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麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)
麥哨，是一種玩具，清明到，吹麥哨。清明到，吹麥哨。漫天爽著小雨。兩簇桃花，放肆妖嬈地開(kāi).yjbys小編小編整理的關(guān)于麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)
【教學(xué)目標(biāo)】 略讀課文
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美
1、板書(shū)課題麥哨，知道麥哨是什么嗎?(用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫(xiě)的散文——麥哨，指名讀。
2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢?請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫(xiě)麥哨聲音的詞句。聽(tīng)明白了嗎?好的，放開(kāi)聲音，按自己的節(jié)奏讀，開(kāi)始。(學(xué)生自由讀課文。)
3、考考你們，這些生字詞都會(huì)讀嗎?
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起
似的 黑白相間 剝開(kāi) 應(yīng)和
交流：多音字的分析(和、應(yīng)、結(jié)、剝)，形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，(盡量做到字不離詞、詞不離句)
初 4、作者怎樣描繪麥哨聲的?出示一、二、七、八自然段。
這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落
指名讀詞語(yǔ)，我們一起來(lái)吹吹，一生吹，你這是悠長(zhǎng)悅耳的，還可以短促些，請(qǐng)你，輕快短促，很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的，又是輕快短促的。請(qǐng)兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生，“應(yīng)和著”。
二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的'景象
1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的，你看到了怎樣的孩子?
“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
多有韻味的句子，美美地讀讀。(讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。)
2、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕?從這段文字中你看到了什么情景?
出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景?指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重，豐收的歡樂(lè)，像唱著一曲歡慶豐收的歌。)讀出豐收的喜悅之情。
課件，師講述：瞧!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田!指名讀。
其實(shí)，閉上眼睛，展開(kāi)你的想象，文字里還藏著更多更美的畫(huà)面呢!看到了嗎?伴著優(yōu)美的音樂(lè)，我們一起有滋有味地讀一讀。
三、讀寫(xiě)互動(dòng)，拍攝自己最想往的畫(huà)面
1、孩子們?yōu)槭裁磿?huì)吹出如此歡快、柔美的麥哨聲呢?(吹哨的人很快活。)
作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間?(翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等)現(xiàn)在你就是小攝影師，面對(duì)孩子們的活動(dòng)，你最想拍下什么鏡頭?快速默讀課文5-6自然段。
2、你拍下了什么鏡頭?
游戲樂(lè)： “男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。 走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們?cè)鯓涌鞓?lè)的一幕?同學(xué)們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個(gè)鏡頭寫(xiě)下來(lái)。
出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”引導(dǎo)對(duì)比，想象體驗(yàn)讀。
3、你還拍下什么鏡頭?
嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
如果你玩累了，喊渴了，你喝什么?感覺(jué)怎樣?
這茅茅針的滋味誰(shuí)來(lái)嘗嘗?理解“吮吮，嚼嚼，——做動(dòng)作;直沁肺腑，解詞”
讀，師相應(yīng)評(píng)價(jià)。
4、回讀7.8讀自然段。
四、拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境
1、吟誦小詩(shī)。
2、同學(xué)們，歡快柔美的麥哨聲又響起來(lái)了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過(guò)屬于自己的快樂(lè)童年。再次回味麥哨聲音的自然段。
板書(shū)： 麥 哨
歡快 柔美
《麥哨》教學(xué)反思
《麥哨》是人教版第八冊(cè)第六單元中的一篇略讀課文，本組單元課文以“田園生活”為主。
作者陳益滿懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩(shī)意。以麥哨的聲音為線索，開(kāi)頭設(shè)疑。接著點(diǎn)出湖畔割草的孩子，重點(diǎn)描寫(xiě)了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種天然娛樂(lè)場(chǎng)所中游戲的情形。最后再次以歡快優(yōu)美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長(zhǎng)，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、優(yōu)美，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)雅，比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè)的韻律美。
細(xì)細(xì)讀來(lái)，我覺(jué)得《麥哨》這篇課文無(wú)論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運(yùn)用，都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍(lán)本。本課文質(zhì)兼美，許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累。經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。本文內(nèi)容淺顯，寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸。
【2】麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)、充實(shí)的的生活;找到自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、積累文中優(yōu)美語(yǔ)言。
新授：
一、 導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，今天，讓我們隨著作家陳益一起去欣賞美麗的田園風(fēng)光，感受愜意的田園生活，共同來(lái)學(xué)習(xí)…《麥哨》。
2、 請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，和我一起板書(shū)課題。知道麥哨是什么嗎?你瞧，老師手里拿的就是麥哨。既然是哨子，就能吹響，誰(shuí)來(lái)試一試?好玩嗎?課文里還有更好玩的。讓我們一起走進(jìn)第24課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。大家看，這兒有個(gè)星號(hào)，它表示什么意思?略讀課就是以我們的自讀自悟、交流討論為主的課。
二、 初讀課文，整體感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，不認(rèn)的字可以查字典。
2、 請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)單的提示，同桌互相檢查生詞和句子。
3、 看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)成竹在胸，我相信，這兩個(gè)句子大家一定能讀好。
課文讀通順了，我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇略讀課文呢?課前的自讀提示給我們提出了具體任務(wù)。(你來(lái)讀)，其余同學(xué)思考提出了幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。(你來(lái)說(shuō))，讓我們帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真默讀課文。
三、 再讀課文，品讀感悟
1、 認(rèn)真默讀課文，不出聲，不指讀，讀完后完成下列表格。
(1) 同學(xué)們能抓住文段中的關(guān)鍵詞來(lái)概括孩子生活中的事件。真是會(huì)讀書(shū)的孩子。
(2) 這些事件中肯定有你喜歡的，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，并在旁邊批注喜歡的理由。(投影展示割草這部分的批注)這是老師做的一個(gè)批注，大家可以模仿。批注完的同桌可以交流一下。
(3) 讓我們來(lái)分享大家的學(xué)習(xí)成果。交流時(shí)大家可以先說(shuō)一說(shuō)你喜歡的是哪一部分，再把最喜歡的.句子讀一讀，并說(shuō)出喜歡的理由。
(4) 全班交流。
A、喜歡吹麥哨的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來(lái)交流。讓我們把這份快樂(lè)分享給大家。男生讀1、2自然段，女生讀7、8自然段。聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想和你們一起吹一吹麥哨。(師生互吹)。像這種以麥哨聲開(kāi)頭，又以麥哨聲做結(jié)尾的寫(xiě)作方法，叫做首尾呼應(yīng)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)一學(xué)。
B、喜歡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽的同學(xué)請(qǐng)舉手，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
C、喜歡采集茅茅針的同學(xué)請(qǐng)舉手。(邊出示幻燈邊解釋)茅茅針就是一種和茅草差不多的野草，當(dāng)它頂部的茅穗裹在葉片里時(shí)，抽出茅穗可以吃。你來(lái)說(shuō)。想不想嘗一嘗。我來(lái)讀，大家邊做動(dòng)作邊品嘗，看誰(shuí)品嘗的有滋有味。什么滋味?真是回味無(wú)窮。男生讀，女生嘗;女生讀，男生嘗。讀著，讀著，我感受到孩子的生活是( )的。是呀，快樂(lè)、充實(shí)的生活，仿佛把我們也帶到了田間地頭，課文寫(xiě)的真形象，幾個(gè)動(dòng)詞就讓我們沉浸在茅茅針的甘甜與清涼中，感受到孩子們的快樂(lè)，所以，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確。
D、我有一個(gè)疑問(wèn)，同樣是孩子生活中的事件，作者為什么略寫(xiě)了翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽?所以，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要根據(jù)文章中心，選材獨(dú)特，詳略得當(dāng)。
四、 自主閱讀，積累語(yǔ)言
1、 本單元的教學(xué)目標(biāo)，除了讓我們感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，還讓我們積累精彩句段。你準(zhǔn)備積累哪些句子或段落呢?三分鐘時(shí)間，爭(zhēng)取做到熟讀成誦。
2、 把你積累的句子或段落分享給大家。誰(shuí)也會(huì)背這一句，一起背一下。
(教師巡視的過(guò)程中看看學(xué)生有沒(méi)有積累盛夏美景的那部分，如果有可以順勢(shì)引導(dǎo)，如果沒(méi)有教師可以推薦)
3、 這部分內(nèi)容描寫(xiě)的是盛夏美景，作者抓住了景物的特點(diǎn)，用排比、比喻等修辭方法，使景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體，所以，老師推薦大家把這部分畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
4、 此情此景，讓我們不由發(fā)出這樣的贊嘆：
田野真是一幅( )的畫(huà)卷啊!
5、 讓我們用動(dòng)聽(tīng)的聲音，和著優(yōu)美的旋律，把這幅美麗的畫(huà)卷呈現(xiàn)給大家。
總結(jié)：我相信，此刻，這盛夏美景又為孩子們?cè)鎏砹艘环輾g樂(lè)。聽(tīng)，那歡快、柔美的麥哨聲又響起來(lái)了。(師生互動(dòng)吹麥哨)，這麥哨聲回蕩在田野上空，將孩子們的幸福傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
五、 質(zhì)疑
課文學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎?
六、 板書(shū)設(shè)計(jì)
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