《舟過安仁》教案及反思

時間：2024-07-07 04:33:24 小學(xué)知識我要投稿

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《舟過安仁》教案及反思

　　《舟過安仁》這首詩語言淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。下面是小編整理的《舟過安仁》教案及反思，大家一起來看看吧。

《舟過安仁》教案及反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　2、借助圖畫及注釋或工具書理解詩意。

　　3、感受童年生活的美好及圖畫中兩個小孩的聰慧、頑皮，體會作者表達的情感。

　　4、把古詩編成故事。

　　教學(xué)重難點：理解詩意，體會作者表達的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板板書：小練筆要求及《稚子弄冰》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一首詩，詩里有我們的想象和憧憬。

　　我們在一年級時學(xué)過《牧童》，還記得嗎?我們一起來回顧。(齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。)

　　過度：童年捕蟬的經(jīng)歷是那樣的有趣，也勾起了老師對另一首描寫兒童生活詩的回憶。(教師背誦：《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)這是偉大的南宋詩人楊萬里寫的有關(guān)兒童生活的詩作。是的，他就是這樣一個童心不泯的詩人，他的詩以寫田園生活為主，是南宋四大家之一(尤袤、陸游、范成大)。今天他看到了這樣的情景做了一首詩，是什么情景呢?我們一起看圖畫。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、看圖，說圖意。

　　打開書，看到這幅圖畫，說說你看到了什么?有什么問題想問?(生自由匯報，教師梳理學(xué)生一兩個關(guān)鍵問題，留在理解詩意時解決)

　　2、讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　出示《舟過安仁》，要求自由練習(xí)朗讀——抽生讀(2個)——男、女讀——齊讀(重點指導(dǎo)“篙”、“棹”的讀音及“遮”的寫法)

　　3、學(xué)習(xí)古詩：回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。(1、借助注釋或工具書。2、借助插圖。3、發(fā)揮想象)

　　(1)自學(xué)，教師巡視。

　　(2)匯報交流。

　　a、理解詩題、詞語、詩句。

　　“舟”、“安仁”指什么、(誰的舟?)“一葉”、“篙”、“棹”、“怪生”什么意思?學(xué)生據(jù)詩句說——兩個小孩坐在一艘船中，收起了撐船的竹竿和船漿，卻坐在船的中央撐起了一把傘。哦!怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進啊!(學(xué)生說不全不強求)

　　b、演古詩，再現(xiàn)情境。

　　過度：當(dāng)時楊萬里乘舟路過安仁時，看到了什么呢?讓我們穿過時空的隧道，來到一千多年前的那葉小船上，你們同桌倆就是詩里的兩個孩童，老師就是當(dāng)年的楊萬里，現(xiàn)在我們來演一演當(dāng)時的情境。要求：有對話、動作。

　　·角色轉(zhuǎn)換：學(xué)生用表演來再現(xiàn)詩句的意思。

　　(1)同桌扮演這首詩的那兩個男孩，教師巡視。

　　(2)選擇表演到位的一對同桌到全班表演。

　　·師生配合表演。

　　老師：我是詩人楊萬里。(指上臺表演的同學(xué))你們就是那兩個可愛的頑童，(老師用語言渲染情境，學(xué)生用動作配合表演)：一人撐竹篙，一人劃船，忽然他們把竹篙和船槳都收起來了，接著撐起一把傘。

　　老師：(做出百思不解之狀，自言自語)我左思右想，總也想不明白。哎，兩位小朋友，你們怎么大晴天撐著一把雨傘啊!

　　學(xué)生：自由回答。

　　老師：(作出恍然大悟狀)，原來是用傘使風(fēng)，讓船前進啊。奇思妙想，別出心裁啊!好兩個頑皮、可愛的孩子!(學(xué)生評價表演的孩童：可愛、聰明)

　　過度：如此有趣的一幕，詩人楊萬里知道了原因后，為小孩的聰明，也為他們的童真和稚氣，記錄下這充滿童趣的一幕。讓我們帶著對小孩的喜愛和聰慧的贊賞又一次走進詩里，可以邊讀邊做動作。

　　·情感朗讀：讀出詩人對這種童年生活的向往。(齊讀)