教師必備的職業(yè)心態(tài)
教師的心態(tài)直接影響到學(xué)生的成長，更關(guān)系到千家萬戶以及教育的發(fā)展。每一位有良知的教師，都應(yīng)負(fù)責(zé)地調(diào)整好心態(tài)，做一個有良好心態(tài)的教師。以下是小編為大家整理的教師必備的職業(yè)心態(tài)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
那么教師應(yīng)該具有什么樣的心態(tài)呢?我認(rèn)為教師應(yīng)該具有以下幾種心態(tài)：
一. 要有流水心態(tài)。
天下至柔莫過于水，水能隨遇而安，水能以弱勝強(qiáng)，自己流動，并能推動他物流動，水亦有滋潤萬物之恩德。作為教師當(dāng)有流水心態(tài)，用自己的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展，要象水那樣，遇到阻礙要找尋前進(jìn)的方向，在知識的世界遨游，在真理的世界探求，心懷感激之心，心懷敬畏之意，回饋社會，回饋教師的職業(yè)理想，面對利益紛爭，要淡定，在評優(yōu)晉職方面要看得開，想得透。要保持一顆樸實(shí)的平常心，冷靜看待別人頭上的光環(huán)，客觀評價自己的工作，在事業(yè)上的兢兢業(yè)業(yè)終究會結(jié)出豐碩的果實(shí)的。
二.要有陽光心態(tài)。
陽光帶著溫暖，陽光帶來光明，陽光是人類亙古長存的巨大能量。陽光心態(tài)是積極向上的心態(tài)，教師應(yīng)該是陽光，用溫暖去解凍塵封的冰，用光明去驅(qū)散彌漫的陰云，用陽光般的微笑感染學(xué)生的樂觀，讓自身的輻射帶給學(xué)生情緒的體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。”用陽光般的熱情熱愛所從事的事業(yè)，沒有陽光般的熱情就沒有自身發(fā)展的動力，就會陷入人生的苦悶與迷惘。用陽光般的心態(tài)面對學(xué)生，帶給學(xué)生純美的精神享受，幫助他們發(fā)現(xiàn)潛能、完善自我，享受人生并創(chuàng)造人生。
三.要有松柏心態(tài)。
松柏是堅(jiān)韌不拔的代名詞。他們一年四季長青，不論風(fēng)云雨雪，他們的根緊固大地，從不失去向上的渴望，從不消退自己的色彩。如果你有堅(jiān)韌不拔的意志，相信你的理想會慢慢實(shí)現(xiàn)，不要把暫時的苦惱放在心上，壓力是我們成長的催化劑，有時我們需要正確的運(yùn)用它，沒有困難就沒有前進(jìn)的動力，教師要面對許多壓力，所以要學(xué)松柏，用堅(jiān)強(qiáng)和毅力戰(zhàn)勝工作中的困難。
四. 要有小草心態(tài)。
小草無人贊美，小草并不高大，小草漫山遍野，小草一年一發(fā)。小草是那么安貧樂道，他們不因自己的矮小而消逝在廣袤的原野，他們不因無人歌唱而忘記帶給大地綠意濃濃，教師要像小草那樣，承認(rèn)自己，悅納自己，并帶給他人人生的啟迪和向上的動力。不要因?yàn)楣べY少而打擊自己，不要因職稱低而費(fèi)勁心機(jī)，不要因?qū)W生差而亂發(fā)脾氣。
五.要有大海心態(tài)。
大海具有寬廣博大的胸懷，具有包容萬物的慈悲，我們要象大海一樣，用平和的心態(tài)對待家人、同事和學(xué)生，學(xué)會欣賞、學(xué)會傾聽、學(xué)會關(guān)心，學(xué)會換位，不要讓自卑和猜疑傷害你自己，不要與現(xiàn)實(shí)的不如意做心靈的對抗，用自己的真心和真情感動你身邊的人，南非前總統(tǒng)曼德拉因?yàn)樽非竺裰骱酮?dú)立坐了27年牢，出獄做了總統(tǒng)后，他以海一樣的心胸包容了所有的人和事，他曾經(jīng)說過一句讓人心靈震顫的話：“如果我不從仇恨的記憶中走出來，那么無論我在哪里，其實(shí)還是在監(jiān)獄中�！毙撵`的力量是無窮的，如果內(nèi)心和諧，擁有這種有益的、能夠原諒對方的“鈍感力”，以健康的心態(tài)對待生活，就能將許多不利的消極因素，轉(zhuǎn)化為對自己有利的積極因素。
做一個有良好心態(tài)的教師吧!你會發(fā)現(xiàn)生活如此美麗,教育事業(yè)如此美麗!
拓展延續(xù)：
教師應(yīng)具備的基本心理品質(zhì)有哪些？
一、教師的心理特征
教師的心理特征是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動中長期扮演的各種不同的角色并隨之逐漸形成的特有的心理品質(zhì)。教師的職業(yè)特點(diǎn)、社會角色決定了教師應(yīng)具備一系列特定的心理品質(zhì)，主要包括教師的認(rèn)知能力、情感、意志和人格特征。
二、教師的角色心理
(一)教師角色的含義
教師角色，指教師按照其特定的社會地位承擔(dān)起相應(yīng)的社會角色，并表現(xiàn)出符合社會期望的行為模式。
(二)教師角色的形成
教師角色的形成分為三個階段：
1.角色認(rèn)知階段;2.角色認(rèn)同階段;3.角色信念階段。
(三)皮格馬利翁效應(yīng)
羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱做皮格馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。
(四)教師的角色適應(yīng)
1.角色形象適應(yīng)
2.角色職責(zé)適應(yīng)
3.角色的自我人格適應(yīng)
(五)教師角色沖突
1.角色職能與角色期望的沖突
2.社會角色定勢與個體角色行為的沖突
3.角色活動性質(zhì)與角色活動成果的沖突
4.角色的責(zé)任要求與個人事業(yè)成就的沖突
5.角色職責(zé)與不同價值間的沖突
6.群體組織特性與教師個人自我形象維護(hù)的沖突
7.職業(yè)勞動價值與職業(yè)勞動報酬的沖突
(六)學(xué)生喜歡的教師特征
大量的研究表明，教師要充當(dāng)知識傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等多種角色。
教師必備八大基本技能具體情況如下：
1、科學(xué)與思維表達(dá)：每一名教師都要在教學(xué)過程中做到思維清晰，并且教課發(fā)音準(zhǔn)確和上課要生動有感染力。
2、書面表達(dá)：除了要具備強(qiáng)大的科學(xué)思維能力之外，還要有著很強(qiáng)的書面表達(dá)技能。
3、口頭閱讀能力：口頭閱讀應(yīng)該是每一位教師應(yīng)該有的基本功，并且還要做到聲情并茂，讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣。
4、科學(xué)提問：教學(xué)的整個過程中互動的，因此教師還必須要具備科學(xué)提問的能力。
5、善于傾聽能力：學(xué)生多數(shù)年紀(jì)比較小，還沒有很好的思維能力，教師要具備良好的傾聽能力，了解他們想要表達(dá)的真意。
6、講授能力：講授是課堂教學(xué)也是每一位教師應(yīng)該要具備的能力。
7、良好的板書：板書是每一位教師在課堂上必做的，也可以說是課堂的輔助手段，好的板書可以更好的吸引學(xué)生聽課。
8、探究活動的組織：必須要具備開展一些活動和組織的能力，這樣才可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師必備八大基本技能是每一位教師都應(yīng)該會的，也只有這樣才可以在平時出色的完成授課任務(wù)，從而真正成為一名合格的人民教師。
盤點(diǎn)一下教師必備的幾大職業(yè)素養(yǎng)：
1、職業(yè)道德素養(yǎng)
（1）愛國守法：全面貫徹國家教育方針；自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；不得有違背黨和國家方針政策的言行。
�。�2）愛崗敬業(yè)：對工作高度負(fù)責(zé)；認(rèn)真?zhèn)湔n上課；認(rèn)真批改作業(yè)；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。
�。�3）關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
（4）教書育人：遵守教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
�。�5）為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥；嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
�。�6）終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
2、知識素養(yǎng)
�。�1）政治理論素養(yǎng)：馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。
�。�2）精深的學(xué)科專業(yè)知識：掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能；掌握該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系；了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
（3）廣博的科學(xué)文化知識：不進(jìn)要“�！�，而且要“博”。
�。�4）必備的教育科學(xué)知識：學(xué)生身心發(fā)展知識；教與學(xué)的知識；學(xué)生成績評價的知識。
�。�5）豐富的實(shí)踐知識：基于教師個人的經(jīng)驗(yàn)積累。
3、能力素養(yǎng)
�。�1）語言表達(dá)能力：準(zhǔn)確、簡練，具有科學(xué)性；清晰、流暢，具有邏輯性；生動、形象，具有啟發(fā)性；口頭語言和肢體語言的巧妙結(jié)合。
�。�2）組織管理能力：要有確定合理目標(biāo)和計(jì)劃的能力；要有引導(dǎo)學(xué)生的能力。
�。�3）組織教育和教學(xué)能力：要善于制定教育教學(xué)工作計(jì)劃、編寫教案、組織教材，以加強(qiáng)教學(xué)工作的預(yù)見性、有序性；善于組織課堂教學(xué)，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)的完成；善于組織學(xué)校、家庭及社會各方面的教育力量，是各方面相互配合，進(jìn)行教育資源的整合。
（4）自我調(diào)控和自我反思能力：主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的組織和管理、學(xué)生活動的促進(jìn)、語言和非語言的溝通、評價學(xué)習(xí)行為、教學(xué)后省思等。主要表現(xiàn)在對自身的教育教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行自我監(jiān)督、自我反饋、自我反思、自我改進(jìn)的能力；根據(jù)新情況、新問題調(diào)整自己的預(yù)定計(jì)劃以適應(yīng)變化的能力。
4、職業(yè)心理健康
�。�1）高尚的師德：熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表和團(tuán)結(jié)協(xié)作等內(nèi)容。
�。�2）愉悅的情感：是塑造青少年靈魂的強(qiáng)大精神力量。
�。�3）良好的人際關(guān)系：認(rèn)知方面表現(xiàn)為互相認(rèn)識和理解的程度，它是人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)；情感方面表現(xiàn)為彼此融洽的各種狀態(tài)，如喜愛或不喜愛、好感或厭惡、妒忌或同情，這是人與人之間相互聯(lián)系的紐帶；行為方面表現(xiàn)在各種共同活動中是否協(xié)調(diào)一致，這是人與人之間相互交往的結(jié)果。
（4）健康的人格
是在培養(yǎng)人、教育人的過程中表現(xiàn)出來的成熟的、積極的心里素質(zhì)。
除了上文提到的職業(yè)素養(yǎng)外，教師還有很多其他方面的要求，在這里就不一一列舉了，歡迎大家積極討論，看看在自己心中教師還有哪些鮮為人知的要求。
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