根據(jù)服務(wù)對(duì)象問題的復(fù)雜程度而定，一般為( )。
A.5～10次
B.5～20次
C.10～20次
D.20～30次
參考答案：B
參考解析：一般情況下，認(rèn)知行為治療模式根據(jù)服務(wù)對(duì)象問題的復(fù)雜程度安排5～20次的面談。
14.科爾伯格提出的道德發(fā)展階段論中，屬于前習(xí)俗水平的是( )。
A.懲罰與服從定向階段
B.社會(huì)契約定向階段
C.好孩子定向階段
D.普遍的倫理準(zhǔn)則階段
參考答案：A
參考解析：前習(xí)俗水平階段包含懲罰與服從定向階段和相對(duì)功利取向階段，故選A。
15.埃里克森的理論引入了社會(huì)文化因素，強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境在自我發(fā)展中的作用，并且把人格發(fā)展推演到人的一生。其中，主要沖突是同一性還是角色混亂，重要的聯(lián)系是朋輩群體和角色模式，這個(gè)發(fā)展階段屬于( )。
A.幼兒期
B.青少年期
C.兒童早期
D.兒童中期
參考答案：B
參考解析：本題所述屬于青少年期的發(fā)展階段的特征。
二、多項(xiàng)選擇題
1.在小組工作的結(jié)束階段，社會(huì)工作者應(yīng)該協(xié)助組員保持已經(jīng)改變了的行為，并將在小組中獲得的成長經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常生活中。為此，社會(huì)工作者應(yīng)該( )。
A.鼓勵(lì)組員積極參加模擬練習(xí)，幫助他們做好得不到支持的心理準(zhǔn)備
B.肯定組員的實(shí)力，并對(duì)他們?cè)谛〗M中所完成的任務(wù)給予肯定
C.增強(qiáng)小組凝聚力，使組員依靠小組解決以后面臨的困難
D.安排跟進(jìn)聚會(huì)，提醒組員記住他們已經(jīng)發(fā)生的變化，并幫助他們解決在此期間遇到的困難
E.尋求組員家人或其他人的支持以幫助維持組員已經(jīng)發(fā)生的變化
參考答案：ABDE
2. 社會(huì)工作者小劉針對(duì)部分社區(qū)居民亂丟垃圾、亂堆雜物等不文明行為，擬推動(dòng)成立“社區(qū)文明行為勸導(dǎo)隊(duì)”。小劉和勸導(dǎo)隊(duì)核心成員一起策劃工作方案，可以采取策略規(guī)劃方法有( )。
A.德爾菲法
B.頭腦風(fēng)暴法
C.關(guān)鍵人物訪問法
D.SWOT分析法
E.勝任力模型分析法
參考答案：BD
參考解析：策規(guī)劃是達(dá)到目標(biāo)的預(yù)定路徑，策規(guī)劃的程序包括三個(gè)步驟：第一步：采取“頭腦風(fēng)暴”方法讓規(guī)劃小組成員提出各種想到的策。第二步：運(yùn)用符合性、可接受性、可行性三個(gè)指標(biāo)去評(píng)估上一階段提出的每個(gè)策，刪除那些明顯不可能的策，即不符合目標(biāo)、不被人們接受、沒有任何可行性的策。第三步：就保留下來的策，運(yùn)用SWOT分析法逐一分析實(shí)踐該策的可能性，選出一個(gè)或幾個(gè)策。
3.喬治•赫伯特•米德是符號(hào)互動(dòng)論的奠基人。米德認(rèn)為自我分為主我和客我，是人們?cè)谂c他人的互動(dòng)過程中逐漸獲得的。米德將自我的發(fā)展劃分為( )階段。
A.模仿階段
B.游戲階段
C.概化他人階段
D.本我階段
E.超我階段
參考答案：ABC
4.系統(tǒng)理論應(yīng)用在社會(huì)工作實(shí)務(wù)過程中，在宏觀層面，社會(huì)工作者扮演的角色有( )。
A.協(xié)調(diào)者
B.教育者
C.倡導(dǎo)者
D.計(jì)劃者
E.治療者
參考答案：CD
10. 郭某原是超市收銀員，去年8月失去工作。她學(xué)歷不高，沒有其他技術(shù)，求職屢屢失敗，極其悲觀。她還有一個(gè)殘障孩子，原由保姆照顧。因郭某比較要強(qiáng)，所以很少有人知道她孩子的事情。今年初開始，由于家庭經(jīng)濟(jì)緊張，郭某自己照顧孩子，同時(shí)還要求職。壓力很大。近兩個(gè)月郭某與丈夫關(guān)系也比較緊張。如果你是社會(huì)工作者，你可以( )。
A.把郭某境遇發(fā)到微博，以連接更多資源
B.聯(lián)系勞動(dòng)部門協(xié)助郭某找工作
C.鼓勵(lì)郭某參加勞動(dòng)技能培訓(xùn)班
D.尋找志愿者協(xié)助郭某照顧孩子
E.針對(duì)郭某夫妻問題進(jìn)行輔導(dǎo)
參考答案：BCDE
參考解析：因郭某比較要強(qiáng)，很少有人知道她孩子的事情，所以不宜把郭某的境遇發(fā)到微博。
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