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中考數(shù)學(xué)四大拉分版塊的答題技巧
聯(lián)系實際問題
求解實際問題，其一般程序可分以下幾步。
審題。仔細(xì)閱讀題目，弄清題意，理順關(guān)系。讀題時要注意對語言去粗取精，提煉加工，抓住關(guān)鍵的字詞句。
建模。選取基本變量，將文字語言抽象概括成數(shù)學(xué)語言，依據(jù)有關(guān)定義、公理和數(shù)學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)模型。
解模。根據(jù)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，求解數(shù)學(xué)模型，得到數(shù)學(xué)問題的結(jié)果。
檢驗(回歸)。把數(shù)學(xué)結(jié)果回歸到實際問題中去，通過分析、判斷、驗證得到實際問題的結(jié)果，回歸時要利用實際意義的條件進(jìn)行檢驗取舍，找出正確結(jié)果。
初中階段常用的數(shù)學(xué)模型，由所建立的模型來分主要歸類為列方程(組)解應(yīng)用題；列不等式(組)解應(yīng)用題；建立函數(shù)的解析式、圖像、圖表解應(yīng)用題、利用統(tǒng)計的統(tǒng)計量(平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差)和一表五圖(統(tǒng)計表、扇形圖、折線圖、條形圖、頻數(shù)直方圖、頻率直方圖)解應(yīng)用題；建立直角三角形用銳角三角比解應(yīng)用題；建立幾何模型、三角形模型、直角坐標(biāo)系模型(實際上就是線性規(guī)劃)解應(yīng)用題等幾種，涵蓋了大部分中學(xué)數(shù)學(xué)模型類題型。
幾何論證題
中考中對幾何論證題的難度有所控制，但是幾何論證題作為考查考生思維能力的一個重要方面，在中考中仍占有相當(dāng)?shù)谋壤�。以幾何重點知識為載體，要求考生根據(jù)題意設(shè)計有一定層次、一定長度的推理過程，以檢測考生的邏輯思維能力、基本圖形分析能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，仍是中考命題的重點之一。幾何論證題突出了對幾何基本圖形掌握情況的考查、數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力的考查。試題中出現(xiàn)的幾何圖形全是學(xué)生平時學(xué)習(xí)中常見的基本圖形。填輔助線也體現(xiàn)出常規(guī)要求。幾何證明分層設(shè)置，立足于常規(guī)思路掌握情況的考查。重點考查學(xué)生解決問題的方法和幾何語言表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性。
所有試題，都注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，學(xué)生若沒有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，靠猜題押題，臨時突擊，是很難取得好成績的。因此，各位考生必須做好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的學(xué)習(xí)，做到真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。注重解幾何題的常規(guī)思路和常規(guī)輔助線的添加。注重基本推理、書寫、畫圖等技能、探索歸律、積累幾何學(xué)習(xí)中的通性、通法。注意幾何語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。另外，幾何計算要與幾何論證并重。由于幾何論證題是思維訓(xùn)練題，它是依賴學(xué)生長期堅持的思維訓(xùn)練而不能靠死記硬背、臨時突擊完成的。建議考生每天做一到二題幾何論證題，挑選那些一讀題不會做的題進(jìn)行訓(xùn)練，可以自己獨立思考，也可以同學(xué)之間相互研討，有困難也可以請教老師指點。但是必須自我反思，總結(jié)出幾何論證題的一般規(guī)律：牢記幾何定理、熟記基本圖形、掌握添線規(guī)律、精確簡潔表達(dá)。只要我們在大腦中儲存了一定數(shù)量的基本圖形和基本方法，在考試中就能激活它們從而做到迎刃而解。
函數(shù)綜合題
函數(shù)描述了自然界中量的依存關(guān)系，反映了一個事物隨著另一個事物變化而變化的關(guān)系和規(guī)律。函數(shù)的思想方法就是提取問題的數(shù)學(xué)特征，用聯(lián)系的變化的觀點提出數(shù)學(xué)對象，抽象其數(shù)學(xué)特征，建立函數(shù)關(guān)系，并利用函數(shù)的性質(zhì)研究、解決問題的一種數(shù)學(xué)思想方法。
函數(shù)的思想方法主要包括以下幾方面：運用函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)解決函數(shù)的某些問題；以運動變化的觀點，分析和研究具體問題中的數(shù)量關(guān)系，建立函數(shù)關(guān)系，運用函數(shù)的知識，使問題得到解決；經(jīng)過適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)變化和構(gòu)造，使一個非函數(shù)的問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的形式，并運用函數(shù)的性質(zhì)來處理這一問題。
在近兩年的中考中，函數(shù)綜合題占了一定的比重，特別是在最后拉分的50分中更是顯得尤為重要。2006年的中考綜合題中函數(shù)綜合題就有兩題占了24分。
那么函數(shù)綜合題到底在中考中以哪些形式出現(xiàn)呢？
是先給定直角坐標(biāo)系和幾何圖形，求(已知)函數(shù)的解析式(即在求解前已知函數(shù)的類型)，然后進(jìn)行圖形的研究，求點的坐標(biāo)或研究圖形的某些性質(zhì)。初中已知函數(shù)有一次函數(shù)(包括正比例函數(shù))和常值函數(shù)，它們所對應(yīng)的圖像是直線；反比例函數(shù)，它所對應(yīng)的圖像是雙曲線；二次函數(shù)，它所對應(yīng)的圖像是拋物線。求已知函數(shù)的解析式主要方法是待定系數(shù)法，關(guān)鍵是求點的坐標(biāo)，而求點的坐標(biāo)基本方法是幾何法(圖形法)和代數(shù)法(解析法)。此類題基本在第24題，滿分12分，基本分2-3小題來呈現(xiàn)。
幾何型綜合題
此類題在近兩年的中考中往往有起點不高、但要求較全面的特點。常常以數(shù)與形、代數(shù)計算與幾何證明、相似三角形的判定與性質(zhì)、畫圖分析與列方程求解、勾股定理與函數(shù)、圓和三角相結(jié)合的綜合性試題。同時會考查學(xué)生初中數(shù)學(xué)中最重要的數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想和幾何運動變化等數(shù)學(xué)思想。
是先給定幾何圖形，根據(jù)已知條件進(jìn)行計算，然后有動點(或動線段)運動，對應(yīng)產(chǎn)生線段、面積等的變化，求對應(yīng)的(未知)函數(shù)的解析式(即在沒有求出之前不知道函數(shù)解析式的形式是什么)和求函數(shù)的定義域，最后根據(jù)所求的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行探索研究，一般有：在什么條件下圖形是等腰三角形、直角三角形、四邊形是菱形、梯形等或探索兩個三角形滿足什么條件相似等或探究線段之間的位置關(guān)系等或探索面積之間滿足一定關(guān)系求x的值等和直線(圓)與圓的相切時求自變量的值等。求未知函數(shù)解析式的關(guān)鍵是列出包含自變量和因變量之間的等量關(guān)系(即列出含有x、y的方程)，變形寫成y＝f(x)的形式。一般有直接法(直接列出含有x和y的方程)和復(fù)合法(列出含有x和y和第三個變量的方程，然后求出第三個變量和x之間的函數(shù)關(guān)系式，代入消去第三個變量，得到y(tǒng)＝f(x)的形式)，當(dāng)然還有參數(shù)法，這個已超出初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求。找等量關(guān)系的途徑在初中主要有利用勾股定理、平行線截得比例線段、三角形相似、面積相等方法。求定義域主要是尋找圖形的特殊位置(極限位置)和根據(jù)解析式求解。而最后的探索問題千變?nèi)f化，但少不了對圖形的分析和研究，用幾何和代數(shù)的方法求出x的值。幾何型綜合題基本在第25題做為壓軸題出現(xiàn)，滿分14分，一般分三小題呈現(xiàn)。
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