江西幼兒教育綜合知識真題及解析「參考」

時間：2024-10-01 07:32:19 幼教早教我要投稿

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2017江西幼兒教育綜合知識真題及解析「參考」

　　每年考試，官方都不發(fā)布正確答案，所以以下答案僅為個人根據(jù)大綱和相關資料進行的解析。僅供參考。

2017江西幼兒教育綜合知識真題及解析「參考」

　　客觀題

　　1.《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》指出：教師應“注重( )”，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　A.教育教學 B.行為規(guī)范

　　C.保教結(jié)合 D.日常教育

　　【參考答案】 C

　　【解析】《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》第十點指出“注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣�！�

　　2.《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：教育活動的組織與實施過程是教師( )地開展工作的過程�！�

　　A.自主性 B.創(chuàng)造性

　　C.合理性 D.靈活性

　　【參考答案】B

　　【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第三點指出“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。”

　　3.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應當優(yōu)先保護幼兒的人身安全。”這體現(xiàn)了幼兒園工作應以( )為首。

　　A.保護幼兒生命安全 B.尊重幼兒

　　C.熱愛幼兒 D.教育幼兒

　　【參考答案】A

　　【解析】幼兒園工作以保護幼兒生命安全為首位。

　　4.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的( )特征。”

　　A.發(fā)展性 B.階段性

　　C.遞進性 D.自主性

　　【參考答案】B

　　【解析】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》“說明”部分第四點“實施應把握的幾個方面”指出“幼兒發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。”

　　5.( )是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現(xiàn)，也是評價幼兒園教師職業(yè)道德水平的重要指標。

　　A.關心幼兒 B.信任幼兒

　　C.熱愛幼兒 D.尊重幼兒

　　【參考答案】C

　　【解析】熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評價教師職業(yè)道德水準的重要指標。

　　6.在體育活動“飛機降落”中，東東每次從高處“降落”時都停不穩(wěn)，小朋友都笑話他。李老師說道：“雖然東東沒挺穩(wěn)，但他勇敢地進行了嘗試。”李老師的行為體現(xiàn)了( )

　　A.為人師表 B.嚴慈相濟

　　C.正面激勵 D.愛崗敬業(yè)

　　【參考答案】C

　　【解析】李老師在東東失敗了之后，并沒有指責東東，反而是在小朋友面前對他進行了鼓勵，這是在進行正面激勵。

　　7.軒軒和涵涵喝水時打打鬧鬧，老師上前大聲說道：“你倆再鬧，我就帶電話讓媽媽不要來接你們!”該教師的做法( )

　　A.合理，避免發(fā)生安全事故

　　B.合理，注重班級常規(guī)管理

　　C.不合理，侵犯了幼兒言論自由

　　D.不合理，不利于幼兒心理健康

　　【參考答案】D

　　【解析】該教師的做法簡單粗暴，對孩子用恐嚇的方式不利于幼兒心理健康。

　　8.生活貧困、疾病流行、文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境，是影響學前兒童生長發(fā)育的( )因素。

　　A.營養(yǎng) B.生活制度

　　C.生活環(huán)境 D.地理和氣候環(huán)境

　　【參考答案】C

　　【解析】生活環(huán)境直接影響學前兒童的生長發(fā)育。生活貧困、疾病流行、文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境等會對學前兒童的身心發(fā)育造成不良影響。

　　9.托幼機構(gòu)應當組織在崗人員每( )進行1次健康檢查。

　　A.三個月 B.半年

　　C.一年 D.兩年

　　【參考答案】C

　　【解析】《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十四條指出“托幼機構(gòu)應當組織在崗工作人員每年進行1次健康檢查�！�

　　10.預防齲齒最重要的措施是( )。

　　A.保持口腔衛(wèi)生 B.定期檢查

　　C.加強營養(yǎng) D.多曬太陽

　　【參考答案】A

　　【解析】保持口腔衛(wèi)生是預防齲齒最重要的措施。

　　11.沙眼的主要傳播途徑是( )。

　　A.空氣傳播 B.飲食傳播

　　C.接觸傳播 D.蟲媒傳播

　　【參考答案】C

　　【解析】沙眼是通過間接接觸傳播的。

　　12.丁丁喜歡吮吸大拇指，小朋友經(jīng)常向老師告狀：“丁丁又吃手了!”以下老師采取的教育策略中，不適宜的是( )。

　　A.向丁丁說明吮吸手指的壞處

　　B.引導丁丁定時定量進食

　　C.分散丁丁的注意力

　　D.告訴丁�。骸澳阍诔允种�，就讓小朋友不和你玩”

　　【參考答案】D

　　【解析】教師在矯治學前兒童不良行為習慣時，不應通過恐嚇的方式進行。

　　13.矯治幼兒口吃的首要方法是( )。

　　A.解除心理緊張 B.鼓勵幼兒說清楚

　　C.去醫(yī)院進行相應檢查 D.反復進行語言訓練

　　【參考答案】A

　　【解析】口吃是一種心理問題行為，矯治口吃的首要方法要解除幼兒對口吃的心理緊張。

　　14.( )是指精確地辨別細致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力。

　　A.視覺集中 B.視覺缺陷 C.視覺敏度 D.顏色視覺

　　【參考答案】C

　　【解析】視覺敏度又稱為視力，是指精確地辨別細致物體或處于具有一定距離的物體的能力。

　　15.( )兒童已能初步辨認紅、橙、黃、綠、藍等基本色，但在辯混合色或近似色時往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱。

　　A.幼兒前期(1到3歲) B.幼兒初期(3到4歲)

　　C.幼兒中期(4到5歲) D.幼兒晚期(5到6歲)

　　【參考答案】B

　　【解析】幼兒初期，已經(jīng)能初步辨認紅、橙、黃、綠、藍等基本色，但在辯混合色或近似色時往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱

　　16.在小一班的美術活動中，王老師讓孩子們穿上了印有，kitty貓的圍裙這個圍裙太有吸引力了孩子們?nèi)滩蛔∽竺铱纯�，王老師幾次提醒孩子們不看圍裙，集中注意聽老師說話都沒效果，這是因為，圍裙引起了幼兒的( )

　　A，注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移 C.注意的選擇 D.注意的分散

　　【參考答案】D

　　【解析】注意的轉(zhuǎn)移和分散不同，轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務的要求而改變注意力，分散則是注意偏離了當前進行的活動。題干中，幼兒是因為教師的圍裙導致的注意的分散。

　　17.下列情況，集中體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是( )

　　A.看圖，說話時有的幼兒能說出圖上沒有，但與主題相關的內(nèi)容

　　B.幼兒把音階想象成走樓梯，從而理解音階

　　C.幼兒常常自己造詞出現(xiàn)造詞現(xiàn)象

　　D.繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色

　　【參考答案】B

　　【解析】再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之符合或相仿的新形象的過程。幼兒把“音階”想象成樓梯，在形象上是與之相仿的。

　　18.安斯沃思根據(jù)敏感，不敏感接受拒絕合作干涉和，易接受冷漠四個維度來評定母親的照看方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童，其母親的照看方式在四個維度上分數(shù)都高，其中母親的( )是影響兒童依戀形成的關鍵因素，

　　A.接受性 B.敏感性 C.合作性 D.易接受

　　【參考答案】B

　　【解析】母親對兒童的敏感性是影響兒童依戀形成的關鍵因素。敏感的母親對兒童是易接近的、接受的、合作的。

　　19.從活動的組織形式角度，幼兒園教育活動可分為集體活動，( )和個別活動。

　　A.生活活動能力 B.學習活動 C.游戲活動 D.區(qū)角(小組)活動

　　【參考答案】D

　　【解析】幼兒園教育活動按照組織形式可以劃分為集體活動、區(qū)角(小組)活動和個別活動。

　　20.教師應該采用( )等方式為幼兒，創(chuàng)造安全，自由的心理環(huán)境。

　　①創(chuàng)設與主題內(nèi)容相符的活動環(huán)境 ②對幼兒持肯定、支持的態(tài)度

　　③多接納、多欣賞幼兒 ④經(jīng)常表揚鼓勵幼兒。

　　A.123 B.124 C.134 D.234

　　【參考答案】D

　　【解析】教師創(chuàng)設安全、自由的心理環(huán)境，要做到：(1)對幼兒持肯定、支持的態(tài)度;(2)多接納、多欣賞幼兒;(3)經(jīng)常表揚鼓勵幼兒。

　　21.《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和( )中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導

　　A.生活 B.學習 C.運動 D.偶發(fā)事件

　　【參考答案】D

　　【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第十點“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”第(二)點指出，教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導

　　22.“愿意在熟悉的人面前說話，能大方的和人打招呼”是《3-6歲兒童學習發(fā)展與指南》語言領域?qū)? )幼兒發(fā)展水平提出的要求，

　　A.2-3歲末期 B.3-4歲末期 C.4-5歲末期 D.5-6歲末期

　　【參考答案】B

　　【解析】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域第一個子領域“傾聽與表達”第2個目標“愿意講話并能清楚地表達”指出3-4歲幼兒要“愿意在熟悉的人面前說話，能大方的和人打招呼”

　　23.發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和( )是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域?qū)W習和發(fā)展的基礎，

　　A語言的熟練運用 B.基本生活能力 C.交際能力 D.感恩的心

　　【參考答案】B

　　【解析】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志”

　　24.為了實現(xiàn)科學領域中( )的目標，在討論春游去哪兒玩時，可以讓幼兒自主商量，想去哪里玩?每個想法的地方有多少人?在根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出決定.

　　A.在探究中認知周圍事物和現(xiàn)象

　　B.初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣

　　C.感知和理解，數(shù)量及數(shù)量關系

　　D.感知形狀與空間關系

　　【參考答案】B

　　【解析】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域“初步感受生活中數(shù)學的有用和有趣”提出大班幼兒“能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣”，題干中體現(xiàn)了這一目標。

　　25.教師自身的業(yè)務能力和( )是教師，是衡量教師師德高低的重要標準，幼兒園教師要嚴格要求自己不僅要有知識技能去影響幼兒，還要以品行、儀表去感染幼兒。

　　A.專業(yè)理念 B.行為規(guī)范 C.個人素質(zhì) D.道德修養(yǎng)

　　【參考答案】D

　　【解析】教師自身的業(yè)務提高和道德修養(yǎng)是衡量師德高低的重要標準。

　　26.教師幫助幼兒建立友好的同伴關系，可以減輕幼兒的( )緩解和消除，幼兒的緊張。

　　A.生理壓力 B.心理壓力 C.內(nèi)在壓力 D.身體壓力

　　【參考答案】B

　　【解析】幼兒心理的緊張來源于外在壓力和內(nèi)在壓力。外在壓力包括生理壓力和心理壓力，友好的同伴關系有助于減輕幼兒的心理壓力。

　　27、活潑開朗、樂觀自信、積極主動、獨立性較強、誠實勇敢、意志力堅強是幼兒( )的表現(xiàn)。

　　A.智力發(fā)展正常 B.情緒特征良好

　　C.個性特征良好 D.具有良好的社會適應能力

　　【參考答案】C

　　【解析】學前兒童心理健康主要特征之一是個性特征良好，具體表現(xiàn)為個性活潑開朗、樂觀自信、積極主動、獨立性較強、誠實勇敢，意志較堅強。

　　28.幼兒園選用體育用具要考慮的因素是( )。

　　A.促進幼兒身體素質(zhì)發(fā)展 B.堅固、耐用、平滑、安全

　　C.簡單、輕巧、美觀 D.以上都是

　　【參考答案】D

　　【解析】體育用具的衛(wèi)生要求是適合學前兒童的身心特點，促進學前兒童身體素質(zhì)的發(fā)展;要堅固、耐用、平滑、安全;要簡單、輕巧、美觀;還要便于修理和保養(yǎng)。

　　29.被稱為三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素的是( )。

　�、俚鞍踪|(zhì) ②脂類 ③碳水化合物 ④維生素

　　A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

　　【參考答案】A

　　【解析】蛋白質(zhì)、脂類和碳水化合物都能產(chǎn)熱。

　　30.張老師在二次晨檢時發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色的皰疹，立即將貝貝帶到隔離室。這是為了( )

　　A.管理傳染源 B.切斷傳播途徑 C.保護易感染人群 D.以上都是

　　【參考答案】A

　　【解析】教師將患兒進行隔離是在進行管理傳染源。

　　31.以下預防意外事故發(fā)生的措施中，不正確的是( )。

　　A.要求幼兒正確使用剪刀 B.保持衛(wèi)生間地面干燥

　　C.入寢前檢查幼兒口袋和床鋪 D.減少幼兒外出活動

　　【參考答案】D

　　【解析】預防意外事故的措施不正確的是減少幼兒外出活動。

　　32.以下急救措施中不正確的是( )。

　　A.動脈出血時，用手指或手掌壓住出血部位的上端

　　B.骨折有傷口出血時，應先固定，再止血和清洗創(chuàng)口

　　C.開放性骨折時，不要將外露骨骼推入傷口

　　D.傷肢固定時，應露出指或趾尖，已觀察血液循環(huán)情況。

　　【參考答案】B

　　【解析】骨折如果出現(xiàn)了傷口出血，應首先止血，再進行固定。

　　33.某幼兒園在課程管理中，允許教師依據(jù)活動設計及幼兒活動的實際情況在時間分配上做彈性安排。這種做法( )。

　　A.合理，教師的職業(yè)具有專業(yè)自主性

　　B.合理，有利于教師發(fā)揮個人特長

　　C.不合理，不利于幼兒園統(tǒng)一管理

　　D.不合理，課程安排不嚴謹

　　【參考答案】A

　　【解析】教師職業(yè)具有專業(yè)自主性，教師可以根據(jù)具體情況對活動設計和安排進行彈性安排。

　　34.幼兒辨別幾何圖形由易到難的順序是( )。

　　A.圓形—正方形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形

　　B.圓形—半圓形—正方形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形

　　C.正方形—圓形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形

　　D.正方形—長方形—圓形—半圓形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形

　　【參考答案】A

　　【解析】幼兒辨別圖形由易到難的順序是：圓形---正方形---半圓形---長方形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形

　　35.以下關于幼兒時間知覺的特點的闡述，不正確的是( )

　　A.時間知覺的精神性與年齡呈正相關，即年齡越大，精確性越高

　　B.時間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗呈正相關

　　C.幼兒對時間順序的知覺發(fā)展較早

　　D.幼兒對時間間隔(時距)的估計及利用時間標尺的能力發(fā)展較早

　　【參考答案】D

　　【解析】幼兒對時間間隔(時距)的估計及利用時間標尺的能力發(fā)展較晚。

　　36.教師可以有意識的選擇不同水平多種形式的分類練習活動，幫助幼兒逐漸學會依照物體的功能和內(nèi)在的聯(lián)系進行分類，促進( )的發(fā)展

　　A.直覺行動思維 B.具體形象思維

　　C.抽象邏輯思維 D.創(chuàng)造性思維

　　【參考答案】C

　　【解析】5-6歲兒童開始發(fā)展初步的分類能力，教師通過分類練習活動培養(yǎng)幼兒邏輯思維，有助于發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維

　　37.蒙蒙在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大哭。作為老師，下列處理方式最為合理的是( )。

　　A.立刻制止蒙蒙哭叫，并查看他是否受傷

　　B.查看蒙蒙是否受傷，同時不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來

　　C.馬上找闖禍的小朋友，批評他，以安慰蒙蒙

　　D.先旁觀，讓兒童學會自己處理問題，然后盡快恢復秩

　　【參考答案】B

　　【解析】題干中教師的正確做法是查看蒙蒙是否受傷，同時不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來。

　　38.( )是指在復雜的情況下，能明辨是非、把握機會，適時作出決定，并毫不猶豫地堅決付諸行動的能力。

　　A.獨立性 B.堅持性 C.果斷性 D.自制力

　　【參考答案】C

　　【解析】果斷性是指選擇行動目標或遇到內(nèi)部動機斗爭時，善于迅速地明辨是非，及時堅決地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。

　　39.體育活動中，有幾位膽小的幼兒常常不愿練習，害怕失敗。對此，王老師的對策是引導幼兒進行多次嘗試。先嘗試簡單的練習，再嘗試難度逐步加大的練習，在這個過程中讓幼兒反復體驗成功--失敗--成功。多次練習后，幼兒對難度大的練習也不再害怕了。該老師采用的幫助幼兒消除恐懼心理的方法是( )。

　　A.轉(zhuǎn)移法 B.合理宣泄法 C.系統(tǒng)脫敏法 D.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

　　【參考答案】C

　　【解析】系統(tǒng)脫敏法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。

　　40.以下關于個性論述的闡述、正確的是( )

　　A.個性不是天生的，是心理發(fā)展到一定水平后形成的，這個一定“水平”是指個體的認知發(fā)展要達到前運算階段水平

　　B.個性傾向系統(tǒng)包括需要與動機、能力、興趣、志向等要素相結(jié)合

　　C.自我意識包括評價、自我體驗、自我監(jiān)控三方面

　　D.氣質(zhì)是個性最核心的特征

　　【參考答案】C

　　【解析】個性是個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)，從出生開始在不斷得到發(fā)展，因此A錯誤;能力屬于個性心理特征系統(tǒng)，因此B選項不對;性格是個性最核心的特征，因此D選項不對。

　　41.有研究表明，( )的父母趨向撫養(yǎng)利他幼兒，其養(yǎng)育方式有利于培養(yǎng)幼兒的親社會行為。

　　A.權(quán)威養(yǎng)育型 B.溫和養(yǎng)育型

　　C.寵愛養(yǎng)育型 D.放任養(yǎng)育型

　　【參考答案】B

　　【解析】溫和撫育型的家長屬于民主性的教養(yǎng)方式，有助于發(fā)展良好的品質(zhì)和親社會行為

　　42.剛出生的新生兒沒有自我，隨著兒童認知的發(fā)展，兒童逐步形成一個不同于外部世界的主體的自我，到出生的( )客體的自我開始出現(xiàn)。

　　A.第一年 B.第二年

　　C.第三年 D.第四年

　　【參考答案】B

　　【解析】隨著兒童認知的發(fā)展，出現(xiàn)了客體永久性，兒童逐步形成一個不同于外部世界的主體的自我。嬰兒出生的第二年，客體自我開始出現(xiàn)。

　　43.兒童已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)后還會陸續(xù)出現(xiàn)，所以他們以母親為安全保障，在新環(huán)境中探索、冒險，然后又回來尋求保護。此時該兒童的依賴屬于( )

　　A.無分化階段 B.低分化階段

　　C.依戀形成階段 D.修正目標的合作階段

　　【參考答案】C

　　【解析】依戀形成階段的幼兒，兒童已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)后還會陸續(xù)出現(xiàn)，所以他們以母親為安全保障，在新環(huán)境中探索、冒險，然后又回來尋求保護。

　　44.在幼兒內(nèi)部語言發(fā)展的過程中，常常出現(xiàn)一種介乎外部語言和內(nèi)部語言之間的語言形式，這種語言形式是( )

　　A.社會化語言 B.出聲的自言自語 C.重復 D.獨白

　　【參考答案】B

　　【解析】幼兒語言發(fā)展過程中，從外部語言向內(nèi)部語言發(fā)展的過渡階段是出聲的自言自語

　　45.在回答“海因茲偷藥”，的兩難問題時，皮皮認為海因茲偷藥是不對的，因為偷東西犯法要坐牢，這說明皮皮的道德發(fā)展處于( )階段

　　A.以服從與懲罰為取向 B.以工具性目的為取向

　　C.以好孩子為取向 D.以維持社會秩序為取向

　　【參考答案】A

　　【解析】處于服從和懲罰為取向階段的幼兒認為規(guī)則是由權(quán)威制定的，必須無條件服從，服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，違反了規(guī)則就該受到懲罰。

　　46.兒童掌握歌曲有一個漸進的過程，通常順序為( )

　　A.先是節(jié)奏，接著是歌詞，然后是旋律輪廓和音程

　　B.先是旋律輪廓，接著是歌詞，然后是節(jié)奏和音程

　　C.先是歌詞，接著是旋律輪廓，然后是節(jié)奏和音程

　　D.先是歌詞接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程

　　【參考答案】D

　　【解析】兒童音樂能力的發(fā)展中，最先掌握的是歌詞，最后掌握的是旋律和音程

　　47.對兒童的繪畫作品，不要以簡單的“像與不像”來衡量，要盡量以探索，了解的態(tài)度去欣賞與解讀，這是對處于( )的兒童繪畫的指導要求

　　A.涂鴉期 B.象征期 C.定型期 D.寫實期

　　【參考答案】B

　　【解析】對于象征期兒童的繪畫指導要求包括：(1)對于兒童的作品，不要以簡單的“像不像”來衡量;(2)提供適當?shù)牟牧?(3)設計幼兒喜歡的內(nèi)容：(4)在生活中以更為豐富的藝術內(nèi)容熏陶幼兒。

　　48.以下關于兒童游戲的闡述不正確的是( )

　　A.動機和需要是兒童游戲的心理動力

　　B.游戲過程中，兒童的語言具有游戲語言和角色語言兩種形態(tài)

　　C.任何游戲都包含著智力因素，

　　D.從同伴游戲向親子游戲擴展，兒童的人際情感不斷復雜化，并獲得多種情感寄托，是游戲中學前兒童情感社會化的途徑之一

　　【參考答案】D

　　【解析】從親子游戲向同伴游戲擴展，兒童的人際情感不斷復雜化，并獲得多種情感寄托，是游戲中學前兒童情感社會化的途徑之一

　　49.評價教師采用的教育活動方法是否有效，可以對幼兒經(jīng)驗的提升、( )兩方面進行。

　　A.對提升策略的把握 B.對活動材料的使用

　　C.對組織形式的岸安排 D.對活動時間的把握

　　【參考答案】A

　　【解析】評價教師的教育活動方法是否體現(xiàn)有效性可以從對幼兒經(jīng)驗的提升和對提問策略的把握(提問的有效性)兩方滿著手

　　50.洋洋在建構(gòu)區(qū)將積木塊疊高，開心地說：“我搭了一座大橋�！比缓螅p手“大橋”

　　推到，在搭建、在推到.....樂此不疲。這主要符合小班結(jié)構(gòu)游戲( )的特點。

　　A.材料選用盲目 B.建構(gòu)技能簡單，喜歡重復簡單的動作

　　C.易中斷，堅持性差 D.無建構(gòu)主題

　　【參考答案】B

　　【解析】小班幼兒建構(gòu)游戲的特點包括：對結(jié)構(gòu)動作感興趣、結(jié)構(gòu)時無目的，不會事先構(gòu)思要結(jié)構(gòu)什么，只有當人們問起時，才開始注意并試圖給予一個名稱;主要以材料的形狀來理解材料的用途，后期有了一定的游戲主題，但及其不穩(wěn)定。材料中的洋洋反復結(jié)構(gòu)然后推到重來體現(xiàn)的是喜歡重復動作。

　　51、在科學領域的學習中，幼兒除了學習科學探究其數(shù)學認知等相關內(nèi)容，還可獲得其他領域的一些知識經(jīng)驗，例如語言領域中的敢于表達表現(xiàn)、社會領域中的交往合作及規(guī)則意識等，這符合幼兒園教育活動內(nèi)容的( )特點。

　　A.廣泛性和啟蒙性 B.生活性和生成信息

　　C.綜合性和整體性 D.趣味性和預設性

　　【參考答案】C

　　【解析】雖然幼兒園教育內(nèi)容相對分為五個領域，不同領域又包含自身不同的內(nèi)容，但這些內(nèi)容是相互聯(lián)系的，構(gòu)成一個完整的統(tǒng)一整體。同時，幼兒的學習也是綜合的，兒童在進行某一領域活動，而且也獲得了其他領域的知識經(jīng)驗。這體現(xiàn)的是綜合性和整體性

　　52.教師根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題，及時改變原先的應對策略，以更好地滿足幼兒活動與發(fā)展的需要，這屬于追隨式互動的( )策略。

　　A.環(huán)境創(chuàng)設 B.變換調(diào)整 C.耐心等待 D.及時反思

　　【參考答案】B

　　【解析】變換調(diào)整的策略是指教師及時根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題，變換原先的應對策略，以更好地滿足幼兒活動與發(fā)展的需要，盡可能照顧到幼兒個體的需要與幼兒全體的需要之間的關系。

　　53.在科學活動“好玩的水管”中，教師針對多多在探究水管玩法的表現(xiàn)，表揚多多遇到困難沒有放棄，繼續(xù)堅持探索活動，這是對幼兒( )評價。

　　A.互動程度 B.學習能力 C.學習方式 D.學習習慣

　　【參考答案】D

　　【解析】對幼兒學習習慣的評價主要是評價教育活動中幼兒對學習、探索活動的堅持性;克服困難的勇氣和毅力;善于傾聽他人、接納他人意見以及與他人友好合作、交流協(xié)商等方面。

　　54.幼兒成長檔案袋的建立、形成和制作都讓幼兒參與，這讓幼兒知道什么是檔案袋、為什么要有檔案袋、怎么來制作自己的檔案袋等，這符合幼兒成長檔案袋評價的原則

　　A.目的性、計劃性 B.立體性、參與性

　　C.積累性、總結(jié)性 D.多元性、開放性

　　【參考答案】B

　　【解析】幼兒成長檔案袋的“主體性、參與性”是指幼兒是成長檔案袋的主體，無論是檔案的建立、形成和制作都讓幼兒參與，這讓幼兒知道什么是檔案袋、為什么要有檔案袋、怎么來制作自己的檔案袋等

　　55.“托馬斯西餐廳”里，幼兒玩了幾天就對教師最初投放的材料失去了興趣，教師又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色顏料等。幼兒就用橡皮泥加工各種點心，用彩色顏料制作不同口味的飲料，這體現(xiàn)了區(qū)角活動材料投放的( )原則。

　　A.自然性 B.情感性 C.層次性 D.探索性

　　【參考答案】D

　　【解析】相對于“成品”來說，“半成品”能夠給幼兒提供更多的探索的空間，更多的動手、動腦機會。所以材料中體現(xiàn)的是探索性。

　　56.在大班數(shù)學活動“小小統(tǒng)計師”中，孩子們用簡單的符號進行記錄統(tǒng)計，教師提問：“你們是怎么記錄的?用這些符號有什么好處?”這屬于( )提問策略

　　A.封閉式 B.發(fā)散式 C.啟發(fā)式 D.換位式

　　【參考答案】C

　　【解析】啟發(fā)式提問可以幫助教師將幼兒引入活動或探究的主題，“怎么做”、“有什么”等類型都屬于啟發(fā)式提問。

　　57. “娃娃家”游戲中，“爸爸”“媽媽”只顧在毛毯上打鬧，李老師假扮“客人”，敲門進去后說“寶寶餓了，爸爸媽媽準備了什么好吃的給寶寶呢?”“爸爸”立刻說去買菜，“媽媽”開始哄寶寶......李老師在該游戲中運用了介入策略的是( )。

　�、賲⑴c式介入 ②材料引導 ③詢問式語言指導 ④鼓勵式語言指導

　　A.①② B.③④ C.①③ D.①④

　　【參考答案】C

　　【解析】參與式介入是教師以游戲者的身份介入幼兒的游戲。案例中的李老師在幼兒游戲中斷的時候以“客人”身份介入到幼兒游戲中，這是屬于參與式介入策略。教師說的話是詢問式，而非鼓勵式。因此選擇答案C

　　58.以下不屬于幼兒園游戲環(huán)境觀察內(nèi)容的是( )

　　A.游戲場地 B.游戲材料 C.游戲者 D.游戲時間

　　【參考答案】C

　　【解析】幼兒園游戲環(huán)境觀察內(nèi)容包括游戲場地、材料的投放、游戲時間的保證，并不包括游戲者。

　　59.家長和孩子一起參加“參觀敬老院”的活動，讓孩子在與老人的互動中得到鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習慣，這是運用了家庭教育的( )

　　A.講解說理法 B.提醒暗示法 C.榜樣示范法 D.實踐活動法

　　【參考答案】D

　　【解析】家長帶領孩子通過實踐的方式得到成長，在與老人接觸的過程中得到鍛煉，這是家庭教育的實踐活動法。

　　60.在大班幼小銜接活動中，教師與幼兒共同創(chuàng)設了“小學調(diào)查圖”的主題墻，這主要是為了( )

　　A.激發(fā)幼兒良好的入學動機 B.培養(yǎng)幼兒的責任感

　　C.提高幼兒的學習能力 D.幫助幼兒形成良好的學習習慣

　　【參考答案】A

　　【解析】“小學調(diào)查圖”的主題墻可以增加幼兒對小學生活的了解，加強幼兒對小學的向往。

　　主觀題

　　一、簡答題(本大題，每小題5分，共10分)

　　1.幼兒園班級管理中教師常用的方法有哪些?

　　答：幼兒園班級管理中教師常用的方法有：

　　(1)規(guī)則引導法;(2)情感溝通法;(3)互動指導法;(4)榜樣激勵法;(5)目標指引法

　　2.幼兒園進食的衛(wèi)生要求有哪些?

　　答：學前兒童進食衛(wèi)生：

　　(1)良好的物理環(huán)境;(2)良好的心理環(huán)境;(3)適當?shù)倪M餐速度;(4)進餐時不談笑打鬧;(5)不強迫幼兒進食

　　二、案例分析(本大題共1題，共8分)

　　區(qū)域活動開始時，陽陽選擇的事用打氣筒打氣球的游戲。沐子高高興興地來到陽陽的身邊，問：“陽陽，我和你一起玩好嗎?”陽陽毫卻不客氣地說：“不行”，并且轉(zhuǎn)身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑臉沒有了，嘟起小嘴，眼淚也吧啦吧啦的掉下來。徐老師走到沐子身邊問情況，沐子說：“我喜歡陽陽，想和他一起玩，可他不讓......”老師抱了抱沐子，說：“你被陽陽拒絕了，心里有點難受是嗎?”沐子哭著說：“是的，我還想和陽陽一起玩......”,徐老師繼續(xù)抱著沐子，直到她的情緒漸漸平穩(wěn)，不在哭泣。

　　請結(jié)合上述案例，先分析教師的教育行為是是否妥當并說明理由，再提出促進沐子和陽陽同伴交往的策略。

　　【特別提醒】本題問的是“促進同伴交往的策略”，而不是在問“同伴交往的策略”有哪些。

　　答：(1)教師的教育行為是妥當?shù)�。教師沒有直接干預幼兒之間的同伴交往，而且該教師對幼兒采取了積極的教育態(tài)度，耐心地傾聽了孩子說話，幫助幼兒正確宣泄了自己的負面情緒。

　　(2)①教師要為同伴交往創(chuàng)設有利條件。教師應鼓勵和重視幼兒的同伴交往，利用身邊資源為幼兒提供、創(chuàng)設交往的有利條件和寬松的心理氛圍。

　�、诮處熞龑в變号c同伴交流。教師在幼兒活動過程中要積極引導幼兒與同伴進行交流，在交流中學會觀察他人的表情，了解同伴的想法，從而逐漸地認識到他人的特征以及自己在他人心目中的形象和地位。

　�、劢處熞龑в變号c同伴合作。教師通過為幼兒創(chuàng)設互相合作的情境，讓幼兒在與同伴互動的過程中，逐漸地學會與他人共同參加活動，學會如何處理與同伴的矛盾。

　　三、論述題(本大題，共12分)

　　在“小小餐廳”游戲中，老師的學員服務員豆豆為了推銷自己的新菜品(彩泥做的面條)，這樣說到：“請你品嘗我們的新菜品——水果味面條。這種面條很好吃，軟軟的吃起來就像咬棉花糖，聞起來香香的，有水果的味道�！毙】腿藗兟犃硕苟沟慕榻B都陸續(xù)坐了起來，丁丁說：“請給我來一份蘋果味的面條�！倍苟购苡卸Y貌的回答：“好的，請稍等�！�

　　請綜合上述案例：分析角色游戲的特點，并結(jié)合日常時間從游戲前，游戲過程中、游戲后環(huán)節(jié)論述角色的指導要點。

　　答：(1)角色游戲的特點包括表征性、自主性和創(chuàng)造性、社會性。

　　表征性：幼兒在游戲過程中用動作和語言來扮演角色，對游戲的動作和情景進行假象。

　　自主和創(chuàng)造性：角色游戲是幼兒自主的活動。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節(jié)和發(fā)展內(nèi)容。

　　社會性：角色游戲既是幼兒對周圍現(xiàn)實生活的體驗，也是幼兒對人類社會生活的模擬。

　　(2)【游戲前】①經(jīng)驗準備：教師要利用一切機會引導幼兒觀察周圍生活，拓展幼兒的視野，豐富和加深對周圍生活的印象。指導和協(xié)助家長安排好幼兒的家庭生活，豐富幼兒的見聞。

　�、趫龅睾筒牧蠝蕚洌阂獮橛變涸O置一定的固定的游戲場所和設備;要提供豐富多樣的玩具材料;讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設和游戲材料準備;游戲材料便于幼兒隨時取放。

　�、蹠r間準備：幼兒的角色游戲所需時間一般都較長，每次不能少于30分鐘。因為只有在較長的時間里，幼兒才能有尋找游戲伙伴、商量主題和情節(jié)、分配角色、準備材料等的機會。

　　【游戲過程中】①鼓勵和協(xié)助幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題;

　�、谥笇в變哼x擇和分配角色;

　　③指導幼兒豐富內(nèi)容和情節(jié)，增強游戲的豐富性;

　�、芗訌娊巧g的內(nèi)在聯(lián)系，增強游戲的合作性;