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淺談初中生英語寫作興趣的培養(yǎng)的論文
隨著課改的不斷深入，聽、說、讀這三種技能的訓(xùn)練在英語各階段的教學(xué)中日益受到重視。重視聽、說、讀技能的提高固然重要，可問題是在許多地方出現(xiàn)了矯枉過正的現(xiàn)象，在我們的日常教學(xué)中忽視了語言學(xué)習(xí)中的另一種能力的培養(yǎng)，即寫作能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的英語非常講究實(shí)用性、靈活性。學(xué)生在課堂上學(xué)了不少知識(shí)，如果單靠課后一些練習(xí)或課外練習(xí)冊(cè)的習(xí)題就能消化并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，這種練習(xí)是達(dá)不到效果的，而讓學(xué)生用寫作的辦法來鞏固和提高學(xué)生英語的運(yùn)用能力才是最有效的途徑。那該如何靈活培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？以下就談?wù)劚救说囊恍┳龇ǎ?/p>
一、高度重視，樹立信心
寫是口頭交際的書面再現(xiàn)，在很多情況下，寫的功能是非口頭所能替代的。而且培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也是初中英語教學(xué)大綱中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如果說提高聽、說能力是為了克服“聾啞英語”，那么提高讀寫能力則是為了克服“文盲英語”。寫作是目的性很強(qiáng)的社會(huì)行為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語寫作，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心。
二、培養(yǎng)寫作興趣
以我個(gè)人之見，預(yù)備年級(jí)的學(xué)生不僅應(yīng)該加強(qiáng)連詞成句(單句)、造句(單句)的有效訓(xùn)練，還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖寫話。初一的學(xué)生在堅(jiān)持連詞成句(復(fù)合句)、造句(復(fù)合句)、看讀寫話的同時(shí)，要開展命題寫話的操練，讓學(xué)生感到學(xué)英語的樂趣。進(jìn)入初二以后可讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中記下課內(nèi)外閱讀中的好詞好句，并且加以歸類，再結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容編寫短文，通過不同的形式(課文的縮寫、擴(kuò)寫)，讓學(xué)生寫他們感興趣、有意義的人和事，并逐漸養(yǎng)成每周一篇寫作的習(xí)慣。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)家庭成員的課文，就可以要求他們運(yùn)用所學(xué)課文中的詞語和句式仿寫自己的家庭。老師還可以適當(dāng)提供一些課外的有關(guān)職業(yè)的詞語幫助學(xué)生完成仿寫練習(xí)。
三、開展綜合型教學(xué)，提高寫作能力
英語寫作能夠比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，諸如語言表達(dá)能力和思維組織能力等。針對(duì)目前學(xué)生英語寫作中普遍存在的恐懼寫作、漢語式作文和語法錯(cuò)誤多等問題，筆者認(rèn)為，平時(shí)應(yīng)當(dāng)開展綜合型教學(xué)，將寫作與語言基本技能(聽、說、讀)的訓(xùn)練相結(jié)合，從不同層面和不同角度來解決學(xué)生英語寫作中的困惑，全方位提高學(xué)生的寫作能力。
1、聽與寫相結(jié)合
如果教師將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來，即把寫作限制在特定的情景中，可使寫作練習(xí)成為綜合型的交際性語言練習(xí)。聽與寫相結(jié)合的好處是：(1)能在聽寫填空中暴露出學(xué)生拼寫及語法問題。(2)既可培養(yǎng)學(xué)生聽音會(huì)意的能力，又可培養(yǎng)其遣詞造句的能力。(3)概要寫作和模仿寫作不僅能評(píng)估學(xué)生的寫作能力，檢查其對(duì)輸入信息的理解，還能檢驗(yàn)其能否寫出符合英語表達(dá)習(xí)慣、特定情景和文體要求的短文。
2、說與寫相結(jié)合
布里頓(Britton，1970)指出：“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)�！彼越處煈�(yīng)當(dāng)在教授寫作的同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭。
四、看圖寫作
圖文并茂是當(dāng)今初中英語教材的一大特點(diǎn)，它除了能改變單一枯燥的文字篇幅，還能把一些繁雜、難以理解的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了。我們不妨利用這一特點(diǎn)來喚起學(xué)生寫作的興趣。據(jù)有關(guān)專家研究，人的思維是可以既順向理解事物，也可反向理解事物的（逆向思維）。因此，學(xué)生既然能通過看圖輔助理解知識(shí)（逆向思維），那他們也能通過看圖想象內(nèi)容，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的一種看圖寫話的能力了。
五、讓學(xué)生開始限時(shí)寫作(20分鐘之內(nèi))
由學(xué)生相互批改他人的作文，再由老師任選1-2篇作文在全班進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)面批，批改時(shí)一定要提醒學(xué)生注意是否出現(xiàn)以下幾個(gè)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：無關(guān)主體的句子；拼寫；主謂一致；名詞的單復(fù)數(shù)、所有格；漏詞；詞序和標(biāo)點(diǎn)。以上這一系列活動(dòng)不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)，還可以進(jìn)行必要的情感教育。
事實(shí)證明，培養(yǎng)初中生寫作能力好處很多，幫助很大。首先，寫作能增加詞匯量。為了能用英語表達(dá)自己的思想，這就迫使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)會(huì)查字典，查看各種他們感興趣的英文書籍，在無形中掌握很多課外知識(shí)，也豐富了他們的詞匯量。其次，寫作對(duì)閱讀有促進(jìn)作用，在學(xué)生查看各種有趣的英文書籍過程中，學(xué)生為了提取有效的寫作信息，必然要大量地閱讀，這樣便大大提高了他們閱讀的速度和效率�？傊�，英語寫作是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的工作，需循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，切不可急于求成，只有多讀、多聽、多練，才能達(dá)到“妙筆生花”的境界。
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