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淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔茫ňx12篇）
游戲是符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)。它是教育與娛樂(lè)融于一起是兒童最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。yjbys小編收集的游戲在幼兒教育中的作用分享如下，希望大家認(rèn)真閱讀!
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇1
幼兒時(shí)期是孩子迅速發(fā)展的時(shí)期，而游戲在幼兒成長(zhǎng)中起著特殊的教育作用。游戲是一種有興趣的活動(dòng)，幼兒易于接受，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒有很大的吸引力，游戲本身既有活動(dòng)又有內(nèi)容，比單個(gè)動(dòng)作和詞語(yǔ)更有趣，電它可以使幼兒在頭腦中保留印象和經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)的活動(dòng)比較活躍，印象深刻；游戲活動(dòng)比較生動(dòng)具體，適合幼兒感知?jiǎng)幼�、觀察、記憶、思維、想象等能力的特點(diǎn)；游戲是一種自由自愿的活動(dòng)，幼兒在游戲時(shí)可以根據(jù)自己意愿、體力和能力進(jìn)行各種活動(dòng)、可以自然的表達(dá)思想感情，還可以按自己的意愿發(fā)揮想象力，因而感到輕松愉快；游戲可以增強(qiáng)幼兒的自信心，可以借助游戲了解周圍事物。所以，在幼兒教育中，應(yīng)該充分發(fā)揮游戲的重要作用。
一、游戲適合幼兒的心理和生理的特點(diǎn)
好動(dòng)是幼兒的天性，長(zhǎng)時(shí)間的呆坐不動(dòng)或保持同一種動(dòng)作姿勢(shì)會(huì)使幼兒感到疲勞和厭倦，沒(méi)有哪一個(gè)小朋友能夠接受。而在游戲時(shí)幼兒可以自由變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)他們感興趣的動(dòng)作而不受限制。為了鍛練身體每天早晨去跑步，小朋友沒(méi)有一個(gè)會(huì)心甘情愿接受，在玩游戲時(shí)小朋友會(huì)勞逸結(jié)合，疲勞時(shí)可以隨時(shí)適當(dāng)休息，例如走、跑、跳躍、攀登、爬、滾等動(dòng)作，在這些游戲中可以使小朋友感受到運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的不同，感知這些動(dòng)作在身體姿勢(shì)、空間方位、運(yùn)動(dòng)用力及運(yùn)動(dòng)時(shí)間等方面的差異，這樣有助于小朋友更好的學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)動(dòng)作的要領(lǐng)，使動(dòng)作要領(lǐng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。這樣，不僅使骨骼和肌肉得到充分的鍛煉，而且能把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的技能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，感到舒適、愉快，從而促進(jìn)身心健康
二、游戲有利于幼兒的智力的發(fā)展
讓幼兒在游戲中通過(guò)對(duì)具體事物的感知、擺弄操作來(lái)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，事物之間的關(guān)系，使幼兒更快更好的理解和掌握粗淺的知識(shí)的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、長(zhǎng)方形，看一看誰(shuí)找的多誰(shuí)找的快，小朋友不但有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還可以學(xué)到不少的知識(shí)，從而知道物體形狀、大小、顏色等各方面的知識(shí)。觀察智力發(fā)展遲緩、不善表達(dá)的小朋友，在做游戲時(shí)抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他們，提高他們?cè)诎嗉?jí)中的威信，強(qiáng)化他們的自信心，這樣小朋友不但在游戲中，掌握一定的知識(shí)、而且也會(huì)增強(qiáng)他的自信心進(jìn)取心。
心理學(xué)認(rèn)為智力由注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個(gè)基本因素構(gòu)成。這五個(gè)因素在玩積木的游戲中都可以得到培養(yǎng)。例如，要擺成一堆大樓，幼兒的頭腦就要有一座大樓的形象，大樓的形象來(lái)源于觀察感知，如果感知是過(guò)去的，就要靠記憶力恢復(fù)想象，認(rèn)真仔細(xì)的操作要靠注意力的集中，思維的過(guò)程中頭腦在思維著各部分的因果關(guān)系和結(jié)構(gòu)作用，在做游戲時(shí)能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。
三、游戲有利于幼兒道德水平的提高
讓幼兒在較松愉快的氣氛中，主動(dòng)理解和掌握常規(guī)，同時(shí)增加了幼兒及同伴和教師約交流機(jī)會(huì)，使每個(gè)人不僅是他人影響的承受著，也是影響他人的力量和資源，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性道德情感的發(fā)展。比如在做“老鷹捉小雞的游戲”，只有老母雞保護(hù)好小雞，小雞行動(dòng)協(xié)調(diào)，小雞才能不被老鷹捉到，若有小朋友摔倒時(shí)，其它小朋友積極幫助他爬起來(lái)，不能因?yàn)樽约夯騽e人的失誤而影響其他的小雞被老鷹捉去，整個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)一致相互幫助，相互協(xié)調(diào)才能取得勝利，從而培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
例如，教幼兒擺一列火車，可以啟發(fā)：將來(lái)你們長(zhǎng)大了開火車好不好?開火車運(yùn)什么?運(yùn)好多好多的鋼鐵、木材、煤炭去建設(shè)祖國(guó)。誰(shuí)坐火車?爸爸、媽媽、老師和全班的小朋友，大家都來(lái)坐，到全國(guó)各地去旅游。這可以滲透到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，為人民服務(wù)的教育。從而提高幼兒的道德水平。
四、游戲能提高幼兒的審美的能力
通過(guò)美化游戲環(huán)境，為幼兒提供了更多的美好熏陶的機(jī)會(huì)，春天里我們?cè)谔镆袄镒鲇螒颍屝∨笥迅惺苤車h(huán)境的美麗，空氣新鮮，小朋友們心情十分舒暢，讓他們比一比和教室有什么區(qū)別，他們很快發(fā)現(xiàn)教室里缺少綠色和鮮花，做完游戲后采集一些花草帶回教室，點(diǎn)綴我們教室周圍的環(huán)境，使幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力得到較快的發(fā)展，從而促進(jìn)了幼兒審美能力的提高。
五、 游戲可以表現(xiàn)幼兒活動(dòng)的積極主動(dòng)性
在游戲中，幼兒動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”而不是“要我玩”“要我學(xué)”。因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，而不是無(wú)聊，厭煩，無(wú)所事事，呆坐等消極的被動(dòng)狀態(tài)。有意識(shí)的為小朋友提供機(jī)會(huì)，讓一些小朋友在游戲中擔(dān)當(dāng)重要的角色，而不是事事包辦代替，這能在一定程度上促進(jìn)兒童的自由發(fā)展。讓膽小的小朋友在“過(guò)家家”游戲中，當(dāng)“爸爸”“媽媽”抱著孩子去看病等一些系列游戲，他們往往比大人照顧的還要周到，使小朋友提高責(zé)任心，這樣做游戲他們?cè)敢鈪⒓�，在許多的游戲中幼兒往往按自己的意愿決定活動(dòng)材料，伙伴，內(nèi)容，方式，方法，教師只根據(jù)游戲的需要適當(dāng)介入游戲，游戲活動(dòng)的價(jià)值得以體現(xiàn)。
為了充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，需要注意以下幾個(gè)方面：
1、將教育目標(biāo)分解定于具體的游戲中。
考慮到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園的實(shí)際情況，為了便于操作和提高針對(duì)性，要將幼兒體、智、德、美諸方面的教育目標(biāo)分別確定為體質(zhì)發(fā)展教育，智力發(fā)展教育，常規(guī)教育，審美教育等目標(biāo)，然后根據(jù)這些目標(biāo)選擇相應(yīng)的游戲，將各方面的教育目標(biāo)分別落實(shí)到具體的'游戲中去。如為了培養(yǎng)幼兒講文明有禮貌的習(xí)慣，可以組織幼兒開展“看望生病的小貓”、“我是小老師”等游戲。
2、重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
幼兒是與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展成長(zhǎng)的。游戲環(huán)境的質(zhì)量在一定程度上可以決定幼兒的游戲水平，制約幼兒的發(fā)展和老師教育意圖的實(shí)現(xiàn)。因此，必須重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將體、智、德、美諸方面的教育因素滲透到游戲環(huán)境中去。一方面，要重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如拓寬游戲空間，利用室內(nèi)外空?qǐng)鲩_辟多種活動(dòng)區(qū)，豐富游戲材料，充分利用廢舊材料，為幼兒提供新穎的、富有啟發(fā)性的材料、玩具等。另一方面，注意心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有層次的提出啟發(fā)性的問(wèn)題，注意激發(fā)幼兒游戲的欲望，鼓勵(lì)幼兒自由操作，探索，滿足幼兒的好奇心和操作探索的心理需要。
3、注意游戲的指導(dǎo)
要充分發(fā)揮游戲的教育功能，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，教師必須關(guān)心和指導(dǎo)幼兒游戲，指導(dǎo)幼兒游戲，關(guān)鍵在于將幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性與教師的正確引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使游戲生動(dòng)活潑，向著正確的方向發(fā)展，即不放任自流，又不包辦代替。首先，注意研究各種游戲的特點(diǎn)和差異，采取相應(yīng)的對(duì)策。其次，注意游戲的指導(dǎo)策略。在具體指導(dǎo)游戲時(shí)，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，教師要注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式(如講解式、探索式等)。在幼兒的情緒高漲起來(lái)時(shí)，抓住有利時(shí)機(jī)，迅速分好組或角色，引導(dǎo)幼兒開展游戲。最后采取恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束方式，使游戲達(dá)到最佳效果。
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇2
一、大班開展幼兒角色游戲的作用
（一）調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其思維能力和想象能力人類的思維能力和想象能力的最佳培養(yǎng)期為幼兒期，而在這個(gè)時(shí)期，游戲?qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)是最為重要的事情，因此就可以把握這一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以游戲調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將幼兒對(duì)游戲的積極性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行角色游戲時(shí)，需要幼兒以自己的想法積極參與其中，教師僅起輔助游戲順利進(jìn)行的作用，當(dāng)幼兒自身投入到游戲中，才能夠增強(qiáng)其思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，擴(kuò)大其想象的空間，從而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。
�。ǘI(yíng)造良好接受感，在幼兒和教師間建立親密關(guān)系相關(guān)教育機(jī)構(gòu)曾對(duì)幼兒教學(xué)進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究，研究結(jié)果顯示，從教育成果和幼兒接受結(jié)果來(lái)看，角色游戲教育方式更加優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教育方式。除此之外，在幼兒園大班中進(jìn)行更多的角色游戲，讓教師和幼兒一起參與到游戲中，還能夠促進(jìn)幼兒和教師間親密關(guān)系的建立。在游戲中，教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，二者間的感情會(huì)越來(lái)越深，有助于師生關(guān)系的形成。當(dāng)幼兒與教師之間的親密感攀升，教師的身份不僅僅是教育者，而且是幼兒的朋友或是親人，從而更有利于教育工作的開展。
二、教師輔導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行角色游戲的策略
�。ㄒ唬┰O(shè)置合理的角色游戲計(jì)劃教師在設(shè)置角色游戲計(jì)劃之前，需要確保游戲貼近日常生活。幼兒在角色游戲的故事情境中，實(shí)現(xiàn)良好的進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師想要獲得理想的教育效果，就需要盡可能地在計(jì)劃角色游戲情景時(shí)，添加更多的生活元素，讓游戲更加真實(shí)，便于幼兒更好地投入到游戲情境中。另外，擴(kuò)大游戲范圍也是教師在設(shè)置角色游戲計(jì)劃時(shí)要考慮的一個(gè)方面。由于長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)相同的環(huán)境中，幼兒所能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)具有一定的局限性，因此需要擴(kuò)大游戲的范圍，在游戲中添加更多的故事情景，并且組織多個(gè)平行班級(jí)一起進(jìn)行游戲，徹底將游戲的空間范圍進(jìn)行擴(kuò)大，增強(qiáng)幼兒的人際交往能力，讓幼兒在娛樂(lè)中得到更豐富的生活知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
（二）恰當(dāng)解決游戲過(guò)程中的角色矛盾在角色游戲中，教師雖然會(huì)對(duì)故事情境完成事先的計(jì)劃制定，但是秉著幼兒為主導(dǎo)者，幼兒為主人翁的原則，在游戲過(guò)程中，可能會(huì)隨著幼兒的自我發(fā)揮而造成角色的不斷變化。在這個(gè)變化的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)角色矛盾的問(wèn)題，面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師需要在第一時(shí)間內(nèi)科學(xué)地解決好矛盾問(wèn)題，按照幼兒的情緒、要求和喜好設(shè)置新的角色。將新角色科學(xué)合理地融入到游戲當(dāng)中，會(huì)讓幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)充分的自我表現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒自行思維能力的提高。除此之外，教師置身于游戲當(dāng)中，還能夠觀察和挖掘游戲設(shè)置中的不足之處，從而為今后制定的游戲計(jì)劃提供一定的參考價(jià)值。
（三）靈活應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)隱性引導(dǎo)和顯性引導(dǎo)的配合想要讓角色游戲獲得理想的教育效果，幼兒教師要具有靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。在組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，幼兒教師需要控制好全局的節(jié)奏，在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，通過(guò)合理的方式實(shí)現(xiàn)隱性引導(dǎo)和顯性引導(dǎo)的配合，幫助幼兒獲得智能和潛能方面的提高。在實(shí)際引導(dǎo)工作中，幼兒教師一定要認(rèn)識(shí)幼兒之間存在的個(gè)體差別，仔細(xì)觀察游戲過(guò)程中每一個(gè)幼兒所表現(xiàn)出的不同之處，對(duì)幼兒實(shí)施相匹配的引導(dǎo)教育。例如，教師要根據(jù)不同幼兒的性格和喜好，賦予其不同的游戲角色，使他們能夠充分地將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)。
�。ㄋ模┛茖W(xué)引導(dǎo)幼兒的興趣毫無(wú)疑問(wèn)，角色游戲能夠從根本上調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒本身對(duì)世界充滿了興趣，因此教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好并予以進(jìn)行科學(xué)的`指引，讓幼兒在角色游戲中獲得知識(shí)。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果得知，以角色游戲的方式對(duì)大班幼兒進(jìn)行教育時(shí)會(huì)存在一個(gè)問(wèn)題，那便是教師對(duì)角色游戲中幼兒興趣引導(dǎo)的缺失，興趣引導(dǎo)缺失會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣，最終失去娛樂(lè)教學(xué)的最初目的。所以教師在組織大班幼兒開展角色游戲時(shí)，一定要對(duì)游戲的整個(gè)局面擁有良好的控制力，尤其是需要對(duì)游戲氛圍進(jìn)行嚴(yán)格的控制，將幼兒的興趣進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，把預(yù)備的教育內(nèi)容巧妙地滲透到游戲當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。只有這樣才能夠規(guī)避游戲教育效果喪失，讓角色游戲真正起到教育教學(xué)的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
綜述所述，大班幼兒游戲作為師生互動(dòng)的過(guò)程，對(duì)幼兒交際能力與智力發(fā)展具有重要作用。角色游戲作為一種全新的教育方式，不僅能夠增加大班幼兒與教師之間的互動(dòng)交流程度，同時(shí)對(duì)幼兒的待人交往能力以及思維想象能力有一定程度的提升。所以在進(jìn)行大班角色游戲的過(guò)程中，教師始終要將幼兒放置在主人翁的地位上，確保幼兒能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲。教師要始終堅(jiān)持輔助的原則，明確自己傾聽者、指引者、支持者、監(jiān)護(hù)者的身份。幼兒在角色游戲的過(guò)程中不僅能夠獲得愉悅的心情，同時(shí)還能獲得知識(shí)，提高生活能力，增強(qiáng)自我表現(xiàn)力，培養(yǎng)自信心，最終實(shí)現(xiàn)師幼共贏的理想目標(biāo)。
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇3
摘要：幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點(diǎn)探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué)；游戲；有效應(yīng)用；教育策略
幼兒教育過(guò)程中操作最為簡(jiǎn)易的方法就是運(yùn)用游戲教學(xué)。幼兒期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個(gè)特點(diǎn)是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個(gè)特點(diǎn)是娛樂(lè)性，愛(ài)玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實(shí)施運(yùn)用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認(rèn)知水平；第三個(gè)特點(diǎn)是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導(dǎo)性項(xiàng)目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個(gè)特點(diǎn)是互動(dòng)交流性，幼兒親身參與體驗(yàn)游戲，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒之間需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會(huì)屬性，在互動(dòng)交流的過(guò)程中懂得做人的道理，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助。
一、幼兒教育教學(xué)中實(shí)施游戲教育策略的原因
1.游戲能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動(dòng)中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛(ài)玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會(huì)使幼兒有效獲得快樂(lè)，而快樂(lè)的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的`一切，使思維能力、表達(dá)能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項(xiàng)目更能有效豐富幼兒的知識(shí)與生活常識(shí)，使幼兒開始對(duì)生活初步了解。有的游戲項(xiàng)目要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演幼兒會(huì)掌握一些處理實(shí)際問(wèn)題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗(yàn)證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項(xiàng)目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過(guò)多種游戲方式的綜合運(yùn)用，幼兒的綜合能力會(huì)得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進(jìn)幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗(yàn)者。參與游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)帶著一定的情感與情緒，在游戲過(guò)程中幼兒的情緒變化會(huì)受到游戲互動(dòng)的影響與制約，變化較多的游戲活動(dòng)類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗(yàn)，這樣有助于提升幼兒的情感體驗(yàn)，為將來(lái)的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進(jìn)完善人格的形成，使幼兒在未來(lái)可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會(huì)能力�？梢哉f(shuō)游戲項(xiàng)目是幼兒接受教育期間最為喜愛(ài)的活動(dòng)，同時(shí)是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過(guò)程中擴(kuò)展自身的社會(huì)屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是，在教育過(guò)程中對(duì)幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會(huì)發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)禮讓與謙虛，不要爭(zhēng)搶。通過(guò)這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行鞏固充實(shí)。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，不斷增加社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升幼兒將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、幼兒教育中實(shí)施游戲教育的有效策略
1.游戲教育策略在一般教學(xué)項(xiàng)目中的運(yùn)用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進(jìn)一般的教學(xué)項(xiàng)目中，通過(guò)廣泛的游戲項(xiàng)目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進(jìn)童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學(xué)中，可以讓兒童進(jìn)行角色扮演，讓幼兒通過(guò)自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進(jìn)行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂(lè)趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.游戲教育策略在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。體育項(xiàng)目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅(jiān)持由淺入深與循序漸進(jìn)的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)。體育類游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個(gè)體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動(dòng)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動(dòng)時(shí)的運(yùn)用。在幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點(diǎn)及游戲的興趣點(diǎn)，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達(dá)到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學(xué)中，游戲教育模式的運(yùn)用早已不新鮮，在當(dāng)下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價(jià)值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點(diǎn)，了解游戲教育的基本特點(diǎn)，并探討科學(xué)有效的游戲教育策略，為幼兒的學(xué)生與成長(zhǎng)提供良好的游戲教學(xué)模式。
作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇4
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，我國(guó)大多數(shù)幼兒園也逐漸加入教育改革的行列之中。由于幼兒園的小朋友年齡相對(duì)較小，他們還是以玩為主。所以，為了更好地根據(jù)孩子的天性來(lái)制定出符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，幼兒游戲是絕對(duì)不能夠被忽視的。幼兒游戲教學(xué)將會(huì)在幼兒教育活動(dòng)之中起著重要的作用。但是如何讓幼兒游戲在我們的教育活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮最大的價(jià)值，本文將對(duì)此進(jìn)行闡述并提供一些參考性建議。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視起孩子的教育問(wèn)題，特別是孩子的學(xué)前教育。因此，現(xiàn)在幼兒園的數(shù)量在急劇的上升，對(duì)幼兒園老師的需求量也在不斷地增加，甚至已經(jīng)出現(xiàn)幼兒園老師缺乏的現(xiàn)象。但是我們并不能因?yàn)槔蠋煹臄?shù)量少就降低我們的教學(xué)質(zhì)量。相反，我們要在師資力量匱乏的情況下，不斷地提升我們的教學(xué)質(zhì)量。所以，幼兒園老師要不斷地教學(xué)活動(dòng)之中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)幼兒特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓我們的幼兒園教學(xué)課堂受小朋友的歡迎。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)游戲特別的.感興趣，可以提高我們幼兒教育質(zhì)量。那么，如何將游戲有效的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中呢？
一、游戲與健康活動(dòng)相結(jié)合
如果老師在教學(xué)活動(dòng)中，總是讓小朋友坐在教室里不動(dòng)，要求他們專心地聽老師講課本上的知識(shí)。我相信，絕大多數(shù)的小朋友都不會(huì)喜歡這樣的教育方式。長(zhǎng)此以往，也許會(huì)有很多小朋友不愿意在去幼兒園。由于本身就愛(ài)玩的孩子，一下子受到了束縛，他們會(huì)感覺(jué)到不自在、不舒服、不快樂(lè)。因此，游戲教學(xué)便成了我們很多老師的必選教學(xué)方式之一。例如，老師可以組織小朋友進(jìn)行跳繩比賽，把他們分成4~5人一組進(jìn)行比賽，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組老師可以給他們小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有得到獎(jiǎng)項(xiàng)的小組成員，老師也要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣在各個(gè)跳繩的游戲之中，不僅可以讓每個(gè)小朋友都參與進(jìn)來(lái)，還可以在這個(gè)游戲中強(qiáng)健他們的體魄，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。那些得到獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的小朋友，會(huì)對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)生活更加的感興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲之中學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
二、游戲和藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合
孩子喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，他們坐不住、呆不住，他們卻是個(gè)“調(diào)皮”的孩子。所以，游戲教學(xué)便很好迎合了小朋友的喜好。幼兒園會(huì)教小朋友學(xué)習(xí)跳舞，學(xué)習(xí)唱歌等藝術(shù)性的教育。那么，當(dāng)我們?cè)谟螒蚪虒W(xué)或者藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，把這兩種教學(xué)方法進(jìn)行合理科學(xué)的融合在一起的話。我相信，幼兒園的教育質(zhì)量會(huì)得到很大的提升。比如，老師在進(jìn)行幼兒游戲時(shí)，便可以將平時(shí)教小朋友的兒歌和舞蹈相結(jié)合。“我伸左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)”，孩子在游戲的過(guò)程中不僅加深對(duì)兒歌歌詞的記憶，還可以熟練平時(shí)老師教的舞蹈。這樣游戲與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合可以更好的實(shí)現(xiàn)游戲在教學(xué)活動(dòng)中的有效性。
三、游戲的設(shè)置要具有教育性
小朋友在幼兒園階段不僅要學(xué)習(xí)一些知識(shí)，還要不斷培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，老師在游戲的設(shè)置過(guò)程中，便可以選擇一些針對(duì)性的游戲進(jìn)行幼兒教育。比如，在老師想要鍛煉小朋友的英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，老師便可以組織小朋友玩的小游戲，老師便可以把之前學(xué)過(guò)的單詞放在桌子上，然后對(duì)小朋友們說(shuō).老師拿起一張卡片后這個(gè)時(shí)候很多小朋友便會(huì)大聲地說(shuō)出單詞來(lái)。這樣，小朋友的求知欲和參與熱情會(huì)不斷的得到提高。算數(shù)在我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。一般而言，數(shù)學(xué)這個(gè)課程相對(duì)于文科類學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)相對(duì)難度會(huì)大一些。很多小朋友在剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，他們是一頭霧水，根本不知道老師在說(shuō)什么。但是，當(dāng)老師在幼兒游戲設(shè)置環(huán)節(jié)時(shí)，將我們的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲之中后，將會(huì)大大提升小朋友們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)還保證了游戲的有效性。總而言之，我國(guó)的幼兒園教育要想做好，就必須重視起我國(guó)幼兒園在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中幼兒游戲的選擇和設(shè)置。科學(xué)合理的幼兒游戲選擇和設(shè)置，不僅可以保證小朋友能夠在輕松、快樂(lè)、愉悅的氛圍當(dāng)中健康成長(zhǎng)。同時(shí)，科學(xué)合理的幼兒游戲選擇和設(shè)置，還可以提升孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動(dòng)手能力、思維能力等其他方面的能力，有效促進(jìn)小朋友的全面發(fā)展。所以，我國(guó)幼兒園教育必須要重視起幼兒游戲教學(xué)的有效性。
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇5
摘要：游戲教育可以幫助幼兒從“玩中學(xué)”到“學(xué)中玩”。隨著現(xiàn)代教育理念的多元化發(fā)展，在幼兒教育中融入游戲教育內(nèi)容是大勢(shì)所趨。因此，探索游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以游戲教育為切入點(diǎn)，概述游戲教育在幼兒教育中的重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】游戲教育；幼兒教育；應(yīng)用策略
幼兒時(shí)期是孩子迅速發(fā)展的時(shí)期，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的的活動(dòng)，在幼兒教育中融入游戲教育理念，通過(guò)游戲的方式，傳授幼兒教育知識(shí)，可以豐富幼兒的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的成就感，培養(yǎng)幼兒美好的品質(zhì)。近年來(lái)，在現(xiàn)代幼兒教學(xué)中，運(yùn)用游戲教育開展幼兒教學(xué)活動(dòng)，越來(lái)越受到幼兒教師的青睞，鑒于此，筆者對(duì)游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探討。
1游戲教育在幼兒教育中的重要性
游戲是幼兒期最典型的活動(dòng)。游戲教育在幼兒教育中具有重要的意義，一般來(lái)說(shuō)，其重要性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神、幫助幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)，其具體內(nèi)容如下：
1.1促進(jìn)幼兒心理發(fā)展
心理健康對(duì)幼兒非常重要，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展是游戲教育在幼兒教育中的重要作用。不同年齡段的孩子，其心理特點(diǎn)也不一，由于幼兒年齡尚小，這個(gè)階段的兒童，思維仍然是以自我為中心的。有意義的游戲，可以發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
1.2培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神
游戲教育的趣味性，可以極大引起幼兒的好奇，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神是游戲教育在幼兒教育中的重要體現(xiàn)。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時(shí)機(jī)，游戲作為幼兒園教育教學(xué)中最主要的活動(dòng)形式，在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維的訓(xùn)練，可以極大的鼓舞幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
1.3幫助幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)
幼兒具有認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)，游戲教育在幼兒教育中的重要性還表現(xiàn)在幫助幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)方面。幼兒的生活離不開游戲，幼兒在游戲、玩耍中，通過(guò)有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的常識(shí)，這種影響是潛移默化的，久而久之，幼兒就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。因此，了解游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略勢(shì)在必行。
2游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略
游戲深受幼兒喜愛(ài)，游戲教育的重要性也日益突出。在了解游戲教育在幼兒教育中的`重要性的基礎(chǔ)上，游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：
2.1結(jié)合生活開展游戲
游戲是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，幼兒園課程的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，結(jié)合生活開展游戲是游戲教育在幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)。由于幼兒的年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)理解能力較低，結(jié)合生活開展游戲，寓教于樂(lè)。在具體辦法上，應(yīng)力求還原生活本質(zhì)，突出幼兒主體地位，采擷生活點(diǎn)滴，滿足幼兒個(gè)性需求，營(yíng)造生活情趣，激發(fā)幼兒動(dòng)手愿望。如可以將“折疊衣服”的方法融入兒歌之中，讓幼兒跟著邊唱邊學(xué)，如“小寶寶，左抱抱，右抱抱，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭，一件衣服就折疊好。”這種方法一舉兩得，不僅增加了游戲性，還教會(huì)了幼兒疊衣服。
2.2精心設(shè)置游戲內(nèi)容
幼兒的天性就是游戲，注意力易被新鮮、強(qiáng)烈多變的刺激物所吸引，精心設(shè)置游戲內(nèi)容是游戲教育在幼兒教育中的重要舉措。幼兒教師可根據(jù)幼兒教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，我們?cè)诮逃變赫J(rèn)識(shí)水果時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有板有眼的跟讀和看讀，孩子們堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間便會(huì)感到單調(diào)乏味，如果通過(guò)玩游戲的方法，精心編排游戲內(nèi)容，增加游戲的趣味性，讓幼兒認(rèn)識(shí)水果，不僅可以提高孩子們的興趣，還可以大大提高教學(xué)的有效性。如做買賣水果的游戲，尊重學(xué)生的主體地位，讓幼兒自己買賣水果，問(wèn)出水果的名稱，了解水果的外形特征，如果遇到說(shuō)不上來(lái)的水果，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的水果名稱，適時(shí)比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深孩子們對(duì)水果的印象。這樣一來(lái)，幼兒就會(huì)情緒活躍、興趣倍增，在游戲中理解并學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。
2.3創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境
游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)，創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境對(duì)游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用大有裨益。教師可以利用多媒體或場(chǎng)景模擬等形式，創(chuàng)設(shè)適宜游戲的環(huán)境，在創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境時(shí)，應(yīng)遵循趣味性、參與性和動(dòng)態(tài)性的原則，達(dá)到激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)積極性的目的。為幼兒開設(shè)一個(gè)開放性的游戲環(huán)境，要根據(jù)幼兒的需要不斷變化和豐富，幫助幼兒創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)。如在開展“我喜歡”主題活動(dòng)時(shí)，我們根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)和活動(dòng)的開展和延伸活動(dòng)的需要，創(chuàng)設(shè)了“感官總動(dòng)員”的游戲區(qū)域。設(shè)置了“貼五官游戲”，我們?cè)趬γ嫔腺N上了人的頭像，并準(zhǔn)備了各種各樣的發(fā)型：男孩子的，女孩子的（梳辮子發(fā)型、小丸子發(fā)型）等，各種各樣的眼睛（圓形的、月亮型的、半圓形的），各種各樣的嘴巴形狀（張大的，合攏的，向上翹的），各種形狀的鼻子（圓形、三角形的），各種形狀的耳朵。讓幼兒可以自主選擇，擺出哭、笑、生氣、發(fā)怒、傷心等各種不同的表情。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。作為一名幼兒教育工作者，在幼兒教育中，為充分發(fā)揮游戲教育的優(yōu)越性，應(yīng)結(jié)合生活開展游戲、精心設(shè)置游戲內(nèi)容、創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境，積極探索游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略，這樣的游戲才會(huì)更生動(dòng)，更受歡迎，更有價(jià)值，只有用游戲來(lái)配合幼兒園的教育，才能不斷提高游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育又好又快地發(fā)展。
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淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇6
一、幼兒游戲教學(xué)概述
教師在幼兒教育的過(guò)程中，以游戲?yàn)橐劳�，掌握游戲特點(diǎn)，將要傳授的知識(shí)以游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中潛移默化地學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。游戲教學(xué)較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有體驗(yàn)性、自主性，幼兒在游戲的過(guò)程中可以自由發(fā)揮，從而使幼兒身心得到健康的發(fā)展。
二、幼兒游戲教學(xué)特點(diǎn)
1幼兒游戲教學(xué)的體驗(yàn)性：幼兒游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)在于體驗(yàn)性，在活動(dòng)中把幼兒游戲和幼兒課程有機(jī)的整合起來(lái)，只要幼兒進(jìn)入到游戲角色中，就會(huì)在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著的幼兒會(huì)對(duì)小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動(dòng)心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會(huì)到的，教師只需要引導(dǎo)，幼兒就能懂得。
2、幼兒游戲教學(xué)的自主性：游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，游戲教學(xué)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導(dǎo)者。游戲開始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場(chǎng)地和游戲材料。在這個(gè)選擇的過(guò)程中，幼兒可以共同進(jìn)行協(xié)商，只要達(dá)成一致共識(shí)，就可以改變?cè)械挠螒驙顟B(tài)，根據(jù)自己的想法制訂游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o(wú)限包容性，在游戲教學(xué)中以自主性的方式表現(xiàn)，這也是游戲教學(xué)的特色。
3、幼兒游戲教學(xué)的虛幻性：幼兒游戲教學(xué)中游戲的內(nèi)容雖然依托于現(xiàn)實(shí)生活素材，但是又有超脫于現(xiàn)實(shí)生活的一面，幼兒可以充滿想象，可以超越時(shí)空限制，即虛幻性。例如，一個(gè)角色進(jìn)入游戲，游戲的基礎(chǔ)給予幼兒扮演自己的身份是某一個(gè)角色，幼兒可以根據(jù)自己的想象力給予所扮演的角色新的特點(diǎn)。游戲教學(xué)的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到的常識(shí)通過(guò)游戲展現(xiàn)出來(lái)。
三、幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值
幼兒游戲教學(xué)在幼兒教育中有獨(dú)到的價(jià)值，對(duì)幼兒的身心發(fā)展和幼兒園教學(xué)者有著積極重要的作用，它所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無(wú)法能得到的。所以，在幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)價(jià)值的分析可以對(duì)今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒游戲教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)效率：幼兒的特點(diǎn)是年齡小、好動(dòng)，并且注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)則是根據(jù)幼兒以上三個(gè)特點(diǎn)制定的教學(xué)模式。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，教師可以將生活中的常識(shí)問(wèn)題穿插到其中游戲的學(xué)習(xí)興趣，，潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。另外，游戲教學(xué)的場(chǎng)地可以安排在室內(nèi)，也可以設(shè)在戶外，得以滿足幼兒好動(dòng)的天性。所以，幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)效率能夠得到提高。
2、幼兒游戲教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展：幼兒身心健康也是每一個(gè)幼兒教師的職責(zé)。幼兒對(duì)于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，適當(dāng)?shù)谋寂�、跳躍等活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外，在室外陽(yáng)光下進(jìn)行游戲，也增加了幼兒對(duì)環(huán)境的`適應(yīng)性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地提高。游戲教學(xué)以游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，幼兒在游戲中會(huì)主動(dòng)與其他小伙伴進(jìn)行交流并學(xué)會(huì)了傾聽，培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)，有利于幼兒的心理健康成長(zhǎng)。
3、幼兒游戲教學(xué)能夠提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動(dòng)中可以抓住各種機(jī)會(huì)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒加以培養(yǎng)，引導(dǎo)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒除了學(xué)習(xí)常規(guī)性知識(shí)，更需要學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法。怎樣讓幼兒主動(dòng)說(shuō)話是提升幼兒能力的重點(diǎn)及難點(diǎn)。游戲教學(xué)中的角色扮演能有效解決這一問(wèn)題。例如，在扮演角色時(shí)，幼兒會(huì)通過(guò)對(duì)日常生活中該角色的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關(guān)知識(shí)。所以，游戲教學(xué)能提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。游戲是我們開展教學(xué)時(shí)的有效教學(xué)途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環(huán)境。游戲是幼兒一系列感官與機(jī)體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)揮和運(yùn)用的活動(dòng)過(guò)程，幼兒身體的各種器官及系統(tǒng)在游戲中處于完全自覺(jué)的活動(dòng)狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)著機(jī)體生活的新陳代謝及生長(zhǎng)發(fā)育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對(duì)物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗(yàn)中，拓展和加深對(duì)環(huán)境及自我的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內(nèi)心和現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行的互動(dòng)和轉(zhuǎn)換。在游戲中，幼兒既有對(duì)客觀知識(shí)與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，也有做人準(zhǔn)則的道德實(shí)踐與演練，也有對(duì)美的事物的體驗(yàn)，是幼兒真、善、美的統(tǒng)一結(jié)合。可以說(shuō)，游戲是幼兒的藝術(shù)，是幼兒藝術(shù)化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。如果沒(méi)有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認(rèn)真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時(shí)一定要放開，讓孩子們有游戲的權(quán)利，讓他們充分利用游戲方式來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動(dòng)，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過(guò)程。
幼兒教育作為第一步系統(tǒng)教育的起點(diǎn)，其教學(xué)方式的選取是否符合幼兒身心特點(diǎn)將直接影響到教學(xué)效果。游戲教學(xué)在幼兒教育中有提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力等積極作用，值得在幼兒教育實(shí)踐中作為重點(diǎn)教學(xué)模式進(jìn)行推廣。
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇7
一、鼓勵(lì)贊揚(yáng)式語(yǔ)言的運(yùn)用
教育心理學(xué)認(rèn)為：發(fā)揮個(gè)體最大能力的方法是贊賞與激勵(lì)。教學(xué)實(shí)踐也證明：幼兒在獲得教師的贊美與鼓勵(lì)后，就會(huì)非常開心，樂(lè)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且愿意接受教師的指導(dǎo)。所以，教師就要善于運(yùn)用幼兒的這種心理，不斷地發(fā)掘幼兒在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給與贊美與鼓勵(lì)。很多時(shí)候，幼兒在課堂上的一些出色表現(xiàn)都是“刻意”做給教師看的，有時(shí)甚至還會(huì)說(shuō)謊。例如：教師讓幼兒們畫畫，小明的畫畫得很好，可是小兵課下就拿過(guò)來(lái)給教師看，說(shuō)是自己畫的。這時(shí)教師不能拆穿他們。因?yàn)槟挲g較小的幼兒辨別是非的能力較差，缺乏分辨“自己的”、“別人的”、“公共的”意識(shí)。而稍大一些的幼兒，雖然辨別是非的能力有所提高，但自我控制的能力還較差。等到下課以后，教師就可以另行地、單獨(dú)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。對(duì)于年齡較小的，我們要注重讓他們分清什么是你的、什么是我的，別人的東西不能拿等；而對(duì)于年齡較大的，我們則要逐步地教育他們要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤等等。我們要讓幼兒從心理上接受教師的教育，并且通過(guò)教師及時(shí)的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和適當(dāng)?shù)募m正、引導(dǎo)使幼兒健康地成長(zhǎng)。
二、利用游戲引發(fā)幼兒的好奇心
在教學(xué)中，我們還要集中幼兒的注意力和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。最行之有效的方法便是利用游戲。例如：在一次語(yǔ)言活動(dòng)“記得牢”中，筆者便以游戲的口吻導(dǎo)入：“小白兔跳跳到我們家作客，給小朋友們帶來(lái)了許多禮物。我們看一看它給我們帶了什么禮物吧？”語(yǔ)言中的神秘感一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而且筆者又使用“擊鼓傳花分禮物”等游戲使幼兒在愉快的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且教學(xué)效果非常好。游戲教學(xué)方法不僅適用于語(yǔ)言活動(dòng)，同樣適用于其他各種活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)序數(shù)“6”時(shí)，筆者就采用了“森林里開運(yùn)動(dòng)會(huì)請(qǐng)小朋友去當(dāng)裁判”的游戲形式把幼兒帶到游戲情境之中：既然是“裁判員”，就必然要對(duì)小動(dòng)物各項(xiàng)比賽的名次做出判斷。這樣幼兒就會(huì)在有趣的游戲情境中輕松地學(xué)習(xí)并理解了序數(shù)的概念，并且教學(xué)效果非常好。實(shí)踐證明：不管是哪門學(xué)科，只要恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒颍湍苁盏搅己玫男Ч�。特別是中小班的教學(xué)，更是離不開游戲，因?yàn)橹行“嘤變旱淖⒁饬θ菀追稚�，�?duì)枯燥的知識(shí)不感興趣，所以只有通過(guò)游戲才能使學(xué)習(xí)過(guò)程富有情趣。
三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲的情景
中班和小班的幼兒，因?yàn)檎J(rèn)知水平或游戲角色不同，往往會(huì)出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。這時(shí)，我們就可以采用多媒體來(lái)進(jìn)行演示，并輔以說(shuō)明，這樣就可以使幼兒很輕松地弄清楚游戲的規(guī)則和要求，從而保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如：在聽說(shuō)游戲“食物在哪里”中，筆者就先讓幼兒戴上各種各樣的小動(dòng)物頭飾到布置好的“草地”上選出一樣自己喜歡吃的食物，然后再使用多媒體導(dǎo)入游戲：屏幕上出現(xiàn)了一只在樹林里飛來(lái)飛去的鳥媽媽，它用著急、傷心的聲音告訴小動(dòng)物們：它的幼兒被狐貍抓走了。要想救出它的幼兒，就必須按照狐貍的要求去做。它想請(qǐng)小動(dòng)物們幫忙救救它的幼兒。接著，筆者宣布了游戲的規(guī)則。由于形象逼真，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，很快地進(jìn)入了角色。為了救出小鳥，不讓鳥媽媽著急，每個(gè)幼兒都十分認(rèn)真地聽著游戲規(guī)則，從而為接下來(lái)的聽說(shuō)游戲奠定了良好的基礎(chǔ)。在良好的.氛圍中，游戲就可以幫助我們?nèi)〉妙A(yù)期的教學(xué)效果。
四、對(duì)幼兒提出開放性的問(wèn)題
良好的提問(wèn)具有教育的指向功能，能引起幼兒的思考與探究，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。沒(méi)有內(nèi)涵的提問(wèn)就沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)，就沒(méi)有教學(xué)的有聲有色。而且，提問(wèn)的積極態(tài)度也會(huì)對(duì)幼兒的思維起到很大的作用。例如：在一次戶外活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)了地面上有很多螞蟻，于是筆者就把活動(dòng)的內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)移到了幼兒的關(guān)注點(diǎn)之上：“你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這位小朋友？”、“它叫什么名字？”并引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的長(zhǎng)相和它的一切行動(dòng)。當(dāng)他們有所發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，筆者又問(wèn)道：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”、“它的樣子是什么樣的？”“、它是不是叫螞蟻？”等。而且在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，筆者又給幼兒布置了一個(gè)思考題：“螞蟻對(duì)我們有哪些好處？”于是，在以后的幾天里，他們便把抓到的螞蟻放在一個(gè)空間較大的瓶子里進(jìn)行觀察和研究。正是教師的及時(shí)關(guān)注和支持，使幼兒體驗(yàn)到了成功，獲得了自信，感受到了參與活動(dòng)的成功和快樂(lè)。這些都有利于幼兒情緒的健康發(fā)展。
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首先，民間游戲可交叉在語(yǔ)言活動(dòng)中。兒童早期的語(yǔ)言發(fā)展是通過(guò)運(yùn)用各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言。而在聽的過(guò)程中，要求小朋友們要集中注意力。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)中，我選擇了《接龍》游戲。這個(gè)游戲要求小朋友們要根據(jù)老師所說(shuō)詞組的最后一個(gè)字當(dāng)作自身詞組的第一個(gè)字，因此. 幼兒在游戲中注意力高度集中，不需要老師強(qiáng)調(diào)。小朋友們玩了還想玩，在愉快的氣氛中發(fā)展了幼兒的聽力和口語(yǔ)能力。其次，民間游戲可交叉在角色游戲活動(dòng)中。角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，因此，我將民間游戲融入到角色游戲中，如，在角色游戲中，我開設(shè)了(1)“過(guò)家家”，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)爸、有的當(dāng)媽、有的“煮飯”、有的“掃地”；(2)“娛樂(lè)館”，里面設(shè)一些游戲，如“盲人”擊鼓、“貼鼻子”等，讓幼兒參與。這些可充分培養(yǎng)幼兒的'責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，小朋友自身動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學(xué)研究還標(biāo)明：大家在一起活動(dòng)或游戲，會(huì)比個(gè)人活動(dòng)、游戲的效果好得多。這種“一起行動(dòng)看效果”，可促進(jìn)兒童在一起的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。第三，民間游戲可交叉在區(qū)域活動(dòng)中。我的童年非�？鞓�(lè)，一提起童年，印象最深的就是和小伙伴們?cè)诳諝庑迈r、陽(yáng)光充沛的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。鄰居的小伙伴們個(gè)個(gè)被曬得臉兒黑里透紅，被風(fēng)吹得皮膚都裂了，但我們的身體卻是健康的。說(shuō)實(shí)在的，民間游戲?qū)ξ覀兊挠绊懘_是很大，我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了與同伴們?nèi)绾蜗嗵�，學(xué)會(huì)了分享。特別是 “扮新娘”“石頭、剪子、布”“丟手絹”等游戲到如今仍然讓我難忘。由此得到啟發(fā)，于是我在班上設(shè)置了民間游戲角，里面都是我們小時(shí)候玩過(guò)的內(nèi)容，如“挑竹簽”“翻花繩”“夾豆子”“吹羽毛”等，小朋友對(duì)這些游戲興趣甚濃。
把民間游戲滲透進(jìn)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)好處很多。
1、有利于幼兒語(yǔ)言能力的提高
語(yǔ)言自身是一種概括化的符號(hào)，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語(yǔ)言作為思想和行動(dòng)的工具。民間游戲提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表達(dá)，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，瑯瑯上口。如游戲“炒黃豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭�！眱扇诉吥顑焊柽呌螒�，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。
2、有利于幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得
數(shù)學(xué)知識(shí)較籠統(tǒng)，而幼兒的思維較具體形象，因此對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)不大感興趣。假如用保守的數(shù)學(xué)教育手段來(lái)教小朋友，認(rèn)為以教為主，教師起主導(dǎo)作用，準(zhǔn)備大量的教玩具，而小朋友們卻學(xué)得并不理想。因而，我覺(jué)得幼兒早期數(shù)學(xué)教育應(yīng)該滲透在幼兒的一切活動(dòng)之中，特別是在幼兒最喜歡的各種各類游戲活動(dòng)之中，在游戲中讓幼兒獲得初步數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。我在民間游戲中有目的、有意識(shí)地進(jìn)行初步數(shù)學(xué)教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)5的相鄰數(shù)時(shí)，我利用游戲《跳格子》，在地上畫一些數(shù)5的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念"5有兩個(gè)好鄰居，就是4和6，4是5的小鄰居，6是5的大鄰居，大家一起做游戲，開心快樂(lè)又有趣。” 將籠統(tǒng)單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣、有節(jié)奏的兒歌，幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中鞏固了數(shù)學(xué)的概念。
3、有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展
許多民間游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作，例如：“跳繩”、“腳尖腳跟腳尖踢”、“舞龍燈”“揪尾巴”等。一局部民間游戲能發(fā)展手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)，例如：“翻花繩”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。而“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“帖人”、“冰棍”、“蘿卜”等民間游戲。它們能基本實(shí)現(xiàn)“在一定范圍內(nèi)四散追逐跑”的目的，且游戲形式生動(dòng)有趣，幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展跑的動(dòng)作，達(dá)到目標(biāo)要求。
實(shí)踐證明，民間游戲不但是幼兒自我教育、自我發(fā)展的有效活動(dòng)形態(tài)，也是教師在進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)中能切實(shí)提高教學(xué)效果的有效輔助手段，因而我們要利用民間游戲的全面滲透來(lái)提高學(xué)前教育的效果。
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摘要：幼兒游戲離不開教育情境的創(chuàng)設(shè)，要使教育情境充滿游戲的魅力，必須營(yíng)造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，更要提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的方式，豐富游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教育情境。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；游戲；魅力；教育；情境
一、營(yíng)造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍
1.教師要熱愛(ài)和信任幼兒
只有對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，教師才能用心去關(guān)注每個(gè)幼兒的喜怒哀樂(lè)，了解每個(gè)幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，把鉆研、改進(jìn)幼兒教育活動(dòng)作為自己的樂(lè)趣。教師的信任是幼兒成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿�，能激發(fā)幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿信心去克服困難，追求自身的進(jìn)步。只有在充滿愛(ài)和信任的氛圍內(nèi)，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無(wú)憂無(wú)慮地投入到游戲等活動(dòng)中去，在積極主動(dòng)的活動(dòng)中獲得自我展現(xiàn)和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)滿懷對(duì)幼兒和教育事業(yè)的熱愛(ài)，建立起對(duì)幼兒的信任，努力滿足幼兒的合理需求，調(diào)動(dòng)幼兒的發(fā)展?jié)摿�，使幼兒在�?ài)和信任的澆灌中進(jìn)步。
2.幼兒教育過(guò)程富有感染力
教師要通過(guò)各種途徑，設(shè)計(jì)富有吸引力的教育過(guò)程，使教育活動(dòng)充滿魅力，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動(dòng)的發(fā)展。幼兒對(duì)生活中的許多事物充滿了好奇與疑問(wèn)，迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調(diào)動(dòng)幼兒的探究興趣，激發(fā)幼兒對(duì)生活中各種疑問(wèn)的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動(dòng)中開啟心智、增長(zhǎng)智慧。教師應(yīng)有意識(shí)地按活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)富有美感的教育情境，用美的環(huán)境、語(yǔ)言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當(dāng)中，使教育過(guò)程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗(yàn)中參與活動(dòng)，獲得進(jìn)步。同時(shí)，教師要重視幼兒情感的調(diào)動(dòng)。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強(qiáng)、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進(jìn)幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有助于幼兒良好態(tài)度習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動(dòng)
游戲活動(dòng)對(duì)幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿游戲的魅力。游戲的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的數(shù)量、主題、內(nèi)容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關(guān)。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過(guò)程中的主動(dòng)探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)游戲的進(jìn)行與發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握環(huán)境對(duì)幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時(shí)間、場(chǎng)地、游戲材料，豐富和促進(jìn)幼兒的游戲活動(dòng)。
三、改進(jìn)游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)情境
1.改進(jìn)游戲活動(dòng)的組織
游戲不僅指活潑有趣的活動(dòng)形式，更蘊(yùn)含著反映游戲內(nèi)在本質(zhì)的精神性內(nèi)涵。教師要正確認(rèn)識(shí)幼兒游戲的內(nèi)涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時(shí)充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當(dāng)幼兒游戲被納入教育的視野，進(jìn)入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動(dòng)，而被印上了教育的痕跡。即使教師對(duì)其的游戲不加干預(yù)，而游戲若發(fā)生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對(duì)立，它們有可能并且有必要融合統(tǒng)一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認(rèn)知和情感發(fā)展的需求，其在游戲中的`滿足感源于他們自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。教師在組織幼兒游戲的過(guò)程中要注意把握自然性與教育性的關(guān)系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發(fā)揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂(lè)的發(fā)展。在組織幼兒游戲時(shí)，教師必須支持、引導(dǎo)幼兒游戲的發(fā)展。教師的態(tài)度和行為會(huì)直接影響到幼兒游戲的質(zhì)量，他們的重視和參與會(huì)讓幼兒感到自己進(jìn)行的游戲活動(dòng)是有價(jià)值的、被認(rèn)可的，就會(huì)更加認(rèn)真、自信、專注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對(duì)幼兒的游戲施加干預(yù)，而要仔細(xì)考慮、謹(jǐn)慎而為，對(duì)干預(yù)行為進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。教師組織游戲的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是有目的有計(jì)劃的，是個(gè)觀察、決策和反思的過(guò)程，需要在了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，明確組織指導(dǎo)的目的、時(shí)機(jī)和方式方法，通過(guò)一定的策略擴(kuò)展和豐富幼兒的意義建構(gòu)，促進(jìn)幼兒在游戲中的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.優(yōu)化教育情境，把游戲滲透到教育活動(dòng)當(dāng)中
幼兒教育活動(dòng)是由教師設(shè)計(jì)發(fā)起的、以促進(jìn)幼兒教育為目的的活動(dòng)，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過(guò)間接方式，而教育活動(dòng)具有明確的目的性和計(jì)劃性，教師要通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。由于游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲中的主動(dòng)參與、愉悅體驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。教育活動(dòng)把游戲引入其中，能提高教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。把游戲滲透到教學(xué)情境中，使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的要求，使教育活動(dòng)成為幼兒喜愛(ài)的、主動(dòng)自覺(jué)投入其中的富有意義的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)需要與幼兒個(gè)體需要的和諧統(tǒng)一。
四、結(jié)束語(yǔ)
幼兒的成長(zhǎng)是在具體的環(huán)境進(jìn)行的，幼兒的行為體現(xiàn)在具體的教育情境之中。游戲離不開教育情境的創(chuàng)設(shè)，要使教育情境充滿游戲的魅力，不僅需要營(yíng)造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，還必須提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的方式。
作者:馬英 單位:黑龍江七臺(tái)河市教育研究院
參考文獻(xiàn)：
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淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇10
在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，游戲是一項(xiàng)可以促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的一項(xiàng)重要保障措施，也是連接教育目的與幼兒發(fā)展的一條絕佳紐帶，下面本文就將為大家具體闡述一下幼兒游戲可以對(duì)幼兒教育與發(fā)展帶來(lái)的價(jià)值。
高爾基有句名言“兒童因?yàn)橛螒蚨省保f(shuō)的就是游戲?qū)τ谟變旱闹卮笠饬x。通過(guò)游戲，幼兒可以更加清晰的認(rèn)知自己周圍環(huán)境，并且可以達(dá)到最佳的思考與記憶狀態(tài)，而且游戲還可以激發(fā)幼兒的認(rèn)知欲與好奇心，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，這對(duì)于幼兒的將來(lái)是很有幫助的。
因此將游戲恰當(dāng)而充分地應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中，不僅可以使得幼兒歡樂(lè)無(wú)窮，教師也會(huì)受益匪淺，幼兒園教學(xué)效率會(huì)大大提高。
一、幼兒游戲的特點(diǎn)
幼兒游戲通常來(lái)講可以分為以下幾個(gè)方面，教師在進(jìn)行日常教學(xué)中可以根據(jù)幼兒的具體年齡、心理等特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)游戲方法。
(一)趣味性。游戲要有趣、好玩，才能吸引幼兒的注意力，提高幼兒的參與度，提高幼兒教學(xué)的效率。如吹泡泡游戲是幼兒的最愛(ài)之一，設(shè)計(jì)一款與吹泡泡相關(guān)的游戲，吸引幼兒參與。Blue’s Clues系列兒童軟件就出過(guò)一款吹泡泡游戲，通過(guò)對(duì)比肥皂泡的大小，教會(huì)幼兒認(rèn)知事物大小的屬性。
(二)目標(biāo)性。一般來(lái)講，因?yàn)橛變河螒蚨际且恍┹^為簡(jiǎn)單的游戲，因此其針對(duì)性目標(biāo)性相當(dāng)強(qiáng)，它們大都是針對(duì)幼兒某一方面的能力所作出的具體規(guī)劃，即通過(guò)游戲鍛煉幼兒某一方面的能力，達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)，游戲的畫面、聲音或者內(nèi)容、道具都應(yīng)該圍繞既定的目標(biāo)進(jìn)行，就比如打地鼠游戲，既可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，也可以鍛煉幼兒的算數(shù)能力。
(三)自主性。著名的兒童心理學(xué)家和教育家皮亞杰主張讓幼兒自由地探索與發(fā)現(xiàn)，勇敢地嘗試錯(cuò)誤并積累正確的知識(shí)與技巧，適當(dāng)?shù)慕逃愑螒蚩梢詫?shí)現(xiàn)自主性目的。如卡片游戲，制作不同的卡片，上面標(biāo)有數(shù)字、人物、圖形、文字等內(nèi)容，可以由幼兒自主排列圖片并講述發(fā)生的故事或造句，讓幼兒自主發(fā)揮創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)了物與字，并學(xué)習(xí)如何閱讀，如何編故事等。
(四)易操作性。幼兒園的幼兒大致在2～6歲，他們身心發(fā)育還不成熟，無(wú)法完成復(fù)雜、難懂、高難度的游戲，針對(duì)幼兒的游戲，一定要符合他們的年齡特征，在規(guī)則上要易于理解，操作上要易于完成，并且運(yùn)用豐富多彩的玩具來(lái)吸引他們，如此才能順利完成游戲，達(dá)到教學(xué)的目的`。
二、游戲?qū)τ變航逃鞍l(fā)展的影響
(一)游戲?qū)τ變航逃膬r(jià)值。在幼兒教師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果老師是直接將某個(gè)詞語(yǔ)解釋給幼兒聽，那么幼兒所可以得到的或許僅僅只是一個(gè)概念罷了，而如果老師可以將該詞放置到游戲中，那么幼兒所可以得到的將會(huì)是一個(gè)全方位的概念圈�？_爾·格斯特維奇是美國(guó)著名的早教師，他認(rèn)為游戲是幼兒最適宜的課程。游戲是一個(gè)既主動(dòng)又存在互動(dòng)的過(guò)程，這種過(guò)程允許差異性的存在，而差異性刺激幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們習(xí)得自己不具備的技能，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。
(二)游戲?qū)τ變喝硇陌l(fā)展的重要意義。游戲不僅具有教育價(jià)值，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展也非常有利。在游戲中，幼兒不僅可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，還能鍛煉身體，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、身體協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言溝通能力、合作與競(jìng)爭(zhēng)能力、心理承受能力等。幼兒游戲看似簡(jiǎn)單無(wú)趣，實(shí)則在幼兒內(nèi)心深處留下非常深刻的印象，并養(yǎng)成各種習(xí)慣，正確的游戲?qū)蚩梢宰層變号囵B(yǎng)良好的習(xí)慣與能力，為日后發(fā)展做好鋪墊。幼兒時(shí)期的表現(xiàn)在很大程度上決定了一個(gè)幼兒的性格與日后發(fā)展。
1.游戲可以促進(jìn)幼兒身體健。幼兒的游戲大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，而陽(yáng)光、空氣是自然環(huán)境中不可缺少的因素，新鮮空氣中有充足的氧和負(fù)離子，能促進(jìn)新陳代謝，使幼兒的呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，增強(qiáng)免疫力了；空氣的流動(dòng)、壓力、溫度和濕度對(duì)幼兒產(chǎn)生刺激，達(dá)到鍛煉身體的目的；陽(yáng)光的照射對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有很大影響，尤其是陽(yáng)光中的紅外線和紫外線，具有殺菌作用，還可以促使骨骼正常生長(zhǎng)，起到預(yù)防佝僂病的作用。
2.幼兒教育游戲種類很多，不同類型的游戲可以再不同的方面對(duì)幼兒的身體發(fā)展起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。就比如“跳繩”、“丟手絹”這一些活動(dòng)量較大的游戲，對(duì)于增強(qiáng)幼兒各器官的生理機(jī)能是相當(dāng)有好處的。而“拍球”、“跳格子”等游戲，對(duì)幼兒雙手雙腳之間的配合度有良好的促進(jìn)作用，而且其不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。
(三)游戲有助于幼兒形成積極的情感體驗(yàn)。游戲分為好多類型，其中民間傳統(tǒng)游戲在幼兒時(shí)期，深受幼兒們喜愛(ài)，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和趣味性，能幫助幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)(包括自由感、支配感、勝任感)等，這對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的性格大有裨益。例如，在“抬花轎”、“老鷹抓小雞”、“鉆山洞”、“點(diǎn)兵點(diǎn)將”、“吹泡泡”等民間傳統(tǒng)游戲過(guò)程中，幼兒始終處于主體地位，愛(ài)玩什么就玩什么，想怎樣玩就怎樣玩。游戲能夠使他們感受到輕松、自由和快樂(lè)，能夠隨機(jī)應(yīng)變，保持著身心愉悅的精神狀態(tài)。這種游戲氛圍與形式不僅為幼兒所喜愛(ài)，而且容易讓幼兒受到感染，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這對(duì)形成幼兒活潑開朗、積極向上的性格具有積極的意義。
(四)游戲有助于增進(jìn)親子間的感情。很多游戲都可以實(shí)現(xiàn)幼兒與家長(zhǎng)更好地交流、溝通這一功能。例如：傳統(tǒng)的“拉大鋸”這一游戲就需要家長(zhǎng)和幼兒通過(guò)共同合作來(lái)進(jìn)行完成。以前，當(dāng)孩子在家里要求爸爸媽媽和他們一起游戲時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)說(shuō)：“爸爸媽媽不會(huì)做游戲，家里有那么多玩具，自己玩去吧�！焙⒆又荒塥�(dú)自玩�！，F(xiàn)在孩子們?cè)谟變簣@里學(xué)會(huì)了這些游戲，他們?cè)诩依锿孢@些游戲時(shí)，就可以勾起了父母對(duì)兒時(shí)的回憶，使得他們放下手中的事，開始和孩子一起游戲，共同享受游戲的快樂(lè)。因此，游戲?qū)τ谠鲞M(jìn)親子間的感情也有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。
綜上所述，游戲的存在對(duì)于幼兒的發(fā)展是有良好的促進(jìn)作用的，因此各幼兒教師要多設(shè)計(jì)更好、更新的幼兒游戲，從而促進(jìn)幼兒身心更全面的發(fā)展。
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇11
摘要：游戲?qū)τ變旱慕逃哂蟹浅Ｖ匾淖饔茫變和ㄟ^(guò)游戲可以快速認(rèn)識(shí)世界、了解世界。越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饔�，并開始以游戲方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育和知識(shí)傳授。在幼兒教育中開展游戲教學(xué)法，加強(qiáng)幼兒和教師及家長(zhǎng)的溝通和交流，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；幼兒教育；作用
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)前教育越來(lái)越受到家庭和學(xué)校的重視，如何提高幼兒教育的效果，成為幼兒教師肩負(fù)的歷史重任。在紛繁復(fù)雜的教育方法中，游戲教學(xué)法最大限度地契合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)而受到廣大幼兒教育工作者的青睞。游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)幼兒教育的局限性，有效提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)幼兒智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的作用。筆者結(jié)合幼兒教育中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)法對(duì)幼兒教育的重要作用。
一、游戲是幼兒身心發(fā)展的必然要求
愛(ài)玩好動(dòng)是幼兒的天性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)游戲具有無(wú)可取代的吸引力，以游戲教學(xué)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育是幼兒身心發(fā)展的必然要求。在幼兒教育中，教師可以結(jié)合幼兒愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)展開教育，將教育方式賦予到以游戲?yàn)檩d體的各項(xiàng)活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲過(guò)程中可以接受良好的教育。幼兒教育規(guī)程肯定了游戲?qū)τ變荷硇娜姘l(fā)展的重要作用，幼兒教育要以游戲?yàn)橹饕逃顒?dòng)，將教育融入游戲中，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。幼兒年齡較小，注意力不集中，認(rèn)知方式還處在具體形象的階段，如果對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸教育很難收到教育效果。因此，在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式出發(fā)，選擇符合幼兒生理和心理特點(diǎn)的游戲教學(xué)方式，更易于幼兒接受和學(xué)習(xí)。
二、有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是一種積極的情感狀態(tài)和認(rèn)知傾向。興趣對(duì)于幼兒也一樣，如果幼兒對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行研究和探索，并將探索過(guò)程當(dāng)成一種享受。在對(duì)幼兒的教育中，教師可以利用幼兒喜歡玩游戲的心理特點(diǎn)，將教育方式與游戲有效結(jié)合，從而將幼兒對(duì)游戲的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的.熱情，引導(dǎo)幼兒在游戲環(huán)節(jié)中接受教育。如在幫助幼兒記憶拼音字母時(shí)，筆者根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，幫助學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中牢固掌握拼音字母。筆者將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的幼兒組成一個(gè)小火車，小火車沿著軌道行駛，在軌道的中間設(shè)有火車站，教師拿著寫有拼音的卡片，小火車開到站要所有學(xué)生回答問(wèn)題，答對(duì)了才可以開走，答錯(cuò)了就需要停下來(lái)修理，修理好了才能繼續(xù)開下去。這樣組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行拼音字母的記憶與練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生熟練掌握拼音字母，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、有助于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)
教師經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)量有助于增強(qiáng)幼兒的身體體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒階段是身體生長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期內(nèi)多引導(dǎo)幼兒參加游戲活動(dòng)，增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒的身體素質(zhì)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此，在幼兒園活動(dòng)中，教師要多引導(dǎo)幼兒開展體育類游戲，使幼兒在游戲中奔跑跳躍，從而自主增加運(yùn)動(dòng)量。這樣使學(xué)生在游戲中不僅增加了師生之間的交流，還使幼兒保持良好的心情和狀態(tài)，同時(shí)還增強(qiáng)了幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)了免疫力，提高了幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。如在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì)適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)力度大的游戲，如老鷹捉小雞游戲，帶領(lǐng)學(xué)生奔跑起來(lái)，從而增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
四、有助于幼兒合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成
游戲作為一種特殊的教育方式，它本身就具有一種競(jìng)爭(zhēng)性，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常參與一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，幼兒會(huì)在游戲過(guò)程中逐漸形成良好的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，幼兒教師要注意引導(dǎo)幼兒參與一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，使幼兒以小組形式來(lái)參與，通過(guò)良好合作，默契配合從而獲得游戲勝利。這樣，幼兒會(huì)在獲勝心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整，并呈現(xiàn)出最好狀態(tài)，以贏得勝利。這樣幼兒在合作和競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，逐漸養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，從而形成良好的心態(tài)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。綜上所述，游戲教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方式，它對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的作用。幼兒教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的身體體質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
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淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇12
【摘要】
一個(gè)人在幼兒階段受到的教育會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一生的影響，幼兒的教育是值得教育學(xué)者和專家花費(fèi)精力和時(shí)間去研究的問(wèn)題，教育游戲是幼兒教育中非常重要的部分，教育游戲可以有效的對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)和禮貌，開發(fā)幼兒智力。本文將會(huì)討論教育游戲的特色并分析在進(jìn)行教育游戲時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】游戲教育 幼兒教育 放松 興趣
在對(duì)幼兒教育過(guò)程中，大多數(shù)幼兒教師都能夠采用游戲教育的方式，但是在應(yīng)用游戲教育方式的時(shí)候，有一些幼兒教師不能夠合理地在課堂中安排游戲環(huán)節(jié)，致使不能最大程度地發(fā)揮出游戲教育的功效，為此幼兒教師應(yīng)該進(jìn)行反思，正視自己在運(yùn)用游戲教育方式時(shí)存在的問(wèn)題，不斷提高自身運(yùn)用游戲教育方式的能力。
一、游戲教育的內(nèi)涵
一般情況下，游戲給人的感覺(jué)是具有娛樂(lè)性的，能夠讓人們放松，游戲教育方式帶給孩子們的感受是放松和愉快的，但是幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的游戲絕不僅僅是為了讓兒童們進(jìn)行完全的放松，而是懷著一定的教學(xué)目的在兒童之間開展游戲。游戲教育是一種嚴(yán)肅的教育方式不是一種娛樂(lè)的手段，游戲教育方式中的游戲是根據(jù)專門的兒童教育理論經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尿?yàn)證設(shè)計(jì)出來(lái)的，這些游戲能夠適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，讓兒童們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中成長(zhǎng)。優(yōu)質(zhì)的教育游戲能夠讓兒童們?nèi)硇牡赝度胗螒蛘孤短煨�，并在不知不覺(jué)中鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，并讓幼兒們學(xué)會(huì)一些基本的知識(shí)，不斷開發(fā)出幼兒的潛力，增加幼兒與人溝通和協(xié)作的能力，對(duì)于幼兒價(jià)值觀的形成也具有一定的幫助。在進(jìn)行幼兒教育時(shí)可以采用的游戲有很多種，既可以是通過(guò)觀看孩子們喜歡的動(dòng)畫片，也可以是組織孩子們到操場(chǎng)進(jìn)行一些活動(dòng)，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒們的具體特點(diǎn)選擇適宜的游戲，最大限度地發(fā)揮出游戲的功效，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
二、游戲教育的主要特色
1.強(qiáng)烈地吸引兒童。
設(shè)計(jì)游戲的目的是提高兒童很多方面的能力，這種嚴(yán)肅和周密的考慮是教育專家或者幼兒教師的工作，真正讓兒童們接觸到的游戲應(yīng)該是能夠強(qiáng)烈吸引孩子們的注意力的，讓幼兒有極大的興趣參與到游戲中來(lái)，只有設(shè)計(jì)的教育游戲能夠成功地吸引兒童的興趣，才能通過(guò)游戲讓孩子們學(xué)到知識(shí)得到鍛煉。因此，幼兒教師在選擇教育游戲時(shí)應(yīng)該從兒童的心智特點(diǎn)出發(fā)，以幼兒喜歡的顏色或者形式入手引導(dǎo)兒童們進(jìn)行游戲。
2.鍛煉兒童的動(dòng)手能力。
幼兒的特點(diǎn)是他們只可以進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作，身體的協(xié)調(diào)能力比較差，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)停留在非常淺顯的表面層面，因此幼兒教師們?cè)诓捎糜螒蚪逃姆绞竭M(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該充分考慮到兒童的行為特點(diǎn)，選擇兒童們可以完成的游戲，不斷提高兒童動(dòng)手能力，進(jìn)而不斷開發(fā)兒童的智力，使兒童的智力水平和行為水平都不斷提高，需要注意的是兒童無(wú)論是在學(xué)習(xí)知識(shí)還是在學(xué)習(xí)操作的時(shí)候，他們所使用的主要方式就是模仿，幼兒教師在組織游戲的過(guò)程中應(yīng)該做好示范工作，先讓孩子們學(xué)會(huì)正確的操作方式，再進(jìn)行模仿，通過(guò)這樣的方式不斷提高孩子們的動(dòng)手能力。如幼兒教師在組織兒童們堆積木時(shí)，就應(yīng)該先向?qū)W生示范一次或者多次，當(dāng)兒童們掌握了一定的要領(lǐng)之后，讓兒童們自己進(jìn)行不斷的嘗試，讓孩子們以正確的方式進(jìn)行操作，可以較快地提高兒童的動(dòng)手能力。
3.開發(fā)幼兒的心智。
在教育幼兒時(shí)所使用的游戲必須能夠開發(fā)幼兒的心智，讓孩子們不斷地認(rèn)識(shí)世界，在游戲的過(guò)程培養(yǎng)兒童進(jìn)行思考的能力�？梢哉f(shuō)可能一個(gè)簡(jiǎn)單的'動(dòng)作對(duì)于一個(gè)兒童的心智都可以產(chǎn)生影響和啟發(fā)，但是單純的動(dòng)作性游戲并不能完全滿足開發(fā)幼兒心智的要求，還應(yīng)該選擇其他種類的游戲，如組織兒童去觀察大自然，讓兒童們了解花草樹木；如組織學(xué)生觀看具有教育意義的卡通片，讓孩子們學(xué)習(xí)一定的知識(shí)；如組織學(xué)生進(jìn)行一些需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作的游戲，讓孩子學(xué)會(huì)與他人溝通和相處。這些游戲的結(jié)合使用可以潛移默化地影響孩子們的思想，讓孩子們的心智得到啟迪。
三、在幼兒教育中應(yīng)用游戲教育必須注意的問(wèn)題
1.勿忘教學(xué)目標(biāo)的要求。
在幼兒課堂教學(xué)中游戲的比重是比較大的，因此兒童教師必須注意教學(xué)目標(biāo)的要求，在組織學(xué)生們進(jìn)行游戲之前必須思考教學(xué)目標(biāo)的要求，安排能夠完成教學(xué)目標(biāo)的游戲，不能夠?yàn)榱送瓿墒谡n而選擇不適宜的游戲。
2.重視培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。
兒童的思想和行為很容易受到幼兒教師的影響，幼兒教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，必須重視培養(yǎng)兒童良好的品格，因?yàn)閮和瘯r(shí)期是培養(yǎng)孩子良好品格的最佳時(shí)期，在兒童時(shí)期建立的習(xí)慣和品行會(huì)一直產(chǎn)生影響，因此幼兒教師在進(jìn)行游戲教育的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)地向孩子們傳授正面的思想，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的品性，如在觀看視頻時(shí)如果視頻中的人們把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，教師就應(yīng)該告訴這是正確的做法，如果看到有人破壞環(huán)境，幼兒教師就應(yīng)該告訴學(xué)生這不是正確的行為，通過(guò)這種細(xì)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的良好品性。
四、結(jié)語(yǔ)
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，必須把兒童的教育搞上去，幼兒教師和相關(guān)學(xué)者專家應(yīng)該創(chuàng)造出更多更適合幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教育游戲，所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該可以達(dá)到強(qiáng)烈地吸引兒童，鍛煉兒童的動(dòng)手能力，開發(fā)幼兒的心智等目標(biāo)，在利用游戲教學(xué)方式的過(guò)程中幼兒教師必須勿忘教學(xué)目標(biāo)的要求，重視培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。
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