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中考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃
在從教初三年歷史教學(xué)的幾年中，經(jīng)歷了歷史學(xué)科在中考分值上由30分到100分的變革，歷史學(xué)科的地位得到了很大的提升，歷史成績(jī)的優(yōu)劣越來(lái)越大地影響到中考總成績(jī)的提高，影響到升學(xué)。歷史學(xué)科采用開卷考試的形式，這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以全面提高初中生的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)，起到了很好的促進(jìn)作用。但是，由于種種原因，不少學(xué)生對(duì)歷史科的學(xué)習(xí)并不怎么重視，學(xué)習(xí)效果常常不盡人意，這讓教師肩上的壓力更大了。在這種情況下，對(duì)于大多數(shù)初三歷史教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。鑒于歷史科課時(shí)少的緣故，本人基本上采用三個(gè)階段復(fù)習(xí)：
第一階段：以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
知識(shí)是能力的載體，離開了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所謂能力將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。從近幾年的歷史中考試卷來(lái)看，試卷容易題、中等題、稍難題的比例約為8∶1∶1，試題難度值控制在0。8左右�？梢�(jiàn)，基礎(chǔ)題所占比例比較大，突出考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是重點(diǎn)主干知識(shí)，大部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于課本。而中考復(fù)習(xí)期間經(jīng)常有的一些提綱式的復(fù)習(xí)資料，顯然不可能把書本內(nèi)容都包羅進(jìn)去，特別是課本上的一些圖片和名言名句。因此，復(fù)習(xí)的第一階段還是以課本為主，中考復(fù)習(xí)的重中之重，還是抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)。用好課木，打牢基礎(chǔ)，在中考時(shí)就能取得滿意的成績(jī)。值得注意的是，有的同學(xué)以為開卷考可以翻書，看書時(shí)不注意適當(dāng)?shù)挠洃�，這種方法是不可當(dāng)?shù)�。歷史的中考考試時(shí)間只有60分鐘，如果題題查，頁(yè)頁(yè)翻，那時(shí)間明顯是不夠的。因此，理解基礎(chǔ)上的適當(dāng)記憶是很重要的。
那么在復(fù)習(xí)中，怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)呢？我覺(jué)得教師要做的是深刻領(lǐng)會(huì)考綱內(nèi)容，把不屬于考試范圍的排除在外，少做無(wú)用功。其次，最重要的還是要求學(xué)生多讀書，并要善于讀書。這里要注意的是，知識(shí)點(diǎn)背了不等于你掌握它，而是要把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部?jī)?nèi)涵。所以，在要求學(xué)生讀書時(shí)還得教會(huì)學(xué)生掌握技巧，不能僅僅就是瀏覽一遍，平時(shí)看書要精細(xì)，知識(shí)掌握要準(zhǔn)確。具體方法是先讀目錄，分清教材有哪幾個(gè)單元？每個(gè)單元的涉及到哪一時(shí)期歷史事件？每篇課文主要講的是什么？這些課文之間有沒(méi)有什么聯(lián)系？課文中有哪些歷史圖片、地圖和文字資料？此外，還要重視每本書最后面的大事年表，注重從大事年表中尋找歷史規(guī)律，并要做到中外結(jié)合。只有科學(xué)地把握了歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能比較輕松地掌握一個(gè)時(shí)期或階段的整個(gè)內(nèi)容，才能捉住歷史的階段性特征。在復(fù)習(xí)期間，如果能認(rèn)真地閱讀課本，利用課本來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能就會(huì)起到極好的功效。
第二階段：題型訓(xùn)練，熟悉解題技巧。
中考?xì)v史學(xué)科考試采用開卷的形式，既轉(zhuǎn)變了過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又體現(xiàn)了中考?xì)v史學(xué)科改革的核心是逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力的考查。因此，試題既依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試歷史科考試說(shuō)明》規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)及能力層次要求進(jìn)行命題，又會(huì)體現(xiàn)出它的開放性和時(shí)代性，加強(qiáng)試題內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系，體現(xiàn)以人為本的理念。由于開卷考試更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得“開卷考試要比閉卷難�！币虼耍谥锌紡�(fù)習(xí)中還要特別重視解題能力的提高，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重視題型的特點(diǎn)和解題的技巧，從中探索出一定的解題規(guī)律，以便考出更好的成績(jī)。試題分為四大類型，包括選擇題、辨析題、材料解析題和問(wèn)答題：
選擇題在考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，覆蓋面廣，能比較全面地考查學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大。從近年的試卷來(lái)看，選擇題的難度值低，分值占40%，避免這部分的失分將有助于提高整體成績(jī)。解題時(shí)，須要求學(xué)生讀懂題意，抓住“題干”和題中的關(guān)鍵字，理清題目考查的是哪一個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)。其后，運(yùn)用正確的方法進(jìn)行解題，如運(yùn)用直選法、排除法、分析法進(jìn)行選擇極為有效。在選擇題題型復(fù)習(xí)時(shí)，須讓學(xué)生注意課本中的插圖（20xx年考了4幅，20xx年有6幅）。
辨析題是最迫切需要攻克丟分的誤區(qū)，這部分題目在于考查學(xué)生對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確性把握的程度。課改后近兩年中考中，辨析題的失分較為嚴(yán)重。在辨析題解答中，有的學(xué)生并不能按要求正確作答，把“錯(cuò)誤”與“理由”混合糾纏在一起，影響了得分；也有的同學(xué)沒(méi)能分清辨析題與改錯(cuò)題的區(qū)別，直接改錯(cuò)，從而失分。因此，要多設(shè)計(jì)此類型習(xí)題來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，把不準(zhǔn)確的、容易混淆的、似是而非的歷史概念提供給學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)中須規(guī)范學(xué)生的答題模式，強(qiáng)調(diào)辨析題與改錯(cuò)題的不同：理由并不完全等同于改錯(cuò)，要求我們說(shuō)明的是“為什么錯(cuò)”而不是“應(yīng)改為什么”，“一件事如果不是在這里或這時(shí)發(fā)生的，那應(yīng)該在哪里或在什么時(shí)候發(fā)生的？”而不是單純答出“當(dāng)時(shí)還沒(méi)有”或“當(dāng)時(shí)還沒(méi)發(fā)生”。
材料解析題主要側(cè)重于考查學(xué)生分析理解問(wèn)題的能力，如處理和篩選信息的能力、綜合概括能力、比較辨別和思維能力等。中考材料解析題的材料結(jié)合了，且多來(lái)源于課本，因此復(fù)習(xí)時(shí)要注意課內(nèi)材料，特別是課本上那些有極強(qiáng)時(shí)代性的名言、名句，認(rèn)真分析這些名言、名句，對(duì)幫助理清解題思路、解題過(guò)程都有一定的作用。解題時(shí)須要求學(xué)生先讀懂材料，讀懂材料所涉及的歷史事件，讀懂不同材料的差別或不同觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)進(jìn)行比較。讀懂發(fā)問(wèn)也很重要：如“依據(jù)材料”，就說(shuō)明答案基本上在題目中可以直接找到；“結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)”，則要求依托已知知識(shí)和借助課本知識(shí)進(jìn)行解題。此外，還應(yīng)要求學(xué)生注意看分答題，堅(jiān)持問(wèn)什么答什么，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，不必像問(wèn)答題一樣展開回答。
問(wèn)答題是一種多功能型的題型，根據(jù)不同層次的考試，可深可淺，可寬可窄，可點(diǎn)可面；也可根據(jù)具體題型的不同，設(shè)置高、中、低不同梯度的難易度。中考?xì)v史問(wèn)答題正朝開放性方向發(fā)展，難度略有偏高但也只在中下難度，且多與結(jié)合。解題時(shí)須要求學(xué)生注意審題，理清考查的知識(shí)點(diǎn)，審出“題眼”，即原因、標(biāo)志及意義之類的關(guān)鍵詞語(yǔ)。在確定考查范圍的內(nèi)容后，搜索相關(guān)知識(shí)，組織答案。答題須規(guī)范化、格式化、系列化、條理化。
這一階段的復(fù)習(xí)要注意結(jié)合《中考復(fù)習(xí)指南》，要求學(xué)生靈活掌握《指南》的習(xí)題，不能僅停留在基本問(wèn)題上兜圈子，應(yīng)深刻理解習(xí)題的實(shí)質(zhì)，挖掘可變的因素，掌握解題技巧，規(guī)范答題，并對(duì)其賦予新意的探索，通過(guò)變式提高，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果，從而增強(qiáng)解題能力。
第三階段：關(guān)注熱點(diǎn)，小專題復(fù)習(xí)。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)更為牢固，但知識(shí)相對(duì)會(huì)比較零碎和孤立。為了把知識(shí)學(xué)活、用活，還需要結(jié)合教材，打破體系，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系，進(jìn)行一些小專題的復(fù)習(xí)。同時(shí)，歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史的最終目的是為了解決現(xiàn)實(shí)現(xiàn)世問(wèn)題。近年中考試題均涉及時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，如：05年的歷史中考題出現(xiàn)了選擇題中與國(guó)共合作有關(guān)的問(wèn)題“重慶談判”、“同盟會(huì)”，材料題中的鄭和下西洋紀(jì)念活動(dòng)及與二戰(zhàn)勝利60周年相關(guān)的“慕尼黑陰謀”等；06年中考則出現(xiàn)了選擇題中與孫中山誕辰有關(guān)的“孫中山的革命活動(dòng)”，問(wèn)答題中的與長(zhǎng)征勝利結(jié)束70周年有關(guān)的“紅軍長(zhǎng)征”、與“中俄國(guó)家年”相關(guān)的蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)，等等。由此可見(jiàn)，中考試題體現(xiàn)了時(shí)代性，注重聯(lián)系社會(huì)時(shí)事，社會(huì)熱點(diǎn)，融時(shí)代信息于試題中，密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注國(guó)國(guó)內(nèi)國(guó)際大事。
因此，在最后階段的小專題復(fù)習(xí)中，專題量勿須多，重在于精，應(yīng)歸納出一些相對(duì)比較“熱”的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)和練習(xí)。這就要求教師之間要加強(qiáng)溝通，交流信息，整理資料。復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何比較不同時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)或同一時(shí)期知識(shí)點(diǎn)的方法，例如，將19世紀(jì)60至70年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革與日本明治維新進(jìn)行聯(lián)系，從兩次改革的背景、性質(zhì)、內(nèi)容、作用、局限性等方面進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解兩次改革的異同；還得注意引導(dǎo)學(xué)生把熱點(diǎn)問(wèn)題和歷史問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)去解決熱點(diǎn)問(wèn)題，如把基礎(chǔ)教育課程改革和文藝復(fù)興聯(lián)系起來(lái)（05年中考試題）。
方法不是萬(wàn)能的，但沒(méi)方法卻萬(wàn)萬(wàn)不能！中考?xì)v史學(xué)科可用的復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重。這要求我們復(fù)習(xí)時(shí)得有目的性、針對(duì)性和計(jì)劃性，以提高復(fù)習(xí)效率。如果能讓學(xué)生做到輕車熟路那是我們的最高境界，也是我們各位老師的目標(biāo)。
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