手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，只是對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹。下面小編整理的關(guān)于手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)!
【1】手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，提示課題
1、俗話說(shuō)“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”，足見(jiàn)手對(duì)一個(gè)人是多么重要�？墒俏覀冇袥](méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自己的手呢?對(duì)這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生寫(xiě)了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章，題目就叫手指。(板書(shū)課題、齊讀課題)
2、教師：請(qǐng)大家看看 “閱讀提示”給我們提出了哪些問(wèn)題呢?
[出示“閱讀提示”] 作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)。
手指帶給我們什么啟示?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，明確要求：首先，讀的時(shí)候，把易讀錯(cuò)的字音，不理解的詞語(yǔ)自己解決，可以借助工具書(shū)，也可以相互交流;其次，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。好，下面就請(qǐng)大家開(kāi)始預(yù)習(xí))
2、出示口頭填空，指名回答。
三、自學(xué)感悟，讀文明理
過(guò)渡：讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文吧!
1、想想作者寫(xiě)了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句，填寫(xiě)下列表格。把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。
2、學(xué)生自學(xué)，出示表格。
3、匯報(bào)交流。
4、快速瀏覽全文，看看作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指特點(diǎn)的?
5、學(xué)生匯報(bào)
6、教師小結(jié)：抓住手指各自的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人、排比等多種表達(dá)方法，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達(dá)感悟。
四、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理
1、準(zhǔn)備一支筆，一本厚書(shū)
要求：用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來(lái)。用二根、三根、四根、五根手指去拿，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
2、做了這個(gè)游戲后，你認(rèn)為和文中的哪段話相符，找出來(lái)讀一讀。
3、指名讀最后一個(gè)自然段，想想：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的.特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?
4、教師小結(jié)：手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎?
(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。
b.社會(huì)職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。
c.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。)
五、開(kāi)放性作業(yè):
小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如：五官的對(duì)話;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論;文具的爭(zhēng)吵等。)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 手指
各有所長(zhǎng) 各有所短
團(tuán)結(jié)就是力量
【2】手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，只是對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹。如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《手指》，看豐子凱先生筆下的手指各有什么特點(diǎn)，又會(huì)帶給我們什么樣的啟示呢?板題《手指》
2、回顧學(xué)法：這也是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)習(xí)這類課文的方法(三讀法)今天我們繼續(xù)用這種方法來(lái)自學(xué)這篇課文。(課件出示自學(xué)提示。)
(一讀、自讀課文、整體感知;二讀、合作交流、了解特點(diǎn);三讀、感悟道理、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。)
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
[課件出示]口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指(各有所長(zhǎng)、各有所短)，然后分別具體寫(xiě)(五根手指不同的姿態(tài)和性格)，最后總結(jié)寫(xiě)(人群的全體如同手指的全體一樣，團(tuán)結(jié)力量大)。
4.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段。(口頭匯報(bào)，由此可以看出這篇課文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū)：總分總)
三、再讀課文，了解特點(diǎn)。
1、第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)大家完成的不錯(cuò)，接下來(lái)有沒(méi)有信心完成的更出色?看學(xué)習(xí)要求：
[課件出示自學(xué)要求：1、選擇自己喜歡的描寫(xiě)手指的段落熟讀幾遍。2、畫(huà)出具體描寫(xiě)手指優(yōu)缺點(diǎn)的語(yǔ)句.3、互相交流、歸納優(yōu)缺點(diǎn)、合作完成表格。](打印表格20份)
2.匯報(bào)交流。
(1)哪一小組學(xué)習(xí)的是描寫(xiě)大拇指的段落?我們請(qǐng)他們的代表來(lái)匯報(bào)。
a、我想再考考這一小組的人：你們是從那些詞語(yǔ)和句子體會(huì)出“大拇指肯吃苦”?重點(diǎn)詞語(yǔ)加點(diǎn)。
b從“招呼人”和“給人搔癢”兩件事又可以看出它具有什么品質(zhì)?[小結(jié)：作者觀察得可真仔細(xì)，通過(guò)具體的事例，不僅寫(xiě)了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn)，還表現(xiàn)出它默默奉獻(xiàn)、不圖名利的可貴品質(zhì)。]
c、大拇指唯一讓人感到遺憾的是?(形態(tài)不美)伸出你的手指看看，他與其他手指的不同之處。
d、你看這敦厚、老實(shí)的大拇指!雖然他外表不美，但這種吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)、不圖名利的可貴品質(zhì)，是最值得我們學(xué)習(xí)。下面我們請(qǐng)男生朗讀，注意寫(xiě)大拇指動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀。
e、老師今天要給男同學(xué)豎大拇指，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也發(fā)揮這種精神。
(2)常與大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此時(shí)他是茶壺煮鏡子，有苦說(shuō)不出。誰(shuí)來(lái)幫他給大家傾訴呢?
a、誰(shuí)來(lái)學(xué)老師那樣考考這一組呢?從那些語(yǔ)句可以體會(huì)出食指比大拇指工作復(fù)雜?又從哪看出他反應(yīng)機(jī)敏?學(xué)習(xí)多音字“擰”
b、從食指所做的這些事中，你還能體會(huì)到他怎樣的性格特點(diǎn)呢?
[這一段中同樣運(yùn)用排比句式，不但寫(xiě)出了食指的作用，更反映出了食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉攸c(diǎn)。]
c、正因?yàn)槭持傅倪@樣的品質(zhì)，所以他此時(shí)還帶著傷呢。老師很想再讀一讀，你們有沒(méi)有這種欲望呢?那好，我們就一起來(lái)讀一讀。師生接輪。(全班讀)
(3)此時(shí)五指中地位最優(yōu)的中指，聽(tīng)了你們對(duì)大拇指和食指夸獎(jiǎng)，很不服氣。誰(shuí)來(lái)幫他出出氣呢?
a、優(yōu)點(diǎn)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”為什么他的曲線最優(yōu)美?
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