班級(jí)管理論文
論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
班級(jí)管理論文1
摘要：在學(xué)校教育當(dāng)中，班級(jí)是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的基本場(chǎng)所，因而其管理方式和管理理念不僅會(huì)影響學(xué)生們的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)還會(huì)對(duì)其班級(jí)氛圍乃至校園建設(shè)起到非常重要的作用。職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的學(xué)生培養(yǎng)更加具有針對(duì)性和專業(yè)性，因而加強(qiáng)班級(jí)管理能夠促進(jìn)學(xué)生在一種穩(wěn)定和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；班級(jí)管理；創(chuàng)建；汽車專業(yè)
前言
班級(jí)是學(xué)校當(dāng)中最為基本的管理單位，其管理形式、制度和水平都能夠折射并影響到校園文化的建設(shè)。況且中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生們的自律性比較差，文化和理論知識(shí)都比較薄弱，相對(duì)于其他學(xué)校來說更難管理，所以不論是班主任還是科目老師都需要將班級(jí)管理和教學(xué)放置于一個(gè)比較均衡平等的位置，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生綜合能力的提高和人文情懷的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的環(huán)境。目前國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型和專業(yè)型人才的需求已經(jīng)越來越多，在這種情況之下，許多家長(zhǎng)和學(xué)生也樂于讓他們進(jìn)入到職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)。但是由于此類學(xué)校當(dāng)中生源質(zhì)量、教師能力和管理體制的問題，對(duì)于班級(jí)管理還不夠重視，所以導(dǎo)致了其存在多種問題需要解決。最為學(xué)校當(dāng)中最基礎(chǔ)也最小的單位，班主任需要從多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和協(xié)調(diào)，這樣才能夠在加強(qiáng)班級(jí)管理穩(wěn)定性和有效性的同時(shí)提高學(xué)生們的管理和學(xué)習(xí)的能力。
1健全班級(jí)管理制度
制度對(duì)于行為具有規(guī)范性的作用，科學(xué)規(guī)范的管理制度不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們的行為提供參考標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還能夠在維穩(wěn)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生們的專業(yè)能力。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生們自律性并不強(qiáng)，而且他們的自我認(rèn)知和文化知識(shí)相對(duì)于其他系統(tǒng)的學(xué)生還是稍微遜色一些，所以在對(duì)其進(jìn)行管理的時(shí)候就需要立足于其身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知，將專政和民主進(jìn)行有效結(jié)合。在有學(xué)生犯錯(cuò)或者是違反紀(jì)律的時(shí)候，班主任需要在了解全情的基礎(chǔ)上一視同仁，對(duì)于過錯(cuò)方進(jìn)行處罰。汽車專業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)行更多的操作，而且其中大多數(shù)都是男生，這種專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)方向有時(shí)候會(huì)影響到他們?nèi)粘Ｉ畹姆绞胶托袨�，使他們更加容易去鉆制度的漏點(diǎn)或者是從“兄弟情誼”角度出發(fā)進(jìn)行掩蓋和寬囿。因而在進(jìn)行制度建設(shè)和完善時(shí)還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕嵌�，不定期�?duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，對(duì)于存在安全隱患或者是不良行為要進(jìn)行及時(shí)的阻止和處理，這樣能夠做到防患于未然，也能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到制度對(duì)于其行為規(guī)范的重要性。
2制定明確的班級(jí)目標(biāo)
目標(biāo)對(duì)于個(gè)人的思想和行為都具有指導(dǎo)性和推動(dòng)性的作用，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生正處于好動(dòng)、尋求外界認(rèn)可的一個(gè)階段當(dāng)中，他們有時(shí)候不太明確可活動(dòng)的范圍和行為的“度”究竟是什么，在此種情況下制定明確的班級(jí)目標(biāo)不僅能夠提高班集體的向心力和凝聚力，同時(shí)還能夠形成一種良好的學(xué)習(xí)和研究的氛圍。而且從人的心理認(rèn)知來看，在輕松和諧的氛圍當(dāng)中，人的思維更加活躍，所能夠開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新行為會(huì)更多，所以在明確班級(jí)目標(biāo)的指引之下，學(xué)生們能夠朝著一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)，這樣不僅能夠在互幫互助當(dāng)中共同進(jìn)步，同時(shí)還可以讓他們體會(huì)到成就感。比如在汽車專業(yè)不同班級(jí)之間，班主任們可以進(jìn)行協(xié)商，組織班級(jí)之間進(jìn)行演講或者是有關(guān)汽車保養(yǎng)等方面的知識(shí)競(jìng)賽，在這個(gè)過程當(dāng)中，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)于汽車專業(yè)的相關(guān)知識(shí)有更加充分的了解，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生們的潛能，在比賽的過程當(dāng)中更加能夠以班級(jí)榮譽(yù)為出發(fā)點(diǎn)，能夠?yàn)榱思w的勝利而前進(jìn)。所以班主任可以和學(xué)生們進(jìn)行商談，立足于現(xiàn)有的情況和資源上確立本班級(jí)的月目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以是與班級(jí)榮譽(yù)相關(guān)，也可以與個(gè)人創(chuàng)新相連，在為了目標(biāo)努力的過程中學(xué)生們的成就感會(huì)更大，能夠在增加知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到歸屬感和班級(jí)的溫暖。
3注重學(xué)生心理的健康
教師的工作是教書育人，其中育人是最為重要也是對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作影響最大的部分。從古至今社會(huì)對(duì)于人才的定義向來都是“德才兼?zhèn)洹保聻榈谝晃�，因而教師在工作中要更為關(guān)注學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和身心的健康發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)于普通院校學(xué)生而言較差是眾所周知的，再加上社會(huì)認(rèn)知以及周邊親人朋友的議論，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生們?cè)诓煌潭壬隙紩?huì)有一些自卑感，在這種心理狀態(tài)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅不能夠?qū)W到扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)部分學(xué)生還有可能會(huì)走入歧途。所以在日常進(jìn)行教學(xué)和管理的時(shí)候，班主任作為學(xué)生們學(xué)校生活的主要負(fù)責(zé)人，就需要對(duì)于學(xué)生們的情緒變化和心理波動(dòng)進(jìn)行密切的關(guān)注和重視，通過一些勵(lì)志短片或者是語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)。在學(xué)生們汽車專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、操作或者是集體活動(dòng)方面，需要經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，這樣不僅能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還能夠促使其更加積極的參與到班級(jí)管理和集體活動(dòng)當(dāng)中。
4小結(jié)
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校具有一定的特殊性，其學(xué)生們的心理素質(zhì)和人文知識(shí)基礎(chǔ)略差一些，因而在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候并不能夠僅僅依靠班主任的力量，而是需要在全校范圍當(dāng)中形成一種健康向上的氛圍。班級(jí)是校園管理的基本單位，但是校園是班級(jí)管理的大環(huán)境和大背景，因而校方就需要發(fā)揮各個(gè)部分的力量，通過不同管理機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合來促進(jìn)先進(jìn)和諧班集體的建設(shè)。汽車專業(yè)的操作性和實(shí)踐性更強(qiáng)一些，因而在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候還可以組織專業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)或者是進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，這樣才能夠真正做到以學(xué)生發(fā)展為中心。
參考文獻(xiàn)
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[2]曾華寶.淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級(jí)管理當(dāng)中的技巧與方法[J].考試周刊,20xx(42).
班級(jí)管理論文2
摘要：中學(xué)班級(jí)管理工作應(yīng)妥善處理班級(jí)管理中的各種關(guān)系，才能做好中學(xué)班級(jí)管理工作。文章從實(shí)際出發(fā)，對(duì)中學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)處理的幾種關(guān)系，即智與情的關(guān)系，放與管的關(guān)系，堵與疏的關(guān)系，進(jìn)行了研究并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；班級(jí)管理；關(guān)系
學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)和人才培養(yǎng)都離不開班級(jí)管理的助力和協(xié)調(diào)。隨著我國(guó)的中學(xué)教育逐步進(jìn)入了改革階段，而教育的改革不僅限制在課程改革方面，還應(yīng)當(dāng)在班級(jí)的管理方面進(jìn)行深度的發(fā)掘，發(fā)掘課堂管理中存在的問題，創(chuàng)新管理方式，提升班級(jí)管理質(zhì)量。
一、進(jìn)行班級(jí)關(guān)系管理與疏導(dǎo)的意義
進(jìn)行班級(jí)管理改革可以最大限度地發(fā)揮課程改革的優(yōu)勢(shì)，通過班級(jí)管理改革為課程改革打下基礎(chǔ)，提升教學(xué)的質(zhì)量。素質(zhì)改革的重點(diǎn)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，而班級(jí)管理便可以在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，如對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，便可以在日常的管理中進(jìn)行，通過對(duì)班級(jí)的常態(tài)化管理提升學(xué)生多方面的素質(zhì)。以往班級(jí)管理作為課堂教學(xué)的前提，通過良好的班級(jí)管理提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，當(dāng)今的班級(jí)管理不僅只是課堂教學(xué)的前提，更是素質(zhì)教育的一部分，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)管理制度改革，處理好班級(jí)管理中的問題，對(duì)日常班級(jí)管理中需要處理的關(guān)系進(jìn)行深度的發(fā)掘，提升班級(jí)管理的質(zhì)量。
二、中學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)處理的幾種關(guān)系
�。ㄒ唬┲桥c情的關(guān)系
現(xiàn)如今，學(xué)生面臨著各種應(yīng)試壓力，中學(xué)教育不得不把重心集中在對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)上。而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育往往就會(huì)忽視。教育者要認(rèn)清目前的教育形式，僅僅發(fā)展智力，不重視素質(zhì)教育的體制是不成功的，也不能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。美國(guó)的學(xué)者曾做過一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，成功=高情商+高智商。中學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成性格、提高能力的集中階段，是一個(gè)非常重要的時(shí)期，在該階段，智力的培養(yǎng)十分重要，同時(shí)情商的發(fā)展也需要足夠的空間。如情商等非智力因素并不是與智力毫無(wú)掛鉤，情商的養(yǎng)成對(duì)智力的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。只有將非智力因素和智力因素有機(jī)結(jié)合，相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能保證學(xué)生全面發(fā)展。在一個(gè)人面臨問題時(shí)，考驗(yàn)的是一個(gè)人的綜合能力，包括智力和非智力因素，如心理承受能力及分析問題能力，對(duì)事物觀察的能力等。所以，一個(gè)人在挫折面前是否能夠及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，堅(jiān)持信念，不放棄自己的追求，都牽涉到他心理承受能力的高低。所以，班級(jí)管理不能只重視對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)，也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
�。ǘ┓排c管的關(guān)系
班主任是班級(jí)管理中重要的一環(huán)，班主任的職責(zé)有很多：班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想傾向、前途和命運(yùn)都是其工作中需要關(guān)注并處理的事情。班主任應(yīng)當(dāng)確立班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)、課堂探索的發(fā)展，做好指導(dǎo)工作，班干部的培訓(xùn)和監(jiān)督工作，干部隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)班級(jí)成員的凝聚力和自信心，創(chuàng)造積極的課堂文化，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，為班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪好道路。需要班主任管理的事情有很多，但班主任不能使學(xué)生養(yǎng)成依賴心理，樣樣都管著學(xué)生。任何一個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立分析和解決問題，因而班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去自己完成，要積極、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力和自我管理的能力。班主任要保持原則、掌握活動(dòng)的方向，讓學(xué)生完成好具體工作。從而形成強(qiáng)大的班級(jí)群體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，也有利于幫助班主任從日常繁雜的小事中解放出來。
�。ㄈ┒屡c疏的關(guān)系
中學(xué)的班級(jí)管理應(yīng)以疏通為主，以堵為輔助�！笆柰ā笔钦贾饕匚坏模岸隆笔且环N輔助條件。在一定背景下，采用有效的措施可避免校外的一些不良情況給學(xué)生帶來的消極影響，采取嚴(yán)厲的懲罰措施來控制學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為是相當(dāng)必要的和可行的。這樣的堵塞有利于形成良好的小環(huán)境，能夠優(yōu)化教育的內(nèi)部環(huán)境。但“堵”也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生往對(duì)立面發(fā)展，使學(xué)生在提高“免疫力”和面對(duì)社會(huì)的能力方面較為薄弱，使班級(jí)管理工作在平靜的外表下潛在不穩(wěn)定因素。在班級(jí)管理工作是需要有原則和策略。例如，盡最大可能讓民主代替強(qiáng)制性措施，給予學(xué)生更多的贊美和鼓勵(lì)，而不是批評(píng)；盡可能采用積極的指導(dǎo)，避免說教，盡最大可能用感情去感化學(xué)生；把負(fù)面現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。因此，雖然“疏”和“導(dǎo)”是班級(jí)管理的手段，而班主任的思維方式，卻要追求理想的教育效果，必須堅(jiān)持以堵為輔助、以疏通為主要，在時(shí)間和精力上肯下功夫。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的中學(xué)管理體制正發(fā)生著深刻的變化，中學(xué)的班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展將班級(jí)的管理與素質(zhì)教育集合起來，發(fā)掘班級(jí)管理中應(yīng)處理的關(guān)系，為素質(zhì)教育的改革打下基礎(chǔ)，提升我國(guó)高中教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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班級(jí)管理論文3
班主任是主要的班級(jí)管理者，也是小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中接觸最多的老師，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很大影響。在眾多教育教學(xué)方法中，情感教育是最有效也是最貼近教育本質(zhì)的方法。這就要求教師在教學(xué)中熱愛教育事業(yè)，真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，通過真誠(chéng)的情感交流，建立起良好的師生關(guān)系，用愛的力量感染學(xué)生，真正促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
一、深入了解學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系
在班級(jí)的管理中尤其是小學(xué)班級(jí)的管理中，深入了解和研究學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提，也是進(jìn)行“真情管理”的關(guān)鍵。目前，很多小學(xué)班級(jí)管理中都存在一種現(xiàn)象，即有些教師在教學(xué)過程中得到學(xué)生的尊重，但是缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細(xì)致了解學(xué)生，沒有與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系所致。在教育中缺乏愛，缺乏對(duì)學(xué)生真正的了解和關(guān)心，就不可能真正發(fā)揮教育的作用。因此，教師在教學(xué)中要深入細(xì)致了解和研究學(xué)生，進(jìn)而采取有效的管理方法，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。首先，教師在教學(xué)中要用心觀察學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性特長(zhǎng)及興趣愛好等。其次，教師要更新自己的教育教學(xué)觀念，不能將自己視為管理的權(quán)威，學(xué)生都必須無(wú)條件服從，而要在課堂教學(xué)或者是課后交流中與學(xué)生平等交流，用自己的真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，師生之間建立起彼此的信任，促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。最后，教師要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，通過和家長(zhǎng)交流進(jìn)一步了解學(xué)生，同時(shí)能夠建立起家校之間的聯(lián)系，更進(jìn)一步了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。
二、發(fā)揮愛的力量，創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境
愛是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，教師如果不熱愛教育事業(yè)、不熱愛學(xué)生，就是一個(gè)不稱職的教師。因此，在日常班級(jí)管理工作中，教師要用自己的愛影響和感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出良好溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，要相信教育的力量，相信通過自己春風(fēng)化雨的教育，學(xué)生都能夠得到良好發(fā)展。教育的目的不僅是將應(yīng)有的知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。通過平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、被理解，進(jìn)而積極投身到學(xué)習(xí)中。其次，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生獨(dú)立性不強(qiáng)，在學(xué)校中往往依賴教師，這就需要教師在教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生。如，有的學(xué)生因?yàn)榧彝セ蛘呱砣毕莸仍�，�?huì)產(chǎn)生自卑感，上課不敢積極發(fā)言，課后不積極參與學(xué)生的集體活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時(shí)，教師就要更多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理問題，并采取有效方法幫助學(xué)生擺脫心理陰影�？梢栽谡n堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，也可以在課后到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要及時(shí)幫相學(xué)生申請(qǐng)補(bǔ)貼，幫學(xué)生渡過難關(guān)，逐漸消解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)班級(jí)管理中，教師要認(rèn)真細(xì)心地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使學(xué)生能夠積極地、富有個(gè)性地發(fā)展。首先，教師要注重日常觀察，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。如，有的學(xué)生比較外向，善于主持或者是辯論，這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的這一特長(zhǎng)，積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分展示，提升學(xué)生的自信心。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，但是文筆較好，善于寫作，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些作文比賽，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在教學(xué)中要鼓勵(lì)這樣的學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生能夠得到鍛煉，通過發(fā)言讓學(xué)生敢于在公眾面前大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，在日常教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)或者閃光點(diǎn)得到充分展現(xiàn)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、樹立良好班風(fēng)，構(gòu)建和諧班集體
班級(jí)的建設(shè)和管理除了要依靠一定的制度外，還需要樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。首先，教師要以身作則，遵守班級(jí)的規(guī)章制度，對(duì)一些不遵守班級(jí)制度的學(xué)生，要按照相關(guān)制度進(jìn)行懲罰，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在集體中要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，遵守相關(guān)規(guī)章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多開展一些課外活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生凝聚力。如，可以開展短跑接力賽、拔河比賽，或者是開展一些游戲，讓學(xué)生在玩耍的過程中彼此熟悉，并能夠團(tuán)結(jié)一致。小學(xué)階段的學(xué)生合作意識(shí)單薄，這就需要教師在活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行合作，讓學(xué)生樹立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量無(wú)限大。此外，要利用好班級(jí)資源，如黑板、墻壁、窗戶等，可以定期辦黑板報(bào)或者是在墻壁上張貼一些優(yōu)美文章，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種環(huán)境中受到熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)和文化意識(shí)，進(jìn)而凈化學(xué)生的思想和靈魂，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己�？傊瑯淞⒘己玫陌囡L(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，對(duì)于構(gòu)建和諧的班集體也具有重要作用�？傊鳛榘嗉�(jí)管理者，教師在管理和教育過程中要愛學(xué)生，充分了解和研究學(xué)生，用自己的關(guān)懷和信任激發(fā)學(xué)生求知欲，用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生人格，充分發(fā)揮教育的力量。
作者:劉婭麗 單位:鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)許河灣小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理論文（精選7篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫起論文來就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理論文，歡迎大家分享。
淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理論文 篇1
班級(jí)工作是幼兒園全部工作的縮影，班級(jí)工作的好壞不僅影響到整個(gè)幼兒園的辦園質(zhì)量而且是關(guān)系到幼兒身心能否得以健康發(fā)展，家長(zhǎng)能否安心工作的大問題，能否做好班級(jí)工作的關(guān)鍵在于教師，只有提高自身素質(zhì)，樹立“以幼兒為本，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，采用先進(jìn)的管理策略才能創(chuàng)建新型的班級(jí)集體，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
我覺得作為一名幼兒教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是要了解孩子，對(duì)每個(gè)孩子都能熟悉。有位學(xué)者曾說過“世界很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的”。關(guān)于人心靈的事，絕不是小事。我們應(yīng)該以高度的責(zé)任心去做好這一項(xiàng)工作。的確，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，對(duì)塑造幼兒的心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)起著重要的作用。在幼兒園班級(jí)管理中：老師、幼兒、家長(zhǎng)三者之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級(jí)的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。下面就實(shí)際管理過程中的一些問題和大家進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，以便更好的開展工作。
一、班級(jí)管理的時(shí)間
班級(jí)管理的時(shí)間中，有一個(gè)詞應(yīng)該被重點(diǎn)提出來，那就是“現(xiàn)在”，因?yàn)椤艾F(xiàn)在”具備一些獨(dú)一無(wú)二的特性。
小學(xué)班主任工作論文班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作論文班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談，歡迎閱讀與收藏。
一、小事做起、注重榜樣的激勵(lì)力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣對(duì)學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。”教師雖不能稱名人，但也應(yīng)如此，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強(qiáng)化榜樣的形象和作用。其一，要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會(huì)期間，我組織學(xué)生了解我班奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時(shí)機(jī)（早會(huì)、班隊(duì)課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；其四，利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的`教育”，如讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；其五，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。
班主任工作論文小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編整理的班主任工作論文小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每天，我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機(jī)抓常規(guī)，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級(jí)星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)在學(xué)生中樹立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對(duì)新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現(xiàn)了問題及時(shí)向老師報(bào)告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣，爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話，了解孩子各方面情況。
小學(xué)班級(jí)管理論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)班級(jí)管理論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)班級(jí)管理論文1
1 前言
微信的應(yīng)用越來越廣泛。微信群目前己經(jīng)被應(yīng)用到小學(xué)班級(jí)的管理工作中。發(fā)揮微信群便捷、高效、即時(shí)的特點(diǎn)，有利于班級(jí)管理工作的開展。
2 利用微信群基本功能促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理的
讓微信群成為教育資訊服務(wù)窗口，交互與溝通是微信群的核心功能，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行消息發(fā)布。班主任利用微信群的這一功能既可以進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的通知，如公布停課、調(diào)課等通知，也可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)。微信群還能夠幫助班主任和學(xué)生獲取相關(guān)教學(xué)信息的咨詢與查詢，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與班主任的教學(xué)。班主任能夠通過微信群發(fā)布課程安排及學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生了解并參照相關(guān)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的家長(zhǎng)能夠通過微信群向班主任了解自己孩子在學(xué)校的情況，方便班主任與學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通在微信群中，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行自己喜歡課程內(nèi)容的投票活動(dòng)，使得學(xué)生能夠真正地參加到班級(jí)的管理過程中來，實(shí)現(xiàn)班主任、家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行共同管理，加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)與班主任之間的聯(lián)系，對(duì)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的開展起到促進(jìn)作用。微信群不僅能夠通過文字進(jìn)行交流，還能夠通過圖片、語(yǔ)音以及視頻等形式進(jìn)行交流，這樣就使得交流方式變得更為具體，豐富了班級(jí)管理的形式[1].
幼兒園班級(jí)管理論文（精選7篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。寫起論文來就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的幼兒園班級(jí)管理論文，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園班級(jí)管理論文 篇1
班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，它具有一種無(wú)形但強(qiáng)大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺(tái)�！凹w是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會(huì)培育出怎樣的孩子。
一、建構(gòu)自主管理策略，引領(lǐng)班級(jí)“制度文化”方向
1.自助活動(dòng)，萌發(fā)自我管理意識(shí)。營(yíng)造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實(shí)踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)。我們通過《標(biāo)志的世界》主題活動(dòng)讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標(biāo)志，了解標(biāo)志的特征、種類與人們的關(guān)系，體會(huì)標(biāo)志蘊(yùn)涵的規(guī)則。自由結(jié)伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標(biāo)志，制作什么樣的標(biāo)志，為什么?繪制出自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強(qiáng)化孩子自我管理的意識(shí)。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，以“旁觀者”的身份，把班級(jí)管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發(fā)責(zé)任感，體驗(yàn)自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導(dǎo)孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時(shí)地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個(gè)人制定群體規(guī)則，共同遵守。
班級(jí)管理中的自我教育，自我管理論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的班級(jí)管理中的自我教育，自我管理論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級(jí)管理中的自我教育，自我管理論文 篇1
如何對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的管理，是每位班主任都十分關(guān)注的問題。有研究者提出，班主任應(yīng)從班級(jí)管理的“權(quán)威”角色中退出，努力營(yíng)造一種民主和諧的班級(jí)氛圍，嘗 試讓學(xué)生自我管理。我認(rèn)為這是一種適應(yīng)時(shí)代民主要求的管理思想，它比較多地注意到了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，有利于學(xué)生的自主意識(shí)和自我約束、自我管理能力的發(fā)展。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出“從科學(xué)的角度看，歸根到底是自己教育自己”。我國(guó)教育家蔡元培先生曾指出“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力”，教育 的終極價(jià)值是使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找教育，即一方面能自我教育，一方面又能教育他人，一個(gè)班級(jí)只有當(dāng)每位成員都參與教育活動(dòng)中，學(xué)會(huì)自我教育，互助教育，并形成良性循環(huán)，班級(jí)管理才能顯出實(shí)效。
第一 學(xué)生個(gè)體的自我教育
自我教育是學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如校規(guī)、班規(guī)、道德準(zhǔn)則、榜樣等作為參照，來比照自己的言行，反思自己的過失，檢討自己的不足，并從中獲得啟示和教益的過程。自我教育在學(xué)生人格塑造和能力培養(yǎng)中起著十分重要的作用，它充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)機(jī)制來進(jìn)行自我分析，自我解剖，從而“攻克”自我，“再造”自我。那么在班級(jí)管理中如何讓學(xué)生進(jìn)行自我教育呢？
淺談班主任應(yīng)當(dāng)如何做好班級(jí)管理工作論文
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你寫論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談班主任應(yīng)當(dāng)如何做好班級(jí)管理工作論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì)溝通的橋梁，隨著我國(guó)目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在這時(shí)期內(nèi)應(yīng)該如何做好班級(jí)的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為中學(xué)教育者一個(gè)重要的課題。小編認(rèn)為，在對(duì)班級(jí)管理工作的完善上，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、構(gòu)建積極、健康、和諧的班級(jí)文化氛圍
以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，以積極、和諧、健康的班級(jí)氛圍育人。班級(jí)文化代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。其中，班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)及國(guó)旗圖案，前黑板右側(cè)百字班級(jí)宣言，定期更換黑板報(bào)，黑板報(bào)兩側(cè)墻報(bào)布置，圖書角建設(shè)�；蛲ㄟ^設(shè)置“自選項(xiàng)目”，其內(nèi)容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級(jí)爭(zhēng)光的同學(xué)精彩亮相，在順應(yīng)中學(xué)生個(gè)性展示需要的同時(shí)，定期或不定期更新班級(jí)的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。
其二，我們也重視班級(jí)“軟文化”建設(shè)。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級(jí)中倡導(dǎo)一條理念，所有班級(jí)規(guī)則的制定要“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學(xué)生的意見，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級(jí)應(yīng)重視積極輿論氛圍的營(yíng)造，注重積極的“同輩文化”的教育價(jià)值的體現(xiàn)。
關(guān)于班級(jí)管理存在的問題及對(duì)策研究論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的關(guān)于班級(jí)管理存在的問題及對(duì)策研究論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒�，建�?gòu)良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng);是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)工作的管理教育的活動(dòng)。但在目前的中學(xué)班級(jí)管理中，由于種種因素的影響，班級(jí)管理中存在不少問題，這些問題的存在，直接影響到素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文將分析探討目前班級(jí)管理面臨的幾個(gè)熱點(diǎn)問題。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;熱點(diǎn)問題;對(duì)策研究
改革開放以來，我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)--班級(jí)管理。因此，對(duì)目前班級(jí)管理面臨的問題認(rèn)真加以分析研究，提出可行的解決方案，對(duì)深化我國(guó)基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)改革具有重要意義。本文將對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理面臨的幾個(gè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析。
一、班級(jí)管理中存在的主要問題
1.從理論維度看，班級(jí)教育管理理論底蘊(yùn)亟待增強(qiáng)。班級(jí)教育管理是育人的系統(tǒng)工程，幾乎涉及到一切與人有關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域，因此，班級(jí)教育管理者需要掌握的理論涉及范圍也很廣，其中與班級(jí)管理密切聯(lián)系的主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)以及這些學(xué)科交叉研究產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，如教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、管理心理學(xué)等。
班級(jí)管理存在的問題分析論文
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家整理的班級(jí)管理存在的問題分析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
目前有部分教師單純地將班級(jí)管理看作對(duì)班級(jí)活動(dòng)的管理，認(rèn)為不是集體活動(dòng)就不存在班級(jí)管理，對(duì)此觀點(diǎn)筆者認(rèn)為是有失偏頗的。所謂的班級(jí)管理指的就是班級(jí)教育管理者(班主任)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照班級(jí)教育管理規(guī)律的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和班級(jí)工作目標(biāo)進(jìn)行的一系列活動(dòng)。簡(jiǎn)單的來說，班級(jí)管理就是一種以班級(jí)為組織形式和載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理的方式。對(duì)于教育活動(dòng)來說，只有有效地開展班級(jí)管理活動(dòng)，才能夠保證教育活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)育人目標(biāo)。在蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)目前班級(jí)管理工作雖然有成功的一面，但是也存在的諸多不足之處，因此筆者對(duì)班級(jí)管理中存在的問題進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，對(duì)于班級(jí)教育活動(dòng)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的借鑒意義。
一、班級(jí)管理中存在的問題
1.班主任缺乏班級(jí)管理理論知識(shí)。目前班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)更多的是憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不是相關(guān)的理論知識(shí)。例如在管理方法上，部分班主任對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，往往采用的是“命令式”管理方式，班級(jí)管理的依據(jù)是自身的主觀意愿和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺少與學(xué)生的溝通交流。
班級(jí)管理與規(guī)則論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的班級(jí)管理與規(guī)則論文，希望對(duì)大家有所幫助。
摘 要：
班級(jí)規(guī)則是班級(jí)管理中極重要的一環(huán)，它能夠讓班集體良性運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)執(zhí)行規(guī)則的能力，本文從班級(jí)規(guī)則的重要性，班級(jí)規(guī)則的制定和班級(jí)規(guī)則的執(zhí)行這三個(gè)方面來粗淺的談?wù)勎业米龇�，希望�?duì)班主任工作提供幫助。
關(guān)鍵詞：
班主任；班級(jí)管理；規(guī)則
引言：
班級(jí)規(guī)則是指一般的行為標(biāo)準(zhǔn)或被期望的行為，在班級(jí)管理中，它包括了一系列用來引導(dǎo)學(xué)生適宜行為避免不良行為的準(zhǔn)則。班級(jí)規(guī)則時(shí)班級(jí)管理中極其重要的一環(huán)。良好班級(jí)紀(jì)律的維持，學(xué)生的不良行為的減少或消除，是教師進(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容，良好課堂秩序的建立，適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境的提供，是教師要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)，所有這些都需要規(guī)則的支持。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是保障社會(huì)良好秩序運(yùn)行的前提，任何組織、集體都要有規(guī)則，不論是國(guó)家層面還是小小的家庭或集體都應(yīng)有明確的法規(guī)來約束個(gè)人行為，保證各方面的活動(dòng)進(jìn)行。著名的教育學(xué)家古德和布羅菲認(rèn)為：“教師最明智的做法就是在一學(xué)年的開始，花些時(shí)間去聽聽學(xué)生們的看法，并認(rèn)真向他們解釋為什么制定規(guī)則，這將最終建立教師的可信度，減少學(xué)生在整個(gè)學(xué)年給教師出難題的傾向”規(guī)則在班級(jí)中的重要地位不言而喻。