《跨越百年的美麗》說課設計

　　《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。下面是小編整理的《跨越百年的美麗》說課設計，大家一起來看看吧。

　　【說教材】

　　1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

　　2、編寫意圖：

　　學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

　　【說學情】

　　課文中難理解的句子比較多，學生可以在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡加以理解。

　　【說目標】

　　根據(jù)本組訓練重點和學生實際，確立了本課第一課時的教學目標。

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

　　教學準備

　　1、收集有關居里夫人的資料。

　　2、課件。

　　【說重點、難點】

　　1、重點：

　�、� 練習有感情的朗讀課文。

　�、� 能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、難點：

　　體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

　　【說教法】

　　我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則。根據(jù)本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質(zhì)疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　【說學法】

　　著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”根據(jù)以上教學方法，學生可采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。讓學生運用問、劃、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習，同時也體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

　　【說過程】

　　一、導入新課，走近居里夫人

　　1、(課件示：居里夫人照片)師：同學們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎?學生答，教師簡介居里夫人。

　　2、誰能用自己的話說一說自己心目中的居里夫人?學生交流。

　　3、聽了大家的介紹，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學們的頭腦中，今天這節(jié)課我們一起來學習《跨越百年的美麗》。教師板書課題并齊讀。

　　二、質(zhì)疑問難，了解居里夫人

　　1、看到這個題目，你有什么問題要問嗎?

　　(學生質(zhì)疑：課題中的美麗表現(xiàn)在哪里?什么是真正的美麗?什么樣的美麗能跨越百年……)

　　2、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。

　　設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。

　　三、深入探究，領悟居里夫人的偉大精神

　　設計意圖：學習這一部分內(nèi)容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內(nèi)容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態(tài)度。

　　1、研讀“執(zhí)著追求，勇于獻身”部分。(課文3～4自然段)

　�、� 從哪些具體描寫中感受到了居里夫人的美麗容貌?

　　學生交流。(投：瑪麗居里穿著──看透未來。)引導學生讀出居里夫人的美麗。

　　⑵ 課文中還有一處對居里容貌的描寫，找出來讀一讀：

　�、� 學生交流(投;她美麗的容貌──渾身乏力。)

　�、� 引導學生讀出居里容貌的前后巨大反差。

　�、� 同樣是寫居里的容貌，為什么前后會形成如此巨大的反差呢?請默讀課文3、4自然段，把使自己深受感動的句子，在旁邊寫寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　師生交流，指導朗讀，重點理解并讀好四個句子。根據(jù)學生回答，教師相機出示：

　　① 就向是在海灘上──別人摘葉她問根。(善于發(fā)現(xiàn)問題)

　�、� 為了提煉純凈的鐳──點點燒痕。(條件艱苦、實驗危險辛苦，但有遠大目標……)

　�、� 經(jīng)過三年又九個月──0.1克鐳。(堅持不懈，對科學的堅定信念和執(zhí)著追求，這種精神是美麗的。板書：執(zhí)著追求。)

　　引導學生讀好三個數(shù)字和“終于”。

　�、� 在工作卓有成效的同時──渾身乏力。(居里用健康和美麗換來了實驗的巨大成功和對人類的貢獻。)

　　⑤ 這種美麗比外面的美麗更持久，更能經(jīng)受時間的考驗，她把外在的美麗變成了什么?

　　師根據(jù)生答投示：她從一個漂亮的小姑娘──里程碑。

　　師生接讀，引導學生讀出居里夫人為科學勇于獻身的精神。(板書：勇于獻身)

　　⑥ 通過師范讀、生練讀、指名讀這兩部分內(nèi)容中深受感動的句子，進一步感受居里夫人對科學的執(zhí)著追求和勇于獻身的精神。

　　設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養(yǎng)了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。

　　2、研讀“淡泊名利”部分。(課文5、6自然段)：

　　居里夫人這種對科學的執(zhí)著追求和勇于獻身的精神無疑是美麗的，這種美麗在文中還有哪些句子也能體現(xiàn)出來?默讀課文最后兩個自然段。

　　⑴ 師生交流，感受美麗，練習朗讀。

　�、� 重點理解：(投示)

　　① 她一生共得了10項獎金──離開心愛的實驗室。

　　設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就 與對待名利的態(tài)度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。(板書：淡泊名利。)

　�、� 正如愛因斯坦對她的評價：“在世界所有著名人物中──沒有被寵壞的人。”齊讀。

　�、� 是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發(fā)現(xiàn)。”

　�、� 學生再讀課文，感受居里夫人的偉大精神。

　　四、解題釋疑，感情升華

　　1、結合你對課文的理解說一說什么是真正的美麗?為什么居里夫人的美麗能跨越百年?

　　2、交流。

　　3、教師小結。

　　五、作業(yè)

　　朗讀課后“閱讀鏈接”，進一步感受居里夫人的偉大人格魅力。

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