《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)寫(xiě)羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫(xiě)如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。下面是小編整理的《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
一、出示課題，理解題意
1.回顧以前所認(rèn)識(shí)的詩(shī)人，出示課題，提問(wèn)：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?你了解他嗎?(學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。)
2.再讀課題，提問(wèn)：題目是什么意思呢?
(1)“書(shū)”在這里是什么意思?(寫(xiě))
(2)“所見(jiàn)”是什么意思?(所看到的)。
(3)題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思?(在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái))
pck分析：課前讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料，交流了解詩(shī)人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，也能更好地過(guò)渡到古詩(shī)內(nèi)容的教學(xué)。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1. 根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。
2. 老師正音(“挑”)，師生討論生字“促、深”的識(shí)記方法。
3. 聽(tīng)錄音朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。
4. 你從詩(shī)中看到了什么?聽(tīng)到了什么?自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、聽(tīng)到的分別用“”和“〇 ”畫(huà)下來(lái)。猜一猜詩(shī)人在想什么?
5.學(xué)生匯報(bào)。(板書(shū)：見(jiàn)：梧葉 促織 一燈明 聽(tīng)：寒聲 )
pck分析：從整體入手，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊畫(huà)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。
三、品讀賞析，感悟詩(shī)意
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)
(1)梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢?(“蕭蕭”，結(jié)合注釋理解)。
(2)第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢?(詩(shī)人)為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”?(因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng))
(3)播放音樂(lè)渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情?有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么?
(4)我們班有很多隨父母來(lái)到這讀書(shū)的孩子，離開(kāi)家鄉(xiāng)的你們想家嗎?你想起了誰(shuí)?請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎?
(5)通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家!對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀?(板書(shū)：動(dòng)客情)
(6)小組賽讀這兩行詩(shī)，再指名讀，齊讀。
(7)結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
pck分析：抓住詩(shī)句中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓新居民孩子談?wù)勛约弘x開(kāi)家鄉(xiāng)的感受，深深體會(huì)“動(dòng)客情”。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)
(1)自由默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。
(2)女同學(xué)齊讀，指名匯報(bào)看到了什么。
(3)質(zhì)疑：①“知”字是什么意思呢?(料想)
② 發(fā)揮想象，猜想孩子還在玩些什么呢?
(4)師：詩(shī)人看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢?(想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年)(板書(shū)：思鄉(xiāng)之情)
(5)根據(jù)剛才的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。
引導(dǎo)：在翻譯古詩(shī)的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以翻譯時(shí)可以把第三行和第四行的順序調(diào)換一下。
(6)指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
pck分析：通過(guò)學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，解除疑難，理解詩(shī)句所描述的情景。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開(kāi)想象，感受到詩(shī)人的情感變化，體悟了詩(shī)的內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。
四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)
1.全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，師配樂(lè)范讀。
2自由讀，指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
3.男女賽讀。
4.游戲背詩(shī)：師說(shuō)出詩(shī)中的一個(gè)字，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。
5.同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。
6.說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么?
7.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》。
pck分析：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓情感升華。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)注重積累，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，豐富學(xué)生的積累。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流分享。
pck分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩(shī)文。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要注意扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩(shī)文化的魅力。
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