琵琶彈奏中快速技巧的訓(xùn)練

　　在器樂(lè)文化生態(tài)大系中，中國(guó)的琵琶藝術(shù)百經(jīng)磨礪，猶如一棵長(zhǎng)綠的春藤，枝繁葉茂，千載如蔭，始終保持著生存與發(fā)展的活力。作為一件彈撥樂(lè)器，一件具有多維文化色彩的彈撥樂(lè)器，它對(duì)音樂(lè)的詮釋是以十個(gè)手指精妙、和諧的動(dòng)態(tài)形式為專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的，其演奏技法復(fù)雜而艱深。其中，快速動(dòng)作是琵琶基本技術(shù)結(jié)構(gòu)中極重要的技巧，是本專(zhuān)業(yè)重要的技術(shù)和藝術(shù)語(yǔ)言之一。本文從一名校外器樂(lè)教師的角度，對(duì)于快速技巧結(jié)合自身的演奏學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐作一淺顯的分析與總結(jié)。

　　第一，快速技巧是在雙手的協(xié)調(diào)配合下完成的，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的動(dòng)作信號(hào)，由多種綜合動(dòng)作感覺(jué)構(gòu)成。一方面，它需要已有動(dòng)作能力的支撐，另一方面，它在動(dòng)作中的感覺(jué)又相對(duì)獨(dú)立。學(xué)生的操作技能和運(yùn)動(dòng)技能在此過(guò)程中可得到充分的訓(xùn)練，大腦對(duì)動(dòng)作的支配能力和左右腦協(xié)調(diào)性得到提高，有助于提高學(xué)生動(dòng)作和智力水平，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

　　左手的技術(shù)動(dòng)作方面，主要體現(xiàn)在按音和換把二項(xiàng)技術(shù)上。按音應(yīng)多采用手指基本關(guān)節(jié)的屈伸功能，起落動(dòng)作要輕快、敏捷。充分利用保留指、平按指、伸展指進(jìn)行按音以減少動(dòng)作，注意手指間重量的轉(zhuǎn)移與傳遞。此項(xiàng)內(nèi)容在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)按音時(shí)就應(yīng)注意養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)以后的快速動(dòng)作大有好處。教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)按音前先進(jìn)行手指靈活操的練習(xí)(即:左手呈半圓形平放于桌面，每個(gè)手指獨(dú)立抬高，然后有力下放，體會(huì)向小錘子一樣敲擊桌面的感覺(jué)。)，并且加強(qiáng)左手四、五指力量的訓(xùn)練，體會(huì)音之間的重量傳遞，達(dá)到較好效果。在換把上，總的來(lái)講應(yīng)采用移位替代跳位，收縮動(dòng)作替代伸展動(dòng)作，動(dòng)作要快速、準(zhǔn)確。我編了“動(dòng)腦先于眼，動(dòng)眼在手前”的口訣，幫助學(xué)生解決了彈奏時(shí)因換把動(dòng)作慢、按音不準(zhǔn)確造成音樂(lè)停頓的問(wèn)題。此外，指序設(shè)計(jì)和手臂動(dòng)作在左手技巧中也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整，以使動(dòng)作自然、流暢。

　　右手技術(shù)動(dòng)作方面，手指前端動(dòng)作的復(fù)合功能對(duì)快速技巧常用的彈挑或其它動(dòng)作具重要作用。教學(xué)中要先讓學(xué)生體會(huì)到指尖的動(dòng)作，我通過(guò)如:針尖點(diǎn)小力大，拍手幅度減小速度加快等生活中顯明亦見(jiàn)的實(shí)例，使學(xué)生明白手指快速動(dòng)作要幅度小、力度大的道理，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行練習(xí)。彈奏中手臂力量通常不進(jìn)行大的改變，以保證整體感覺(jué)。琵琶音樂(lè)中演奏快速旋律的動(dòng)作通常由快速?gòu)椞魮?dān)任，它在快速進(jìn)行及弦序變換中所顯示出的功能強(qiáng)勢(shì)與優(yōu)勢(shì)，使它成為右手系統(tǒng)最主要、最重要的技巧。弦序變換中各種情況主要依靠右手食指、拇指的指尖動(dòng)作;手指或手臂定位的保持或改變;臂部觸弦由一至四弦的由低至高的變化三項(xiàng)內(nèi)容來(lái)完成。同時(shí)，弦序變換有一定的基本技術(shù)規(guī)則。如：同向變換與分指，逆向變換與屈伸，混向變換，動(dòng)作定位和臂部屈伸的介入等。彈奏中注意這些規(guī)則的運(yùn)用對(duì)快速?gòu)椞舻木毩?xí)大有益處。通常在教學(xué)中我對(duì)中等程度彈奏水平的學(xué)生開(kāi)始著手此技術(shù)規(guī)則的講解與運(yùn)用，為其彈挑速度的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。練習(xí)主要曲目如：手指練習(xí)，快速?gòu)椞艟毩?xí)，快速練習(xí)，《三六》等。另外，快速技巧中音線(xiàn)、音點(diǎn)的選擇要因樂(lè)曲的整體風(fēng)格而定。如：在《野蜂飛舞》中的線(xiàn)性技術(shù)和在《天山之春》快板的點(diǎn)性技術(shù)，相同的記譜與指法符號(hào)，不同動(dòng)作形式的選擇能夠產(chǎn)生完全不同的樂(lè)意。

　　快速技巧的雙手配合方面，要注意指端感覺(jué)的對(duì)位和動(dòng)作方向與觸弦位置。教學(xué)中，許多學(xué)生在慢速按彈中動(dòng)作完成較為順暢，可稍一提速就應(yīng)付不了，音不清楚、停滯等現(xiàn)象馬上接踵而來(lái)，左右手的配合就出現(xiàn)了問(wèn)題。我先讓學(xué)生慢練，雙手指端找到動(dòng)作的同時(shí)感與同步感，動(dòng)作與心理相互感覺(jué)、形成信號(hào)對(duì)位，動(dòng)作形成與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和歌唱的統(tǒng)一，音的清晰程度就有所提高。并且，右手在左手動(dòng)作變化中要基本保持常態(tài)，動(dòng)作與觸弦保持穩(wěn)定狀態(tài)，有利于左手動(dòng)作的準(zhǔn)確，保持樂(lè)曲的流暢。練習(xí)曲目有：《歡樂(lè)的節(jié)日》快板，《彝族舞曲》(六)，《月光變奏曲》，過(guò)弦練習(xí)，音階模進(jìn)練習(xí)等。

　　第二，在基本技術(shù)構(gòu)成中，快速技巧不僅具有實(shí)際使用功能，并且具有極重要的訓(xùn)練學(xué)方面的功能。動(dòng)作在一定的速度條件下進(jìn)行，能夠綜合的反映出微觀(guān)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，人的心理活動(dòng)與生理運(yùn)動(dòng)的和諧程度及平衡程度�？焖偌记膳c生活中肌體運(yùn)動(dòng)常態(tài)有相當(dāng)明顯的距離，即使在充分合理利用人體生理運(yùn)動(dòng)能量情況下，對(duì)速度的駕馭能力必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、合理、系統(tǒng)的訓(xùn)練才能獲得。不同速度條件下，心理與肌體的興奮程度是有差異的，個(gè)體對(duì)興奮狀態(tài)的支配能力、適應(yīng)能力也是有差異的。

　　教學(xué)中，不同學(xué)生對(duì)快速技巧的掌握快慢有很大差異，即使動(dòng)作技巧程度相近也因人而異，這與學(xué)生的脾氣、性格、心理狀態(tài)都有一定聯(lián)系。在幫助學(xué)生合理有序地組織動(dòng)作(如：指序設(shè)計(jì)、弦序設(shè)計(jì)、動(dòng)作部位、動(dòng)作交接方式等。)，并且加強(qiáng)雙手動(dòng)作水平的平衡練習(xí)情況下，我還著重根據(jù)學(xué)生情況對(duì)其進(jìn)行心理狀態(tài)的調(diào)整。如：有的學(xué)生“慢性子”，對(duì)動(dòng)作老有等待心理，我提醒其動(dòng)作要積極、主動(dòng)，心理要有興奮感才能把速度提高;還有的學(xué)生彈奏起來(lái)興奮點(diǎn)極高，動(dòng)作都失控了，造成音不準(zhǔn)確、動(dòng)作變形等情況，我就讓其先慢下來(lái)，由慢及快的漸進(jìn)練習(xí)，以達(dá)到動(dòng)作與心理的和諧統(tǒng)一。在此過(guò)程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)展他們的個(gè)性，使他們能夠和諧、充分、全面、自由的發(fā)展。

　　另外，學(xué)生在彈奏時(shí)應(yīng)對(duì)各種動(dòng)作的感覺(jué)進(jìn)行具體、有意識(shí)的記憶。在此基礎(chǔ)上日積月累形成的綜合記憶，會(huì)逐漸成為一個(gè)簡(jiǎn)單、恒定、可儲(chǔ)存、可反復(fù)再現(xiàn)的動(dòng)作記號(hào)，這個(gè)信號(hào)能夠在使用中完整而快捷的提取，并且注意第一動(dòng)作信號(hào)的準(zhǔn)確，這都對(duì)準(zhǔn)確快速完成技巧有決定性的意義。校外學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)為6至16歲的少年兒童，他們的感覺(jué)與知覺(jué)正迅速發(fā)展，但分析與綜合事物的能力，時(shí)間與空間的關(guān)系較模糊，注意力不穩(wěn)定，不持久。日常練習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)時(shí)就要提醒其第一動(dòng)作的準(zhǔn)確，并應(yīng)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物的感知能力，有意識(shí)培養(yǎng)他們克服分散注意的自控性，發(fā)展他們的隨意注意與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及動(dòng)覺(jué)，增強(qiáng)其獨(dú)立動(dòng)手，獨(dú)立操作，獨(dú)立思考的能力。我采用讓學(xué)生對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分段、比較練習(xí)的方法,達(dá)到較好效果。即:每段練習(xí)做三至五個(gè)動(dòng)作，然后重新開(kāi)始，并且把每段動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)行比較，以達(dá)到記憶動(dòng)作、提高動(dòng)作水平的目的。練習(xí)曲目有:跳把練習(xí)，過(guò)弦練習(xí),《新翻羽調(diào)綠腰》，《春到沂河》等。

　　第三，快速技巧作為一種主要的、傳遞音樂(lè)信息的表現(xiàn)形式時(shí)，它在演奏活動(dòng)中所承擔(dān)的音樂(lè)表現(xiàn)功能與其他藝術(shù)技巧沒(méi)有本質(zhì)差異，快速技巧必須受到音樂(lè)風(fēng)格的制約，它在使用中同樣具有風(fēng)格、韻律與美感的要求�？焖賱�(dòng)作在進(jìn)行中的體驗(yàn)不是孤立的、異常的，在音樂(lè)風(fēng)格上、技術(shù)風(fēng)格上、音響風(fēng)格上，演奏動(dòng)態(tài)上，都必須與音樂(lè)整體的發(fā)展趨勢(shì)及推進(jìn)方式自然流暢的銜接。速度引起的心理反應(yīng)在總體上表現(xiàn)為一種有分寸感的過(guò)渡，既不能產(chǎn)生沒(méi)有音樂(lè)意義的炫技感也不能干巴巴的“彈音符”。要達(dá)到此目的，就要通過(guò)教師范奏、音樂(lè)知識(shí)介紹、聽(tīng)錄音、看錄像、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)等多種形式和途徑來(lái)提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和對(duì)知識(shí)體系的理解;利用和創(chuàng)造條件(如:演奏會(huì)、比賽、演出等)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在技術(shù)功能多維化、定向化、特殊化基礎(chǔ)上進(jìn)行演奏技術(shù)的創(chuàng)造，達(dá)到主體與客體更多的想象與交流，加大學(xué)生與音樂(lè)間投入和感悟的傳遞，獲得完美的音樂(lè)表現(xiàn)。從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)揮創(chuàng)造性，使其形成健康的興趣愛(ài)好，為優(yōu)秀人才的產(chǎn)生創(chuàng)造條件。

　　綜上所述，快速技巧在琵琶技術(shù)中占有極其重要的地位，琵琶演奏藝術(shù)的音韻美與形式美始終是與高度和諧的狀態(tài)同步發(fā)展的，是藝術(shù)的技巧，也是技巧的藝術(shù)。作為校外器樂(lè)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要發(fā)揚(yáng)琵琶這一獨(dú)立的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的器樂(lè)演奏形式美感、賞心的動(dòng)態(tài)及悅耳的音響，傳播中華民族的人文理念，更要為培養(yǎng)繼承我們這一古老藝術(shù)的優(yōu)秀人才而努力奮斗。

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