走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-01 07:36:17 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

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　　《走遍天下書為侶》是英國(guó)女作家尤安·艾肯于1974年寫的一篇散文。下面是小編整理的關(guān)于走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!

走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【1】走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

　　1.了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

　　(板書：以書為侶：原因方法)

　　2.了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象?(作者特別愛(ài)書，而且很會(huì)閱讀。)

　　3.既然作者如此熱愛(ài)書，愛(ài)讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題?(齊讀)

　　二、體悟方法，品味情感。

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書、愛(ài)讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢?可以在一旁寫上批注。

　　2.檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛(ài)書籍?說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的?指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

　　(根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。)

　　(1)假設(shè)。(第一、四、七自然段)

　　①學(xué)生談體會(huì)。(作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書的情感的?怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的?)

　　②指導(dǎo)朗讀。(如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛(ài)。)

　　(2)比喻。(重點(diǎn)研讀。)

　　a. 你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

　　b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。

　　c. 一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密;把書比作家時(shí)的溫馨和留戀;把書比作故地時(shí)的方便與依戀。

　�、诎堰@三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書之情的妙處。

　�、弁卣咕毩�(xí)。

　　師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。

　　一本你喜愛(ài)的書就是__________，也是_____________。(如：一本你喜愛(ài)的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。)

　　(3)設(shè)問(wèn)(第三自然段)

　　①理解“毫不猶豫”。

　　②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書之切的情感。

　　(4)反問(wèn)。

　　“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械?一切就棄家而去吧?”

　�、賹W(xué)生交流體會(huì)。(每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書的情感更進(jìn)一層。)

　　②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　(5)列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

　　(6)朗讀全文，回歸整體。(可指名接讀。)

　　師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法!(完善板書：熱愛(ài)讀書)

　　理由：常讀常新

　　以書為侶熱愛(ài)讀書

　　方法：思考、品味、小結(jié)……

　　三、閱讀鏈接，升華情感

　　師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》

　　1.畫出書神奇的地方。

　　2.想一想作者怎么表達(dá)的。

　　3.學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。]

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

　　2.平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。

　　3.補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　3、走遍天下書為侶

　　內(nèi)容思考

　　品味欣賞

　　尋找新知

　　總結(jié)收獲

　　產(chǎn)生共鳴

　　【2】走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶;善于讀書，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

　　教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運(yùn)用的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受作者“愛(ài)書、愛(ài)讀書”的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)讀書充滿興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

　　2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧導(dǎo)入，感知情感

　　1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

　　了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

　　(板書：以書為侶：原因方法)

　　2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象?

　　(作者特別愛(ài)書，而且很會(huì)閱讀。)

　　3、既然作者如此熱愛(ài)書，愛(ài)讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題?

　　(齊讀。)

　　二、體悟方法，品味情感

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書、愛(ài)讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢?可以在一旁寫上批注。

　　2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　(根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。)

　�、偶僭O(shè)：

　　第一、四、七自然段：

　�、賹W(xué)生談體會(huì)：

　　作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書的情感的?怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的?

　　②指導(dǎo)朗讀：

　　如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛(ài)。

　�、票扔鳎�

　　重點(diǎn)研讀：

　�、倌阆矏�(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

　�、谶@真像與另一個(gè)人同船而行。

　　③一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　A、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密;把書比作家時(shí)的溫馨和留戀;把書比作故地時(shí)的方便與依戀。

　　B、把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書之情的妙處。

　　C、拓展練習(xí)：

　　師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。

　　一本你喜愛(ài)的書就是____，也是_____。(如：一本你喜愛(ài)的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。)

　�、窃O(shè)問(wèn)：

　　(第三自然段)

　�、倮斫狻昂敛华q豫”。

　　②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書之切的情感。

　　⑷反問(wèn)：

　　“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?”

　　①學(xué)生交流體會(huì)：

　　(每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書的情感更進(jìn)一層。)

　�、隗w會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�、闪信e交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

　�、世首x全文，回歸整體：

　　(可指名接讀。)

　　師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法!

　　(完善板書：熱愛(ài)讀書)

　　理由：常讀常新，以書為侶熱愛(ài)讀書。

　　方法：思考、品味、小結(jié)……

　　三、閱讀鏈接，升華情感

　　師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》：

　　1、畫出書神奇的地方。

　　2、想一想作者怎么表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

　　4、名人讀書故事：

　　王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書：

　　他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。

　　他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來(lái)，終于成為我國(guó)杰出的.經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

　　毛主席不動(dòng)筆墨不看書：

　　幾十年來(lái)，毛主席每閱讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書眉和空白的地方寫上許多批語(yǔ)。有的還把書、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛?lái)或隨時(shí)寫下讀書筆記或心得體會(huì)。毛主席所藏的書中，許多是朱墨紛呈，批語(yǔ)、圈點(diǎn)、勾畫滿書，直線、曲線、雙直線、三直線、雙圈、三圈、三角、叉等符號(hào)比比皆是。

　　魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：

　　魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。

　　拾貝殼的孩子：

　　十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家盧梭一向反對(duì)死讀書，濫讀書。

　　當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人，學(xué)了一門知識(shí)趕學(xué)另一門知識(shí)，沒(méi)一刻停息，只花時(shí)間去學(xué)別人的思想，卻沒(méi)時(shí)間鍛煉自己的思想。結(jié)果，知識(shí)是學(xué)了些，智力卻很少增長(zhǎng)。

　　盧梭對(duì)此很看不慣，就在他著的《愛(ài)彌爾》一書中說(shuō)，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時(shí)，他又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個(gè)好的時(shí)候，只好通通扔掉，空著手回去�！�

　　四、推薦作業(yè)

　　1、拿出勇氣：

　　背誦自己喜歡的段落。

　　2、平靜心態(tài)：

　　抄寫自己喜歡的句子和段落。

　　3、補(bǔ)充能量：

　　根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。

　　4、奮力向前：

　　繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。

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